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隨筆讓光明和教育彌漫世界（通用15篇）
在現實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的讓光明和教育彌漫世界隨筆，歡迎大家分享。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 1
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧�！蔽艺f：“你先回家去吧，這里交給我了。”說完，李溢龍的'媽媽走了。我走向他，牽著他的手進了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫院里去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學本領�！蔽矣终f：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎?”我特意把醫生給你打針說得重一些，果然，一直到放學他動沒有說一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著另一個愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講臟話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 2
放寒假了，心里一下感到好簡單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了�！闭f完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的`告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。但是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 3
二年級時老師就告訴我孩子能說就能寫�？扇绾伟颜f出來的習作變成文字呢？
辦法一：通通經常會把一些有趣和開心的事情告訴我，我發現這些事情每件都是素材。我開始刻意的把這些事情記錄下來，記錄的也不詳細，只是當時的人物、地點和發生的事情簡單的記錄。等到通通寫習作不知道寫什么時，拿出來做個參考。有了多個素材，寫的時候就不會覺的無從下手了。
辦法二：朋友說我的這個辦法太麻煩，我給他出了一個主意。孩子給我們講述的時候，我們可以拿出手機，把孩子講的事情錄下來，等孩子需要的時候讓孩子自己聽，并告訴他他說的話就是一篇好習作。當孩子看到自己說過的事情，都能成為文章時孩子就不會害怕寫習作了。
辦法三：有人還是覺的前兩種辦法麻煩，不用著急，還有辦法。因為我也不是個能堅持把每次談話都記錄下來的家長。經過總結后我發現每次聽到孩子眉飛色舞的`講事情時，家長必須認真的聽，認真的詢問，并在合當的時候提醒孩子哪些地方寫到文章中會很精彩，哪些事情在寫什么樣的文章時用的著，經過認真的討論，我們對這件事情都會留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的時候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時想不起來，我也能幫忙提醒。
低年級的孩子對習作抱有害怕的態度，這都是因為不知道什么是素材，不懂得素材源自于生活。當我們幫孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！
隨筆讓光明和教育彌漫世界 4
按孩子們的說法，這學期我上“中三班”。這個班的孩子我以前也帶過，特活躍，也特別“原生態”。怎么說呢，可能與他們的老師有關系，許老師和孩子們之間一直就是一種“平等”的“哥們兒”關系，記得第一次我聽她和孩子們對話，真的讓我有眼前一亮、心里一驚的感覺，那真的.就是特別民主的師生關系。有這樣的老師，孩子們也就像那無拘無束的野花兒，恣意地生長，思維超級活躍，每問一個問題，便有好多迫不及待的小麻雀搶著在下面說，如果只請一個孩子發言，那么其他孩子的聲音可能要遠遠超過發言的孩子。一節課下來，老師的嗓音也被迫抬高了很多。
于是，在有一次上課前，我先和孩子們來了個約定，如果老師要求舉手發言，那么就不能在下面隨便講，必須舉手得到允許才可以講，其他人講的時候，必須認真聽，等別人講完了才可以補充。如果有人違反了這個規定，就搬著椅子坐在窗戶下面，窗戶開著，可以聽到我講課的聲音，但是看不到漂亮的圖片。有了這個約定，孩子們果然好多了，可是，過不了多會兒，又有人忘記了，我便指一指窗戶，立刻又安靜了。現在上課，每當小麻雀們又嘰嘰喳喳鬧起來時，我都會問一問孩子們：“還記得我們的約定嗎？”“記得！”孩子們回答得一條聲！“那要遵守約定喲！”不知道這個約定的有效期是多久，下一次又要用什么方法管住這些小麻雀們？
隨筆讓光明和教育彌漫世界 5
時光荏苒，轉眼間我已在幼兒教育的崗位上奮斗了數年。大班的教育工作，既充滿挑戰，又充滿樂趣。每天面對一群活潑可愛、充滿好奇心的孩子們，我深感責任重大。
在大班的教育中，我始終堅持以孩子為中心，尊重他們的個性和興趣。我嘗試通過各種教學方法和活動，激發孩子們的學習興趣和積極性。例如，在教授新知識時，我會設計一些有趣的游戲和實驗，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習和探索。
