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淺談現代信息技術在小學作文教學中的運用
在傳統的小學作文教學中，一些教師習慣性地采取了傳統的教學方法，這樣也就造成了學生學習興趣不足。因此，在新課改的不斷影響下，教師要運用好多媒體技術手段，科學地指導學生，讓學生可以寫出自身的真實情感，從而提高寫作的效果。
一、創建出良好的課堂教學情境，啟發學生的思維
對于多媒體技術來說，其中存在著豐富的視頻與圖片等，因此教師們也就可以為學生展示出更多的寫作素材。因此，教師就要運用好多媒體教學手段，為學生展示出更多的寫作信息，同時也可以為學生展示一些具有生動與直觀的作文素材來啟發好學生的思維，培養好學生的創新意識與能力。只有讓學生自己觀察到這些寫作的素材，才能實現拓展學生的思維，為學生的寫作奠定基礎。如學生在學習完《濟南的冬天》的過程中，教師就可以組織學生進行寫作，通過鼓勵學生結合自身生活中的感受來講述家鄉中的冬天。為了提高學生的寫作效果，教師還可以借助多媒體來為學生展示出冬天的美景，通過雪景、滑雪等畫面，可以有效地吸引學生的目光，同時也可以激發出學生的創作靈感，這樣也就啟發好了學生的創作思維，為學生的有效寫作奠定了基礎。
二、加強小學作文教學與生活之間的聯系
通過實踐可以看出，教育與生活之間有著極為密切的聯系。所以，教師就要堅持從學生的實際生活上出發，保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源，所以教師就可以主動的找出這些課程的資源，以此來為開展作文教學奠定基礎。在長期的發展中，作文已經演變成為了生活的一種寫照，所以教師在開展作文教學的過程中，就要加強與生活之間的聯系，組織學生借助生活中的資源來創作，從而提高學生對生活的理解與感悟能力。另外，教師還要引導學生鍛煉細節上的描寫，以此來提高學生對生活的情感，增強學生的寫作能力。如教師在組織學生進行“回憶我的童年”的教學過程中，就可以結合學生的實際特點來引導學生進入到生活中去，通過與家長溝通童年的趣事等來幫助學生獲取更多的寫作素材。在這種教學模式的影響下，可以激發出學生的創作情感，同時也可以保證文章中感情的真實性，從而提高了教學的效果。
三、拓展信息渠道，鼓勵學生多讀
借助信息技術手段，可以有效提高學生的閱讀量，同時也可以為培養學生的創新精神奠定基礎。因此，教師在開展課堂教學的過程中，就可以組織學生利用上網的時間來閱讀一些文章，或是通過閱讀其他同學的文章來豐富自身的寫作資源。如為了讓學生寫好童話類的作文，教師就可以鼓勵學生閱讀一些《格林童話》等，以此來讓學生感受到童話的魅力。學生在學習完《趕海》以后，教師就可以鼓勵學生閱讀一些有關于大海的文章，這樣也就可以讓學生主動的參與到學習中去，從而提高學生對文章的理解，豐富自身的認知。只有讓學生閱讀更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在這種模式的長期影響下，也就可以幫助學生積累更多的寫作資源，在進行寫作時也就可以產生出寫作的靈感，發揮出自身的想象力，避免出現寫作空泛等現象。
四、將信息技術與小學作文教學整合在一起
為了滿足社會發展的要求，教師就要認識到在信息技術的影響下，小學作文教學所發生的變化，明確實現語文教學轉型的必然，不斷探究出信息技術與語文教學整合的理論。只有在這種教學模式的影響下，才能幫助學生掌握好學習的方式，實現教師與學生之間的良性互動。因此，在實際教學中教師就要運用好信息技術的優勢，整合好小學語文教學與信息技術，為學生的學習創建出良好的學習環境，提高學生的綜合素養，增強學生的創造能力與實踐精神，滿足學生的心理需求。只有真正突出學生的主體地位，才能讓學生產生出寫作的興趣，從而也就可以培養好學生的觀察與現象等能力。所以，教師就要不斷地找出兩者之間的結合點，保證信息技術融入的準確與有效，這樣才能幫助學生解決好疑問，從而理解教師所講的內容。
五、結語
綜上所述，隨著我國信息技術的不斷發展，在教學中也有了更為廣泛的空間。因此，在實際教學中教師要運用好信息技術，轉變傳統的教學方法，為學生提供出有效的信息，促進學生的個性發展，滿足學生的學習需求。
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