個人成長檔案 教師心語

　　成長是一個色彩斑斕的字眼,在這成長的過程中,喜悅與煩惱在不經意間在這成長的路上烙上了一個又一個的腳印,下面是小編精心收集的個人成長檔案 教師心語，希望能對你有所幫助。

　　個人成長檔案 教師心語

　　倪冰冰

　　教師是一種能體現道德感和職責心的職業。

　　教師站在講臺上，學生的眼睛盯著你，你該在那張張白紙上畫下什么；教師生活在社會里，家長的眼睛盯著你，你該在那雙雙審視的目光中留下什么。孩子們的成長實現了教師的人生價值，讓我們發奮用一份深深的道德感和職責心給孩子們撐起一片廣闊的藍天！

　　王小娟

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。觀后感大全

　　教師是太陽底下最光輝的職業，是人類知識的傳遞者，精神禮貌的傳播者，是偉大的人類靈魂工程師，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

　　“傳播知識就是傳播幸福”。此時我心中更有了一份更深的職責心，更高的自豪感，我們的職責不僅僅是教人求真，讓學生學做真人，作為我們教師自己，我們也要做到教學相長，學做真人，只有教師做真人，言傳身教，才無悔于人類工程師的稱號。為做好教師我愿意“甘于平淡，平淡中求發展”。

　　薛振華

　　嚴以律己，寬以待人。

　　“學高為師，身正為范”，信息化的社會，要求教師嚴于更新自身知識結構，拓寬知識面，確保自己是一灣活水；教師的工作對象是人，言傳雖重要，身教更有效，務必嚴于約束自身的言行舉止。

　　寬待學生，應意識到學生處于行為習慣養成期，世界觀構成期，對于學生的錯誤不能一味斥責，應悉心教導，助其改正；寬待學生的幼稚見解，也許幼稚里正蘊含著“雪融化后是春天”的精巧。

　　周永紅

　　共鑄師魂，齊盡師能。

　　我愿為紅燭，燃燒自己，照亮別人；

　　我樂當園丁，辛苦自己，培育花朵；

　　我甘為人梯，奉獻自己，托起他人；

　　但我更愿成為人類靈魂的工程師。從事太陽底下最光輝的事業，與實驗中學的前輩、同行們并肩作戰，共鑄師魂，齊盡師能，共同托起實中一片藍天，一齊創造實中明天的輝煌！譜就人生歷史上不朽的篇章，留下記憶長河中永不褪色的一頁！

　　徐秀平

　　捧著一心來，不帶半根草去。

　　一切為了學校的利益，一切為了學生的健康成長。為了全體學生的健康成長而盡力做得更好。16年教齡，中學一級教師。縣優秀教育工作者。

　　季小燕

　　做一名老師難，做一名好老師則更難。

　　教師固然要抓好學生的學習，同時更要關注孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關聯。要堅信孩子有獨立處理事情的潛質，盡可能支持他們。失敗時，應鼓勵安慰；成功了，要立即表揚。因此，一名教師對學生的教育、引導就應是全方面的，這需要我們全心地付出。我會盡力去爭做一名人民的好教師。

　　王宗

　　教師是辛苦的，也是快樂的。

　　學生在家靠邊父母，在校靠老師。老師的工作是辛苦的，他不分晝夜關注著每個學生的思想、學習、身體等各方面的成長。同時能做孩子們的知心朋友也是快樂的，當學生們取得優異成績時，這不也是我們老師的驕傲嗎？

　　繆劍

　　不在乎別人說了什么，只在意為學生付出了多少。

　　教師的工作是一份良心工作，教育的對象是眾多的學生，應對社會形形色色的人物，個性是學生的家長，難免有褒貶之說，應對這些紛繁復雜的說法，作為一個有知識水平的教師來說，要持續清醒的頭腦，否則會毀掉自己，貽誤學生。

　　表揚和吹捧要冷靜，不能得意忘形，過于滿足，否則會停滯不前，學生有可能從你那里得不到進一步發展。

　　應對批評和嘲諷，要理智，不能灰心喪氣，過于在心，否則滿身的煩惱和憂愁，會影響正常的教學工作秩序，貽誤了對學生的傳道授業和解惑。

　　陳愛國

　　耐得住寂寞，坐得住冷板凳。

　　雖然有人說教師是太陽底下最崇高的職業，我也十分贊同這一說法；但是，教師的工作過程卻是十分平凡、十分平淡、十分瑣碎。它由一堂堂課、一本本作業組成；只要是班上的同學，不管你喜愛不喜愛，你都得一個個去研究，一個個去分析。要品嘗一次成功的喜悅，你得默默無聞地干上三年。三年之后，又得從零開始。因此當我們選取了教師這一工作，就等于選取了寂寞，選取了平淡，選取了冷板凳。

