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幼兒園小班健康育兒知識
每個孩子出生時都像一張白紙，至于以后父母會在這張白紙上怎樣描繪，還得要根據孩子自身發育的一些特點來教育。以下是小編為大家搜集整理提供到的幼兒園小班健康育兒知識，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
幼兒園小班健康育兒知識一
錯誤的教育方法很害孩子
很多家長都說教育孩子真的很頭痛，總是不聽話，天天發火，讓做父母的焦頭爛額。孩子也跟著受委屈，殊不知，孩子不聽話、難教育也是和父母平時的一些錯誤的教育方法有很大的關聯。特別是現在年輕一代的父母，育兒經驗欠缺，工作太忙，獨生子女多，過于寵愛和包辦，都是錯誤的教育方法。
以孩子為中心
在日常生活這樣的父母并不少見，什么好的都留孩子吃，只要孩子愛吃的，父母都不能吃。這樣會讓孩子覺得留最好的給他吃是理所當然的，當父母吃了他喜歡的東西時，就會大哭大鬧。在和小朋友的交往當中也是自我為中心，什么都先自己拿到最好的，比較自私，不懂分享。正確做法是把孩子看作是家庭成員，無論什么東西，都要分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關愛他人。
父母替寶寶道歉
在外出玩耍時，孩子和小朋友打架了，打哭了別的小朋，很多父母都會忙著替孩子道歉。這樣的話，孩子認識不到自己的錯誤，并沒有認為這樣做是錯誤的，打人是不對的，因為有父母出面，長大后也是一個不敢勇于承擔責任的人。所以當孩子做錯的事情時，父母要及時糾正孩子的錯誤，正確指引孩子。告訴孩子打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔后果，這樣才讓孩子記住，明白是非對錯。
照板搬豆腐教育孩子
很多年輕的父母因為沒有育兒經營，總是喜歡借助書本上的知識來教育孩子，過分認真地按照書本上的要求。如果孩子做到的沒有比書本上好，不是書本上說的那樣，就會非常常著急，認為孩子智力發育有問題。其實書本上的知識父母是可以用來參考的，但不能照板搬豆腐，書上說什么就要求孩子怎么樣，要根據孩子自身的實際情況，因材施教育。因為孩子發育差異較大，不同的性格要采用不同的教育方法。可以參考書本里面的育兒內容，如果與書上說的和孩子目前表現的不一樣，不要著急，要綜合考慮孩子的發展。
每個孩子出生時都像一張白紙，至于以后父母會在這張白紙上怎樣描繪，還得要根據孩子自身發育的一些特點來教育。不能照板搬豆腐來要求教育孩子，因為每個孩子的差異較大，主要教育是得當的、正確的，孩子就不會走彎路。
幼兒園小班健康育兒知識二
父母應該多留點時間來陪伴孩子
很多人都有相同的感覺，雖然科技發達了，生活便利了，但是個人時間卻是越來越少，明天總是有忙不完的事情，讓人不由自主的跟隨著外界的節奏走，然而在每天的忙碌中，陪伴家人的時間卻是寥寥無幾，時間都分給了工作競爭以及個人消遣。一個新詞語也就應運而生：失陪族，它是指很少有時間陪伴在家人身邊的都市人群。
很多年輕的家長雖然深愛著孩子，但是他們不知道如何去體貼和關心孩子，他們以為創造穩定的家庭環境和富裕的物質生活就是給孩子最好的照顧，其實不然，孩子的身心發展需要更多積極的正能量，家長要多陪伴孩子，如此才能夠讓孩子發展的更加出色，只有在情感獲得滿足后，才能夠更主動的去探索世界。
“失陪”折射出的育兒觀念偏差是重付出，輕溝通，因為很多父母沒有真正把孩子當成一個獨立的個體，沒有意識到孩子跟成人不同的生活需求，只是想當然將自己認為好的事物強加給孩子，然而這只是主觀意義上的判斷，缺乏了跟孩子的互動和溝通，這對于親子感情交流帶來了很大的阻礙，如果長期下去，寶寶會難以跟父母進行交流和溝通，也就不能有良好的親子關系，一旦親子關系遭到破壞，家長對于孩子的教育工作就是事倍功半，因為“親其師方能信其道”。
生活中不乏教育失敗的例子，一些家庭環境優渥的孩子卻表現出自負，任性的性格，導致外界跟他梳理，人際關系不佳，而這些不好的個性品質，往往折射出教育的缺失和弊端。
“失陪”的父母，很容易給孩子這樣一種印象——“對于爸爸媽媽來說，我還不如他們的工作重要。” 在這種信念下，寶寶就會自我厭棄，造成他們自卑，退縮的人格，為其將來發展埋下隱患。
總結：愛生活的內涵是熱愛生活的各方面，盡到自己的責任，能夠熱愛工作，熱愛家庭并且愿意為了家庭幸福和諧作出包容和體諒，孩子作為一個家庭個體，也是和諧的基礎，家長要多花點時間去照顧和陪伴孩子，他們才能有更好的童年。
幼兒園小班健康育兒知識三
你的孩子社會化程度是多少分
“望子成龍”在中國式教育下，幾乎是每個父母的愿望，但究竟怎樣才能成為一個對社會無害又身心健康的“龍”呢?一對夫婦因兒子的事發生了爭執，爸爸認為應該給孩子多安排一引動社會活動，學會與人交際，成天關在家里不出門，來了客人都不會打招呼，以后到社會上怎么和人交往?媽媽則認為，孩子“坐得住、會讀書”，會考個好學校，人人羨慕，社會交往等以后再說。這對夫婦爭執的焦點其實就是孩子的社會化程度問題，那么怎么評判一個人的社會化程度呢?
首先了解一下什么叫“社會化”。人從出生到成人的過程稱為“社會化”。一個人在剛剛出生時可以說是“動物人”，在成長的這一個過程中，人和人之間的相互交流、作用等各方面的相互融合，使人從“動物人”升級為“社會人”。
美國精神病學會曾給兒童的“社會化”制定了一個診斷標準，一起看一下：
①至少有一個同齡朋友，并且友誼至少維持6個月。
②在看不到有什么好處的情況下能夠主動幫助別人。
③做了錯事，并造成了壞的結果，但能在不被人發現時主動認錯。
④別人做了對自己不利的事時，能夠原諒別人，不指責也不告狀。
⑤對周圍的人表示關心，分享自己與別人的幸福和快樂。如為別人生日、考試優秀、獲獎等感到高興，主動向別人祝賀。
一般來說，在上面的5條中，6歲以下的孩子應最少滿足1條;7-12歲的孩子應最少滿足2條;13-18歲的孩子最少應滿足3條。如果孩子在成長過程中達不這個標準，就說明孩子社會化不足。社會化不足，在一定程度上說明孩子是一個“孤家寡人”，不善于與人交往。
現在社會經常發生許多年青人，因心理不健全，造成許多悲劇發生，而我們是否反思的，這些不健全是否就是社會化不足造成的，如果一個人的社會化程度很高，就會減少心理障礙的發生。 課本不是孩子學習的惟一，學習也不是孩子生活成長的惟一。因此，家長們在教育孩子的過程中，一定不要忽視了孩子社會化的培養，這個問題應該引起家長們的重視。
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