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淺談技工學(xué)校賞識教育
一、賞識教育在班級管理中的作用
賞識教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以為學(xué)生提供充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
1．班主任的賞識能增強(qiáng)學(xué)生的自信心自信心是做好一切事情的前提和保證。每個(gè)學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，班主任賞識學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生覺得班主任信任自己，就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的心情，從而有戰(zhàn)勝困難的決心、有追求成功的自信心，更樂意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。
2．班主任的賞識能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中得到磨煉，給予其經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，從而使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性有差異，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不相同，班主任對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的賞識會(huì)引起其他同學(xué)的注意。由于技校學(xué)生年齡相仿，經(jīng)歷相似，他們之間互相學(xué)習(xí)、互相影響，互相取長補(bǔ)短，逐漸形成優(yōu)勢互補(bǔ)。
二、技工學(xué)校班級管理中實(shí)施賞識教育的方法
如何實(shí)施賞識教育是技工學(xué)校班主任和學(xué)生家長共同關(guān)心的問題。實(shí)施賞識教育的過程離不開信任、尊重、理解及激勵(lì)、包容、提醒。
1．班主任要和學(xué)生家長密切配合，共同實(shí)施賞識教育，使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化目前進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，在一個(gè)班級中后進(jìn)生占了較大比重。后進(jìn)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等各方面都表現(xiàn)不佳，隨時(shí)都會(huì)影響班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任必須時(shí)刻關(guān)注這部分學(xué)生，盡早使他們優(yōu)化，才能使班級在正常的軌道上運(yùn)行。身為班主任，應(yīng)積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使星星之火可以形成燎原之勢。堅(jiān)持與家長（特別是后進(jìn)生家長）溝通，互相交流后進(jìn)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，班主任和家長同時(shí)對后進(jìn)生實(shí)施賞識教育，效果會(huì)更加明顯。2005級藥劑四班王同學(xué)，入學(xué)時(shí)經(jīng)常有遲到、早退，曠課，有時(shí)甚至夜不歸宿，科任老師也經(jīng)常反映她上課睡覺，不做作業(yè)，是個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣都成問題的后進(jìn)生。筆者通過多次和該同學(xué)進(jìn)行交流，并注意及時(shí)和家長取得聯(lián)系，了解到她初二時(shí)曾在區(qū)里組織的作文競賽中獲二等獎(jiǎng)，并且她本人在繪畫方面也有特長。于是及時(shí)召開班委會(huì)議，商量讓她加入到班級宣傳隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)黑板報(bào)審稿和繪畫，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，她對工作特別重視，也很負(fù)責(zé)任，在以后的幾個(gè)學(xué)期，班級的黑板報(bào)工作都由她全權(quán)負(fù)責(zé)，她本人也因?yàn)樵诎嗉壒ぷ髦袑?shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，各方面的缺點(diǎn)都慢慢改正了，成為學(xué)生心目中的好學(xué)生，而且每個(gè)學(xué)期都被評為宣傳積極分子。利用她的特長作為對她進(jìn)行賞識教育的切入點(diǎn)，并且讓她覺得教師對她的賞識是自發(fā)中產(chǎn)生的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上營造出一個(gè)你真行，你真棒的環(huán)境以及和諧的師生關(guān)系，使她能在很短的時(shí)間內(nèi)全面轉(zhuǎn)化。