此外，我也非常注重與孩子們的互動和溝通。我時常與他們聊天，了解他們的想法和感受，盡可能地滿足他們的需求。同時，我也鼓勵孩子們之間的合作和交流，培養他們的團隊協作能力和社交技能。
在大班教育中，我還特別關注孩子們的情感發展。我努力營造一個溫馨、和諧、充滿愛的環境，讓孩子們在這里感受到家的`溫暖和關愛。當孩子們遇到困難或挫折時，我會耐心傾聽他們的訴說，給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信和勇氣。
回顧這些年的大班教育工作，我深感收獲頗豐�？吹胶⒆觽冊谖业囊龑伦聣殉砷L，我感到無比欣慰和自豪。同時，我也意識到自己的不足和需要改進的地方。在未來的工作中，我將繼續努力學習，提升自己的專業素養和教育能力，為孩子們的成長和發展貢獻更多的力量。
總之，大班教育工作是一項充滿挑戰和樂趣的事業。我將繼續以孩子為中心，用心呵護每一個孩子的成長和發展。我相信，在我和孩子們的共同努力下，我們一定能夠創造更加美好的未來。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 6
欣欣是一個文靜、內向的女孩，在班里的朋友圈也比較小，只喜歡跟坐在旁邊的兩三個小朋友玩。但她做起事情來卻非常認真，也非常仔細，所以我也比較關注她。
中班這學期開始時，欣欣總是時不時的在來園時要哭一會，拉著媽媽不肯放手，直到老師強迫把她從媽媽地方抱過來。考慮到她平時比較內向，剛開學可能還不適應，所以我們也沒有多在意，總覺得過幾天會適應的�？墒且恢钡綄W期中期，有時候早上來園還是拉著媽媽的手哭哭啼啼，不肯進教室的門，才覺得事情的重要性，覺得有必要做做她的“我選擇在她比較高興的時候。我問欣欣，為什么早上來幼兒園要哭：她說“我想要媽媽？
后來的幾天，欣欣牽著媽媽的手來園，真的沒有哭，小朋友都發自內心的鼓勵她。不過欣欣一直在媽媽的耳朵旁邊說著什么。等媽媽走了，她還一直趴在窗口跟媽媽說：“媽媽，你晚上要第一個來接我�！币妺寢尨饝怂趴线^來。
班級里還有幾個小朋友，經常也是很晚來幼兒園或者晚上很晚離園，經常也會出現一些哭鬧、不愛睡覺的情況等。
教師的角色不僅僅是承擔教學任務，更重要的.是關注學生心理健康的發展。有些學生從小就由長輩照顧成長，因為父母工作繁忙，無法花太多時間陪伴他們。這種情況導致他們缺乏安全感，渴望有一個持續陪伴的母親。
作為老師，我們應該給她們更多的愛，讓她在一個充滿愛的環境里生活、學習。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 7
隨著季節的轉換，大班的孩子們迎來了新一輪的美術課程。與小班和中班相比，大班的孩子們已經有了更為豐富的繪畫經驗和更加獨特的審美視角。作為他們的美術老師，我深感責任重大，不僅要教給他們更多的繪畫技巧，還要培養他們的創新思維和審美能力。
在近期的一堂課上，我要求孩子們以“四季的變化”為主題進行創作。我鼓勵他們大膽運用色彩，嘗試不同的繪畫材料，將自己的感受通過畫面表達出來。孩子們的熱情非常高，他們紛紛拿起畫筆，開始創作。
在巡視指導的過程中，我發現每個孩子都有自己的繪畫風格和創意。有的孩子以細膩的線條和柔和的色彩表現春天的花朵和柳樹，展現了春天的柔美和生機；有的孩子則用濃烈的色彩和粗獷的線條描繪夏天的陽光和海灘，展現了夏天的熱情和活力；還有的孩子用深色調和簡潔的線條勾勒秋天的落葉和樹木，展現了秋天的'寧靜和深沉；有的孩子用冷色調和豐富的細節描繪冬天的雪景和節日，展現了冬天的神秘和歡樂。
看到孩子們的作品，我深感欣慰。他們不僅掌握了更多的繪畫技巧，更重要的是，他們通過繪畫表達了自己對四季變化的感受和理解。這不僅是美術教育的成果，更是孩子們個性發展和情感表達的重要方式。
作為美術老師，我將繼續為孩子們提供更多的繪畫機會和指導，讓他們在藝術的道路上自由翱翔，創造出更多的美好作品。同時，我也希望家長們能夠給予孩子們更多的支持和鼓勵，讓他們在藝術的道路上更加自信和堅定。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 8
老師，瑞瑞又在家了。我真的幫不了他“今天早上我進公園時，瑞瑞的媽媽帶著悲傷的表情對我說。瑞瑞是我們班最小的孩子。他進公園時還不到兩歲半。雖然他在班上很聰明，大家都很喜歡他，但他有一個手指壞習慣，這很麻煩。在家里，瑞瑞的`父母嘗試了各種方法，但都不管用。瑞瑞已經在公園里呆了將近兩個月了。如果他不改掉用手指的習慣，這將對他未來的健康產生很大的影響。因此，我必須幫助瑞瑞改掉這個壞習慣。
瑞瑞怎么能沒有手指？今天中午有一個“認識小手”活動，這是一個巧合。我在每個孩子的手指上畫五官，給他們取名字，讓他們和手指娃娃交朋友。他們應該愛他們，而不是咬或遏制他們。這樣，手指玩偶就會不舒服。在那之后，我啟發孩子們說手指娃娃有什么技能？孩子們爭先恐后地回答許多問題。當然，瑞瑞也很有進取心。抓住這個機會后，我問道：“我想；做了這么多事情后，手指娃娃臟了嗎？現在我們可以在顯微鏡下看到它,“經過觀察，孩子們發現了很多藏在指甲里肉眼看不見的細菌。我告訴過你，這些細菌如果在他們嘴里吃東西會生病的。所以我們必須及時給手指娃娃洗澡，做一個講衛生的好孩子。從那以后，我仔細觀察了瑞瑞的一些變化，并及時補充他被激怒了。一周后，芮成鋼握著手指的習慣逐漸改變。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 9
