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淺談高中作文教學現狀及適應性策略
摘要：目前，存在一個普遍的現象，很多高中生的作文水平非常低。要探究這種狀況出現的原因需要從作文的教學方面入手，這其中不僅包括教師方面的原因，還包括學生和教材等方面的原因。因此，如何提高學生的作文教學的質量和學生的寫作水平成為廣大教師目前急需解決的問題。這就需要教師對高中作文適應性策略進行深入的探究。
關鍵詞：高中作文；教學現狀；適應性策略
隨著教育教學的改革，素質教育逐漸替代應試教育，且提倡提高學生的素質。高中作文教學也同樣提倡提高學生的素質，需要教師將素質教育的要求落到實處。作文體現著學生的語文素養和能力，因此，教師必須將作文教學和素質教育結合起來，從不斷的實踐過程中找到提高作文教學水平的策略。
一、目前高中作文教學的狀況
在語文的學習中，作文占據著重要的位置，體現著學生對于語文的綜合掌控力。隨著教育改革的進行，相關的教育界人士對高中生寫作水平低的狀況有了更多的認識，投入了更多的精力，重視程度日益提升。雖然高中生寫作水平不高的這種現象已經存在了很長的一段時間，但是還沒有到不可逆轉的程度。很多的學者說高中生的作文寫作中存在思維萎縮、滑向虛偽的想象，這是非常片面的，甚至是危言聳聽。高中生作文寫作中存在的問題比較多，如立意膚淺、內容單調、語言貧乏等，這些情況的出現與作文教學是息息相關的。第一，作文教學的觀念存在很大的問題，非常的狹隘，沒有將學生的主體地位進行突出，沒有做到以人為本，以生為本。雖然素質教育在教育教學中發揮的作用越來越大，但是應試教育的影響是非常根深蒂固的，不是一朝一夕就可以完全取締的。在這種影響之下，大量的語文教師將作文成績的提高當成教學的唯一目的，將大量的寫作方法和技巧灌輸給學生，將作文寫作變得程式化。由于這種觀念的存在，在平常的作文訓練中，教師讓學生將高考作為核心展開練習，在很大程度上削弱了學生對于作文寫作的興趣。這種狀況持續下去，將會讓學生對于作文學習完全喪失積極性。教師的作文教學沒有和學生的身心發展特征以及實際情況相結合。學生在心理發展、知識背景等方面都是存在差異的，如果教師一味進行統一的灌輸式教學，就會導致學生在作文的寫作中說自己不愿說的話，寫與自己無關的事，甚至所表達的情感和觀點都不是自己所認為的。所以，學生的作文總是存在假大空等現象。第二，在作文教學的過程中，教師將大量的寫作技巧和方法灌輸給學生，將高考作為寫作的唯一目標和核心，使得學生陷入了這樣的一個誤區中。在我們當前的作文教學中，教師更多強調的是偏理性的東西，更多進行的是技術方面的練習，很少強調學生的感情和想法的表達。技術性的作文練習在成績的提高方面非常容易出效果，所以，教師一味讓學生進行這方面的寫作練習，作文指導非常的程序化，套入一定的公式之中。隨著這種狀況的一再深入，使得很多的問題出現在學生的作文中，比如千篇一律、失去個性、內容非常膚淺等。雖然，語文這門課程是一門文學課程，但是它也具有一定的科學性，需要將科學的手段和方法運用其中。可以說，技術是非常重要的一個內容，如果沒有技術的參與，教師是沒有辦法進行課程教學的，學生也不可能進行具體的語言表達。在作文水平的提高中，技術發揮著重要的作用。作文教學是作文教學中至關重要的一部分，要尊重人的主體地位，倡導以人為本的教育理念。所以，作文的教學絕對不能和人文性和時代性相分離。同時，要將作文教學將語文教育的大環境向融合，不能將其獨立出來進行考察和操作。除此之外，很多的作文指導課有很大的隨意性，對其中存在的問題沒有進行整體的處理，只對存在的問題進行部分處理。還有些時候，教師在上作文指導課時只留下一個題目給學生，沒有對此作出任何的解釋，使得學生處于一個很茫然的狀態。在這樣的狀況之下進行作文寫作，很多的問題都會出現。很多的學生也經常反映現在的作文課質量大大下降，很少看到新穎、高效的作文課。
二、探究高中作文教學的適應性策略
近年來，教育工作者對于高中作文教學的水平和效率有了很大程度的重視，進行了一系列的改革來完善作文教學的過程。要提高學生的寫作能力和水平，首先要做的就是教學觀的轉變，而不是方法和教方面的問題。相關的教育人士提出了大作文教育理念。大作文教學觀的提出是從大語文教育而來的，其指導思想的內容是：與社會生活緊密結合，著眼于整體的教育，將提高訓練效率作為重要的內容。大作文教學觀所呈現的作文教學傾向與此如出一轍。隨著現代化時代的到來，現代技術發展越來越快，在作文的教學中也實現了大面積的應用，開發作文教學的方式和手段，引導學生關注社會生活。同時，在作文的教學過程中，教師要堅持以人為本的教學理念，突出學生的主體地位，實現學生的個性化發展，培養學生的創新和思維能力；重視訓練的效率，要對技術進行充分的運用，但是也不能只是應用技術，還要進行相應的讀寫實踐。人文素養也是語文教學中非常重要的一項內容。所以，教師要將弘揚人文精神作為作文教學中一個重要的環節。語文教師的人文素養對語文教學中人文精神的重塑、對學生良好人格的形成有著潛移默化的影響。同時，要加強語文教師的寫作素養。寫作素養對于語文教師來說是不容忽視的一項內容。具備良好的寫作素養，教師可以隨時提煉自己的教學經驗，更為重要的是可以提高學生的寫作水平。隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛和深入，在學習的過程中，學生可以充分的利用網絡資源進行自主性的學習。在語文的教學中，網絡技術已經走進了作文的教學中，全面開發了高中的作文教學，即可以根據學生之間的差異，進行分層教學，突出學生的主體地位，實現學生的個性化發展。
三、結語
隨著教育改革的進行，素質教育已經逐漸代替了應試教育。在這個過程中，人們更加注重語文學科的性質，對素質教育在實際教學中的落實進行了大量的探究。在作文教學中，教師應以目前高中作文教學的狀況作為依據和基礎，對實施素質教學的適應性策略進行更加深入的研究，從而取得最佳的教學效果。
參考文獻：
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