2．對思想品德和學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生實(shí)施賞識教育，使其各方面更加優(yōu)秀在技工學(xué)校中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真是鳳毛麟角，他們當(dāng)中多數(shù)是學(xué)生干部，以及學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和工作積極向上的同學(xué)，他們也需班主任、教師和家長的賞識。2009級藥劑三班的紀(jì)律委員，開始對違反紀(jì)律的同學(xué)欠缺大膽管理的勇氣。他發(fā)現(xiàn)班中的不良行為能通過不同的形式及時(shí)向班主任反映，具有很強(qiáng)的正義感，這就是他的優(yōu)點(diǎn)（閃光點(diǎn)），于是在班會(huì)上多次表揚(yáng)他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。從此之后，他能對班級中違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行勸阻，并當(dāng)面交流，講明道理，從而使全班紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，贏得班主任和同學(xué)的一致好評。
3．對在校表現(xiàn)中等的同學(xué)加強(qiáng)賞識教育，使他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊在技工學(xué)校中，大多數(shù)班級中等生也占有較大分量，他們平時(shí)成績和表現(xiàn)一般，很容易成為班級中被遺忘的群體。如果中等生長期得不到老師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因而要加強(qiáng)對他們的管理，班主任應(yīng)做有心人，勿忘賞識這部分學(xué)生，多和他們交流，多讓他們參與班級活動(dòng)和管理，對他們在活動(dòng)中取得的成績及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們在心里感覺到班主任很重視他們。用賞識教育關(guān)注這股“中流”砥柱，能使他們向更優(yōu)秀的學(xué)生看齊，對優(yōu)秀班級的創(chuàng)建定會(huì)起到推波助瀾的作用。
三、技工學(xué)校班級管理過程中實(shí)施賞識教育應(yīng)注意的技巧
1．對個(gè)別智力方面確實(shí)太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育技巧擔(dān)任技校班主任的過程中，發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別學(xué)生無論采用什么教育手段，幾乎無動(dòng)于衷。對這部分所謂智力方面確實(shí)太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育的時(shí)候，注意切忌不要急躁粗暴、急于求成，而應(yīng)持之以恒，保持耐心和寬容的心態(tài)，付出更多的關(guān)愛，時(shí)刻不忘尋找其閃光點(diǎn)，進(jìn)而賞識，最終會(huì)收到賞識教育的應(yīng)有效果。
2．對個(gè)性明顯，軟硬不受的學(xué)生的賞識教育技巧在班級管理過程中，也會(huì)遇到個(gè)別同學(xué)比較粗暴，軟硬不受。班主任此時(shí)此刻更應(yīng)保持冷靜，有時(shí)甚至要放下班主任的架子，和學(xué)生打成一片，真正走到學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈深處，曉之以理、動(dòng)之以情，用自己的人格魅力感化他們，相信賞識教育能使頑固的后進(jìn)生優(yōu)化。
四、實(shí)施賞識教育的兩點(diǎn)思考
1．過分夸大賞識教育的功能有的班主任認(rèn)為采取賞識教育就能解決班級中的一切問題，以至于班級中不管出現(xiàn)什么情況，都一味地采用賞識教育，一旦效果不理想，便會(huì)失去信心。其實(shí)任何一種教育方式都是相對的，要因人、因時(shí)而異，做到有的放矢，才能使班級管理工作得心應(yīng)手。
2．認(rèn)為賞識教育中不要批評在實(shí)施賞識教育的過程中應(yīng)該更好地與批評相結(jié)合，針對有些學(xué)生存在的不良行為以及經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作為班主任就應(yīng)給學(xué)生及時(shí)指出，有的時(shí)候還要提出批評，同時(shí)要讓學(xué)生真正意識到自身的錯(cuò)誤，并從心理上接受，從中體會(huì)到班主任對他們的關(guān)心和愛。賞識源于發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的鐘愛、對教育事業(yè)的熱愛，這樣才能在班級管理過程中收獲更多的喜悅。
五、結(jié)束語
擔(dān)任技工學(xué)校班主任多年，用賞識教育進(jìn)行班級管理，大多時(shí)候會(huì)取得成功。但也會(huì)遇到個(gè)性特別的學(xué)生，班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，看準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或長處，有針對性地實(shí)施賞識教育。有的時(shí)候應(yīng)該多從班主任自身查找問題，而不要一味地責(zé)怪學(xué)生，必要時(shí)也要學(xué)會(huì)換位思考，使用其他教育方式，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步，使班級管理趨于良性循環(huán)，達(dá)到最理想的管理效果。
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