天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。
在下午，在孩子們聚集的角落，添添獨自一人坐著，沒有參與他們的游戲。我走過去對她說：“添添，我們一起去和孩子們玩吧。”她搖了搖頭。我指著孩子們開心的樣子說：“你也可以像他們一樣快樂，來加入他們吧！”我試圖說服她，但她依然堅持不愿意。于是我提議：“那就來和老師一起玩吧。”我牽起甜甜的手，試圖讓她參加活動，但她走了幾步后突然哭了起來，大聲說：“我不想玩，我不想玩。”
我們針對這一情況進行了一次家訪，了解到甜甜小時候是由奶奶照顧的。盡管她的父母都在，但他們忙于工作，沒有時間教育孩子。平時她不負責教育孩子，經常跟著奶奶。為了改變這種情況，我有意識地增加了和她的交流，尤其是在戶外活動時。我會問她自己的'興趣和事情，用親切的語氣與她交談，并使用一些輔助行動來加強孩子們的親近感，比如拍拍她的小手，撫摸她的頭等。漸漸地，甜甜覺得我也喜歡她，感受到了我的關愛，從而慢慢學會了跟我交流。當我發現她和其他孩子交談時，我會立刻表揚她，讓她意識到和孩子們在一起是一件快樂的事情。我會認真觀察孩子的閃光點，及時給予表揚，以提高孩子們的自信心。此外，我還會主動創造一個合群的環境，幫助孩子們更好地融入集體。我相信，通過一次又一次的努力，終將會有成功的一天。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 10
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。如何讓學生識記生字，使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，有意識地激發他們的識字興趣，充分發揮學生的自主性，達到識字的目的。以我多年的教學經驗，摸索出以下幾種識字方法：
一是趣味識字法。
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如：教學“淚”字，編成“水從眼里出。”再如：教學“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴�！比绱艘痪帲讓W易記，妙趣橫生。
二是編故事識字法。
把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：“聞”，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。通過這樣一個描述，在學生頭腦中建立起了直觀印象，達到了既認形又明意的效果。
三是比較識字法。
漢字中有許多字在字音字形方面都很相象，字義卻差很遠，怎樣來識記區別這些字呢？可以用比較法來學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：方、仿、訪、芳、坊、妨、房，可對這些字進行字音、字形、字義的比較，編成兒歌幫助記憶：“有人仿佛的仿，有言訪問的訪，有草芳香的'芳，有土作坊的坊，有女妨礙的妨，有戶房子的房�！边@樣把一些形似字放在一起就好記多了。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 11
老師是一片陽光，是烏云也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈里，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖著，也很少看到他與學生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發起一連串的`疑問，他怎么了，到底是什么帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。后來我找到了他的爸爸，通過交談才了解到：原來他從小體弱多病，醫院是他經常“串門”的地方，從出生到現在，已為他支付了醫藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動著我的心……從此我更加關注他的學習和生活，甚至他的一舉一動。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 12
記得剛開始使用區角活動時，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區域活動區去玩，讓我們印象很深，當時給他們其中一組玩的是角色區，他們在區角活動中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點菜、烤燒烤的、還有一個收盤子的。
這時，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進行著角色活動，先是一個小男生來買燒烤，他首先去點菜那個幼兒面前點了幾串洋芋、韭菜，點菜的幼兒把錢算好說：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當時我還有點意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開了錢，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的`樣子，吃完以后便回座位上了，這時下一個買家又接著來買燒烤。
