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綜合素質面試題

時間：2023-02-16 09:25:41 賽賽面試我要投稿

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實用必備綜合素質面試題

　　在日常學習和工作生活中，我們都經常看到試題的身影，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。什么樣的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的實用必備綜合素質面試題，希望能夠幫助到大家。

實用必備綜合素質面試題

　　2:00要面試一個職位，但中午有個飯局，吃完飯回來，估計就1點50了，沒時間準備面試，怎么辦？相信這個情況，對于杜拉拉們來說，是絕對不會出現的。但萬一我們沒時間準備面試，怎么辦呢？以下幾個面試題，可幫你應對這樣的情況。通過這幾個問題，就能比較快的了解到一個應聘者的素質和性格。

　　問題一：如果是這樣一個情況（具體說明該情況），你會如何處理。這個問題是考察應聘者在某一個具體問題或環境下的解決問題方法和能力。提問的情況一定要具體，避免流于理論上的回答。雖然是假設的環境，但仍然能觀察出應聘者是否曾經經歷過類似的問題已經處理的方式。對于該職位入職后可能會遇到的典型問題，就可以這樣來提問，試驗應聘者。

　　問題二：如果我們要做一個背景調查，向你之前的上司和同事了解你的情況，你認為他們會如何評價你。這個問題是了解應聘者的自我評價。很多人會直接問，你覺得你的優缺點是什么，如你所知，這樣效果很差。而采用上面這個問法，就能比較真實的獲得信息，應聘者也許會有隱瞞，但基本不會有捏造。因為他要面臨撒謊被揭穿的風險。這個問題可以在面試最后進行。問這個問題的時候你要稍微嚴肅一些，以暗示這個背景調查行為的真實性。以便引起應聘者的重視。問完這個問題的時候，你可以觀察應聘者，一般來說，應聘者會表現出一絲緊張，比如稍微會坐正，身體向前傾等。

　　問題三：你下班后，業余時間干嘛？如果你招聘的崗位，入職后是需要大量加班的，那么你一定要問這個。這個問題就是幫你了解應聘者有多大可能性會服從加班安排。相信很多主管都很關心這個問題。但問的不好，直接問”我們這個職位加班比較多，你能接受嗎“，無一例外，應聘者都會務必真誠的說，能接受，能接受。可入職后，才發現不是這樣的。悔之晚矣。這個問題的好處就在于從側面了解信息，應聘者在無防備的情況下，提供了真實的答案。這個問題一般安排在面試快結束的時候，問的語氣一定要輕松，像是在閑扯一樣，以便讓應聘者放松警惕。如果應聘者回答說自己業余時間安排的很好，比如要回家陪父母、要健身等等，那么，這個人入職后，肯定很難加班。如果應聘者回答說自己業余沒啥事情干，就是看看電視、上上網，恭喜你，一個潛在的加班狂人就在你面前了！

　　問題四：請在3分鐘內用一段文字描述剛才接待你的前臺（或其他應聘者在進入公司后能接觸到的人）。（給應聘者紙和筆）這個題目考察了以下內容：

　　1、應聘者的觀察力。如果崗位是需要敏銳的觀察力的，那么就需要應聘者能比較細致的做出描述；

　　2、條理性。可以觀察應聘者描述的條理性，比如是否用了1，2，3等著用的需要來標識；是否能把握重點；是否能考慮到方面。

　　3、從文字的大小、行文的風格也能推測應聘者的性格。比如采用大號字的，相對來說性格外向，用小號字的，性格相對內向。行間距的大小，也能反映一個人的狀態。這個大家可以多研究，歡迎分享。

　　4、時間觀念。是否能以3分鐘為限，在你不提醒他的時候，也能自動停止。以上幾個題目，再配合一些常規問題，比如自我介紹，比如職業經歷描述等，基本上一個比較短小有效的面試就形成了。

　　常見求職面試題

　　一、教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什么選取教師這個行業?

　　回答參考

　　做一名光榮的人民教師一向以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我要報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我十分熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在那里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都都會成為我人生路上不可磨滅的一筆。教師雖然薪酬不是很高，甚至有人說教師是寂寞的、清貧的，但是我認為教師在精神上是富有的，教書育人，成就桃李滿天下的事業是其它行業所不能比擬的，這是一份偉大的事業，是令人尊敬的事業。如果上天要我選取財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選取后者，這可能就是我選取教師這個職業的根本原因吧，我愿意守住這片凈土。

　　二、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?

　　回答參考

　　首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為的老師，才能取得同學們的認可。

　　其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。

　　次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

　　最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

　　三、你最尊敬的教育家是誰?為什么?

　　回答參考

　　我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的張道真。我之所以崇拜他，原因有三：第一是高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐。第二是他科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變英語學習中陳舊的書本學習模式，將一些行之有效的方法廣泛應用到實際教學中。第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉，甚至聽說占有更重要的地位。　　思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌。

　　四、你如何理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話?

　　回答參考

　　“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話強調的是教育者對學生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個學生的可教性，不輕易對任何學生喪失信心。

　　俗話說：“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”學生進了學校，就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學生，這些都決定了孩子的未來。但是當前仍然有很多老師沒有認識到這一點，當學生出現問題時，沒有從自身查找不足，也沒有從根源上幫學生找到問題所在，而是一味地認為這個學生無可救藥了，甚至給很多學生打上壞孩子的烙印，讓很多學生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無疑嚴重打擊了學生的自信心，甚至讓學生產生了自卑心理。

　　因此，教師要充分認識到，一方面這里的“好”不僅指學生的考試成績。一個人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進行創造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是的人才，教育應該是不拘一格培養人才，堅信“沒有教不好的學生”。另一方面教師要謹記自身使命，真正負好教書育人的責任，從實際出發，把握和遵循人才成長的科學規律，用系統發展的眼光培養學生，注重因材施教，要鼓勵“人盡其才”，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養學生健全獨立的人格。

　　我的回答完畢!謝謝!

　　五、你是任課老師，上課時有一位學生沒帶課本，你怎么辦?

　　回答參考

　　學生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養成良好的學習習慣造成的。因此，我不會過多的指責和批評學生，而是在保證該生學習效果的基礎上，引導其養成良好的學習習慣和規則意識。

　　首先，按計劃完成教學任務。我會強調課本在學習中的重要性，請該名學生不要再出現類似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學習任務，又能體會到不帶課本給自己造成的不良后果。

　　其次，適當調整教學方法。我會根據教學計劃靈活調整教學方法，開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式，使學習內容不僅僅局限于課本，讓學生多種渠道獲取知識。課后，我會找到該名學生，檢查他對知識點的記錄情況，并對不完善的地方進行補充，確保其在本節課的學習效果,期間使其感受到老師的關愛。

　　最后，培養學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節。每天上學前檢查學習用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養成良好的生活習慣。成為一個有自我管控能力、有責任心的人。

　　我的回答完畢!謝謝!!

　　六、談論自己對教師職業的看法。

　　回答參考

　　雖然我還沒有登上教師的講臺，但是我一向都立志成為一名教師，對于教師這個職業我有以下幾種看法：

　　第一，教師這個職業的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

　　第二，教師這個職業具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師務必注重身教，為人師表。

　　第三，教師與青少年交流比較多，能夠使自己持續一顆年輕的心。

　　第四，教師是眾多職業中的一種，但是教師這一職業社會價值高，受大家尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，能夠給予我們繼續學習、提高自身知識涵養的機會。

　　總之，我認為教師這一職業是高尚的，是充滿奉獻精神，如果我能夠有幸成為其中的一員，必將傾盡心力做到教書育人，德為人師，行為示范。

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