　　吳麗華

　　孩子們純真的笑靨是一個教師最大的收獲。

　　教師這一職業與其他的職業的不一樣點在于勞動對象是孩子們，是祖國的明天。自從踏上講臺，執教教鞭的那一天起，肩頭便有了一份神圣的使命——托起祖國的未來。教師辛勤地播種著，也快樂地收獲著。孩子們的進步，孩子們的成長，孩子們臉上那燦爛的笑容便是教師最大的收獲。

　　錢進陸

　　老師的愛，一生難以報答的一份情。

　　老師的愛，有人說像陽光，有人說像春風……事實上，老師的愛，震憾著一個孩子的心靈。

　　當年的學生，享受了太多，太多，一生難以回報。

　　這天的我，走上講臺，延續這份情。

　　人類的存在，便是愛的永恒！

　　陶根華

　　作為一名教育工作者，不就應把教師這個職業僅僅作為一種謀生的手段，而就應作為一項崇高的事業來追求，當您對這項事業產生濃厚興趣的時候，我堅信您的生活也就應是有滋有味的.。

　　為了生存，每個社會成員都要從事某種職業。作為一名教育工作者，首先不可否認“教師”這個職業也是一種謀生的手段。但是又不就應僅僅作為一種謀生的手段，正因人總是要有必須的理想的，因此我們還就應把“教師”這種職業上升為一項崇高的事業來追求。一個人一旦有了奮斗目標，就會有奔頭，從而更加發奮工作，不斷進取，最終才有可能把自己鍛煉成一名骨干教師。

　　季敦華

　　勤奮學習，發奮工作；與時俱進，爭創一流。

　　能走上實驗中學的講臺，是我今生最大的幸福，我內心感到無比的激動與驕傲，但我又深知自己有許多不足之處，與學校優秀老師相比還有必須的差距，我決心以更高的標準來嚴格要求自己，勤奮學習，發奮工作，不斷更新教學觀念，與時俱時，爭創一流，爭當一名實中優秀的教育工作者。

　　沙茂云

　　不斷學習，不斷創新。

　　今年暑假有機會去南京參加全省暑期培訓班的學習，收獲很大。正因學的是英語，又是由加拿大克吉爾大學派出的四名外教執教，因此在聽、說、讀、寫方面有了很大的進步。同時，正因學的是教學法，針對中學英語教學，因此又學以致用。外教課堂教學的“生動性、趣味性”。學習過程的“交際性、合作性”，對問題的“獨立思考性”，給我不算短。有些“老調”的教學帶給了新鮮的空氣。我將在教學中理論聯系實際，中外結合，尋求更適合我們中學生的教學法。

　　繆徐

　　抓住機遇，挑戰自我，磨練自己，實現自身價值。

　　一個人的成功，除了靠自己的綜合實力之外，還要依靠一個十分重要的客觀因素，這就是機遇。抓住機遇，務必有挑戰自我的心態，務必有磨練自己的信心和決心，務必有打造自己的實際行動。否則，即使機遇頻頻降臨到你身邊，你也只能與它擦肩而過。抓住成功的機遇，并以此作為磨練自己的動力，你就找到了一道實現自身價值的理想通道！

　　張平

　　選取教師，我無悔，但我更會發奮無愧。

　　幾年前，當我由學生的主角轉變為教師時，油然而生的是滿心的欣幸與喜悅。短短的工作生涯中，學生純潔而渴知的雙眸，點點滴滴的成長與進步，深深地吸引和震撼了我。如今，應對自己當初的選取，選取講臺，選取孩子，我依舊無悔，只是心中更多了一份完美的愿望，愿自己能為孩子們撐起一片明媚的天空，讓孩子們成長的日子中有更多的陽光。