我連續的觀察了幾個幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過程來進行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開心，本來我也想去參與，感受一下兒時沒有玩過的活動，但是卻而止步，因為他們正玩的開心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個活動讓我發現幼兒的模仿能力是我們無法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區中，他們是主角，猶如站在舞臺上閃亮的主角。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 13
每一個生命呱呱墜地，他給父母帶來了喜悅和希望，這個小小的生命，無論漂亮還是丑陋，聰明還是愚笨。都是父母眼中的心肝寶貝兒。隨著時間的推移，孩子走進了校門，成了小學生，和其他的孩子一起學習生活，大多數的父母都把目光投入到關心孩子的學習成績和成長上。聰明伶俐的孩子讓自己的家長驚喜和欣慰。可哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的'孩子呢？這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我作為一名教師，我深知對他們我更應該投入比其他學生多得多的愛去關愛他們。因此我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態度。
自從我當上四年一班班主任的時候，一個特殊的孩子引起了我的注意。他在上課的時候，總是低著頭，不停地擺弄手中的物品，下課的時候，也常常自己躲在一邊玩。眼光怯怯的。別的孩子還拿他開玩笑。他的頭低得更低了。我馬上意識到這個孩子與眾不同。課后我主動把他叫到我的辦公室與他聊天，我得知他叫
隨筆讓光明和教育彌漫世界 14
帶小班的老師都知道，孩子剛入園都要經過一段時間的哭鬧和不合群。
本學期我們班有幾個孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應幼兒園生活后，這幾個孩子的個性也盡顯了。其中一個孩子特別特殊，也許家庭環境影響，平時大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無規無矩的性格，什么事都敢去試試。本來有幾個孩子玩的好好的'，他一去摻合就會起爭執，有時還會出現抓傷現象。
這不有的就不好向家長交待了，讓我們很被動。針對他的情況，我們向其家長反映了幾次，并不見起色，看來只好自己想辦法。孩子本性沒有好壞之分，只是缺少對錯的界限，這就需要付出更多的愛心來引導。
比如在玩桌面玩具時，他會把自己喜歡的放到身過，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的還會去搶，雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認為有多么的不對。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監督哪個小朋友做的好與不好，結果他大有進步，效果明顯，原來“問題”孩子的問題是我們沒找到正確的方法啊！
寓教育于無形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。應當說立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。
隨筆讓光明和教育彌漫世界 15
在低年級的識字教學中，教學方法固然重要，但是興趣是學生學習的主動力。那么怎樣才能提高學生的識字興趣呢？為了能提高學生的學習興趣，為了能讓學生想學、主動學，我在班上采用了“表揚信”發放制度。
在每一課的生字教學中，我先讓學生在課前用自己喜歡的方式學習生字，掌握生字的結構，讀準音并記清形，然后在課堂上學生以匯報的形式進行展示。讓先會認的同學試讀、帶讀，這樣大多數學生都能用同樣的方法進行學習，尤其是差生會更快地掌握所學的生字。在每一課學習完生字以后，同桌相互檢查認識情況，會認的.學生到老師處蓋一個鼓勵印章，繼續努力，學科狀元！
自從我們學校引入了獎勵制度，班級中的同學們對學習的興趣有了顯著的提高。他們更加熱衷于課堂上的學習，導致識字困難的學生人數明顯減少。就拿我們班級來說，曾經最困難的學生吳雨鑫和舒雯，在一節課的時間里也能夠成功掌握所有的生字。
其次，老師的鼓勵是非常重要的。比如，我在教學生認字的時候，有些學生可能會把生字的發音讀錯，尤其是前后鼻音和平翹舌音容易混淆。當我發現這種情況時，我立即對全班同學說：“哇，剛才我聽到有些同學在讀含有后鼻音、翹舌音的字時，發音特別好聽，非常準確！我還想聽，你們愿意好好地讀給我聽嗎？”這句簡單的鼓勵語言立刻激發了學生們對認字的興趣，所以所有的學生都立刻認真起來，并特意注意每個字的發音，在我選擇幾個學困生上臺認字時，他們都讀得非常準確。
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