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新編心理學試題及答案

時間：2022-06-27 00:38:20 心理學我要投稿

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新編心理學試題及答案

　　一、判斷題（每小題1分，共16分）

新編心理學試題及答案

　　1．一個人的個性，即人格，包括能力、氣質、性格三個方面。（×）

　　2．第二信號系統是人和動物共同具有的條件反射系統。（×）

　　3．閾限是一種反應與另一種反應之間的分界值，可以通過實驗測量，它是個固定值。（×）

　　4. 長時記憶的容量是7±2個組塊。（×）

　　5．內隱記憶隨時間延長而發生的消退要比外顯記憶快得多。（×）

　　6．幻想是完全脫離現實生活發展規律，并且毫無實現可能的想象。（×）

　　7．注意不是一個獨立的心理過程，而是心理活動的一種組織特性。（√）

　　8．注意作為一種內部心理狀態，它和外部行為表現之間總是一一對應的。（ ×）

　　9．美國心理學家沙洛維和梅耶提出了情緒智力，以色列心理學家巴榮提出了“情商”概念。（√）

　　10．激情是在出乎意料的緊張情況下所產生的情緒狀態。（×）

　　11．．因認知和個性的影響導致在工作、學習和人際交往方面的不成功，這屬于內部挫折。（√）

　　12．馬斯洛的需要層次論認為，需要層次從低級向高級遞升，在每一個時期，只存在一種需要。（×）

　　13．世界上第一個智力測驗量表是斯坦福——比奈智力量表。（×）

　　14．氣質無好壞之分，性格有好壞之分。（√）

　　15．學習是由于經驗所引起的行為或思維的比較持久的變化。（√）

　　16．由先前信息所形成的最初的印象及對后來的影響就是近因效應。（× ）

　　二、單項選擇題（每小題2分，共24分）

　　1．科學心理學誕生于（ C ）。

　　A. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 1987

　　2．下列哪一項不屬于知覺的基本特性：（ B ）

　　A. 理解性 B. 規律性 C. 整體性 D.恒常性

　　3．感覺相互作用的一般規律是，（ B）能提高另一種感覺的感受性。

　　A.強刺激 B.弱刺激 C.適宜刺激 D.閾下刺激

　　4．記憶一篇文章，常常是首尾易記、中間易忘，對這種現象的解釋符合遺忘原因的（ D ）

　　A．衰退理論 B．提取失敗理論 C．壓抑理論 D．干擾理論

　　5．問題解決的第一階段是：（ A ）。

　　A. 提出問題 B. 提出假設 C. 檢驗假設 D.分析問題

　　6．兒童從周圍人的表情中能了解自己的哪些行為動作受鼓勵、應該做，哪些行為動作受責備、不應該做，這體現的情緒情感的功能是（D ）。

　　A．遷移功能 B．動機功能 C．感染功能 D．信號功能

　　7．“酸葡萄效應”、“甜檸檬效應”等，體現了心理防御機制中的（ D ）。

　　A．轉移 B．抵消 C．補償 D．合理化

　　8．下列不屬于加德納多元智力成分的一項是（ B ）。

　　A．言語能力 B．情緒智力 C．音樂智力 D．社交智力

　　9．人格的核心成分是（B ）。

　　A．氣質 B．性格 C．意志 D．能力

　　10．（ D）是發現學習論的創始者。

　　A. 奧蘇貝爾 B. 班杜拉 C. 桑代克 D. 布魯納

　　11．提出“愛情三角理論”的心理學家是（ C ）。

　　A. 皮亞杰 B. 榮格 C. 斯滕伯格 D. 艾森克

　　12．下列不屬于行為主義方法的是（ A ）。

　　A. 暗示療法 B. 系統脫敏法 C. 厭惡療法 D. 放松療法

　　三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

　　1．反射：是有機體通過神經系統實現的對內外刺激所作的有規律性的反應。

　　2. 錯覺：人在特定條件下對客觀事物產生的歪曲的知覺，是一種特殊類型的知覺。

　　3. 道德感：人根據社會的道德行為準則，對自己和他人的言行進行評價時產生的情感體驗。

　　4. 心境：是一種使人的整個精神活動都染上某種色彩的、微弱而持久的情緒狀態，也稱為心情。

　　5. 心理防御機制：個體處在挫折與沖突情境時解脫煩惱、減輕緊張以恢復平衡與穩定的一種適應性反應。

　　四、簡述題（每小題5分，共20分）

　　1. 感受性變化的形式有哪些？

　　感覺適應；感覺對比；感覺后像；感覺的空間積累和空間融合；感覺的相互作用；感覺的補償。

　　2.影響問題解決的個體認知因素有哪些？

　　認知結構的限制；遷移的作用；定勢的作用；策略選擇；功能固著與變通；原型啟發。

　　3. 簡述情緒、情感的調控途徑。

　　（1）排除憂郁。改變認知角度；合理釋放情緒；改變行為方式；調換環境；休息。（2）學會制怒。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。（3）克服自卑。積極的心理暗示是克服自卑的良好手段。（4）消除緊張與焦慮。培養積極的認知方式；采取積極的行動方式。

　　4. 什么是能力測量？能力測量有什么特征？

　　能力測量憑借的是有一系列能引起個體反應的項目所組成的標準化量表，通過給個體每一反應項目的評分，并與經過大量取樣而獲得的常模加以比較來間接地推定個體的某種能力水平。能力測量有三個特征：定量化、間接性和代表性。

　　五、案例題（20分）

　　小王今年20歲，是某大學哲學系二年級學生，從大學一年級開始，每到期末考試復習臨近期間，就緊張焦慮，還伴有睡眠障礙。她說：“我雖然學的是哲學專業，但是卻還要學高等數學和物理等理科課程。我在中學學習時，理科就是弱項，所以才報了文科，我感到負擔沉重，一年級的第二學期開始，我就因數學等三科不及格進行了補考，心情一直不好，無法進行緩解。”

　　請分析小王的心理問題，并幫助她制定一個克服這一心理障礙的方案。

　　從上述情況看，小王有考試焦慮癥狀。要緩解這種緊張情緒，可從以下幾方面做起：首先，應向消極的自我意識挑戰，增加應試的自信心和自制力，以從容的姿態走進考場。不要總是用消極的自我暗示來影響自己，如“我肯定考不好”、“要是考砸了怎么辦”。其次，應注意學習的時間安排。要科學合理地安排復習時間，不打“疲勞戰”，當感到壓力大時，有必要調整一下學習的節奏，如可聽音樂、散散步、參加文體活動等。平時應認真聽課、及時復習，不要以為有些課程與自己的專業關系不大，課后可以放松，臨陣磨槍“過關即可”，這種僥幸心理給許多同學帶來了消極影響或傷害。再次，如果過于緊張，可以進行一些放松練習，將身體各部位的肌肉放松。最后，做好考前和考試準備。例如，全面復習所學內容，不指望他人猜題或押題或考試前一分鐘的復習，計劃好在考試中所用的時間，遇到難題可以先避開，當別人交卷時要穩住自己等待。

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