　　錢長鳳

　　教師要有“六氣”：正氣、志氣、朝氣、勇氣、和氣、才氣。

　　所謂“正氣”就是指善良的心地、無私的品格、磊落的胸懷等美德和用心、健康的一種心態。它是教師的立身之本。

　　“志氣”也就是指理想、抱負，它是教師的精神支柱。

　　“朝氣”就是指情緒高昂、不知疲倦，它是教師事業興旺的基石，朝氣在，期望在；朝氣在，智慧在；朝氣在，成功在。

　　“勇氣”不是魯莽、蠻干，而是慎重的選取，理性的決策，開拓進取的精神。

　　“和氣”是指恢弘大度、虛懷若吝，任勞任怨的一種品質，它是建立良好人際關聯的潤滑劑。

　　“才氣”是指先天身聰明和后天勤奮學習，刻苦鉆研的一種文化修養和文化底蘊，它是教師立足于講壇，取信于學生的保證。

　　只有具有以上“六氣”的教師，才能為新世紀培養出高素質的合格人才。

　　陸彩紅

　　“不求更好，只求最好”。

　　拿破侖以前說過“不想做將軍的士兵，不是一個好士兵”。因此我想作為一個教師，不想做最好的教師就不是一個好教師。我們每個人都就朝著好教師、名教師的目標去奮斗。

　　為此，我將發奮使自己的知識廣博，發奮去提升自己的職業道德，不斷地學習，更新自己的知識，要跟上時代的潮流，絕對不能固步自封，停滯不前。“學高為師，身正為范”，只有具備了這兩個條件，才能成為一名好教師，名教師。

　　顧亞平

　　只要心中充滿陽光，生活就會很完美！

　　當你心中充滿陽光，你的人生就會樂觀向上，你就能以用心的心態對待工作中壓力，對待生活中的困難，寬容他人的失誤。

　　當你心中充滿陽光，你就會奉獻出愛，你就會更好地感受這個世界上完美的一面，你就會記住更多讓人快樂的事。

　　當你心中充滿陽光，就會更多地發現他人的長處，自己的不足，更加發奮發奮，不斷學習，不斷前進！

　　當你的思想品德不斷升華，當你的業務水平不斷提高，當你的心胸不斷開闊，你的生活就會很完美！

　　陳衛東

　　教師是一種高尚的職業！

　　教師是人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，因此教師只有在每堂課中，不斷提高教學水平，才能使學生在獲得新知識的同時，身心得到全面的發展，真正做到教學相長！

　　郭蕾

　　愛心、耐心、包容心是開啟孩子心靈的鑰匙。

　　教師不僅僅要教書，還要育人。愛心將使你首先獲取孩子的信賴；耐心則使孩子在教學活動中能更好的掌握知識技能；包容心將使孩子親近你，使你為純真所包圍。擁有愛心，耐心，包容心的老師，必然能走進孩子的心靈，不僅僅成為他們的良師，更是他們的益友。

　　陸艷

　　培養學生良好的“自我意象”

　　任何時候內因都是起決定作用的，因而濃厚的學習興趣，頑強的拼搏精神，堅定的自信心，強烈的職責心，是學生通向成功之路的橋梁。

　　作為教師，培養學生良好的“自我意象”是相當重要的。自我意象是學生對自身的認知和評價。一個人如果他的自我意象是失敗的人，“聽到”的總是“你沒出息，你怎樣這么笨”之類的負面信息，于是他便會感到自卑沮喪，失去主體性。相反如果一個人的自我意象是一個成功的人，“聽到”的是“你做得很好，以后還會作得更好”之類的正面信息，于是感受到自尊、鼓舞，潛能得到充分發揮。

　　因此，教師在平常的教學工作中，要用心引導學生培養良好的“自我意象”。它是學生走向成功或失敗的方向盤、指南針。

　　陳紅

　　微笑，溝通師生之間的“粘合劑”

　　“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”這首歌唱響中華大地。我想這句話也十分適合教師這個職業。作為一名教師無論在課堂，還是校園里，也都就應“把你的微笑留下”。教師微笑著應對學生，會給學生增添很多樂趣，會使學生減少許多沮喪，以“笑”育“笑”，對學生處于一種尊重、信任和寬容的狀態，讓每個學生都能有一個良好的學習環境。這樣，有利于啟迪學生的思維，激發學生的潛能，培養了健全的人格，提高了教育、教學效果。

　　14年教齡，中學一級教師。如東縣骨干教師，如東縣師德典型；《地理教學與人的個性發展》一文獲“金帆杯”優秀論文二等獎，《在地理教學中加強素質教育》獲南通市地理教育學會優秀論文二等獎

　　戴小煒

　　給學生多一點寬容

　　寬容是一種委婉而有效的教育方法，身負教育職責的優秀教師，在與學生相處過程中，往往會給學生多一點寬容。當教師發現某些學生犯了一些小錯誤的時候，如果對學生大發脾氣，或許會使學生產生逆反心理，一錯再錯。如果表現出極大的寬容，原諒學生的過錯，學生反而會內疚進而改正錯誤。寬容不但表現為一種胸懷，也表現為一種睿智，它能讓教師將心比心地去對待學生，用自己的一片赤誠去感化學生。一個不懂寬容的教師，將失去學生的尊重。當然，給學生多一點寬容，并不是說一味地寬容，那樣，也將失去教師的尊嚴。

　　繆輝萍

　　老師不僅僅是做一個傳統好處上的傳道、授業、解惑者。更需要注意培養學生的獨立人格。培養他們不懈追求，矢志不移的堅定信仰；求真務實，不唯書、不唯上的理性思維；敢于負責、善于采納不一樣意見的處事態度；不懼失敗，愈挫愈勇的意志品質。這些遠比考試多考十分八分來得重要得多。

　　邢一平

　　教師是一種謀生的職業，更是一種事業。

　　作為一名教師，要謀求完美的生活，務必把教師當作你唯一追求的事業，才會促使自己不斷發奮，不斷進取，以獲得事業上的成功，當你成為名教師時，你的經濟收入將會大幅度上漲，你的生活水平也將不斷提高，生活將更完美。

　　陸曉平

　　良好的開端，成功的一半。

　　“良好的開端，成功的一半。”這句名言是我跨入高中大門的第一天班主任給我們同學的寄語，期望我們在學習方面、常規管理方面等等都有一個好的開始。我把班主任的寄語深深地印在了腦海，記在了心里，成為不為斷向前的動力，它時時鞭策著我的每一個“開端”，經過三年的發奮我最后如愿以償考取了理想的大學。跨進大學是我人生的又一個開端，當時我又想起了“老班”的寄語，它又伴隨著我四年大學的每一個“開端”，于是我最后能比較理想成績畢業。工作以后……。

　　此刻，我每新接一個班級時，給同學們說的第一句話就是它，期望它能啟到一些警示作用，使同學們都有一個好的“開端”。

　　沈美蓮

　　高懸鞭策自警。

　　時代飛速發展，知識不斷更新，教育改革的浪潮一浪高過一浪，對教書育人的要求也日趨提高，實驗中學一向站在教育改革的最前沿，作為一名實驗中學的教師，只有將抽打自己的鞭子牢牢掌握在自己手中，自我加壓，不斷探索、大膽創新，不斷進步，才能與時俱進，適應時代的需要。

　　朱宗群

　　教師是學生心目中的“天平”，每個孩子的心中都有自己的“一桿秤”，作為教書育人的我們來講，必須要做孩子心中的“天平”，不好正因個人的喜好和一時的心血來潮而在“天平”的一端給一些孩子增加砝碼，另一些孩子則沒有。正因：每一個孩子對于我們來說，是1/50，可對于他們的家長來說，是100%，雖然他們年輕，但是他們自我意識迅速發展，他們渴望受到別人的尊重，期望老師能夠給他們公平的待遇。一旦孩子們心中的“天平”失去了平衡，結果可想而知。

　　耿志燕

　　做孩子成長路上的燈塔

　　茫茫黑夜中，一艘輪船迷失了方向，驚慌中，遠處的燈塔為它指引了方向，使它安全抵岸。而正處于青春期的孩子就如同這艘迷失方向的輪船，在人生的十字路口，惶惶不知該邁向何方。這時，教師在傳播知識的同時，更需要做孩子成長路上的燈塔，適時地給他們指引，指引他們邁向正確的方向，避免走入歧途。這對于孩子的成長是十分重要的，多年以后，當他們再次回首學生生涯的時候，將十分慶幸能有這樣的指引。

　　蔡曉麗

　　學海無涯苦作舟

　　我愿做一葉扁舟，竭盡所能承載著一批批學生在知識的海洋中徜徉，雖苦猶樂。當然，這葉舟首先務必要有足夠的承載力。

　　吳徐兵

　　回歸到學習者身份，滿足學生的合理需求！

　　葛小萍

　　撐起心靈的保護傘

　　學生的心靈是稚嫩的，需要老師的精心呵護。保護學生的心靈，是培養學生健康心理、健全人格的需要，更是培養學生創新精神的需要，一個人的創新精神只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。我們要像對待荷葉上的露珠一樣，留意翼翼地保護學生的心靈，用明白、寬容、愛心編織并撐起心靈的保護傘，讓每一位學生的心靈有溫暖的依靠。

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