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五年級下冊作文教學(xué)計劃范文（通用12篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的五年級下冊作文教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 1
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
二、班級情況分析
五年級共有56人,其中男生28人，女生28人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
教學(xué)措施
1. 首先在平時作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫真事，抒真情，要學(xué)會用一雙敏銳的眼睛去觀察周圍的人事，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣，這就要求老師是個留心生活的人，牽引著學(xué)生去描寫日常平凡而瑣屑的生活，可引導(dǎo)學(xué)生寫日記、記隨筆等。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到有“心”的文字才是感人的.文字，他就會試著在寫作中把自己的心放進(jìn)去，文章才是感人的。
2. 針對大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)的問題，我們要抓閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中不斷地滲透寫作方法，讓學(xué)生有章可循，得到啟發(fā)，在作文前適當(dāng)?shù)亟探o一些寫作方法，如開頭的方法、結(jié)尾的技術(shù)、過渡的方法、詳略的方法等。
3. 在教師的作文批改中，可適當(dāng)增加眉批，有針對性地提出修改建議，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點，予以激勵，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的作文不在于批得多細(xì)，而要改在關(guān)鍵之處，適當(dāng)?shù)臅r候選擇共性的問題進(jìn)行有針對性的集體交流評議，讓大多數(shù)的學(xué)生得到有益的啟示。
4. 提倡學(xué)生互批互改習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生的評價力，相互借鑒。同時要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，可以先讓學(xué)生寫，再選一篇典型的文章進(jìn)行集體修改，引導(dǎo)大家修改作文，嘗試一文多寫，切實提高學(xué)生作文能力。
5. 要想真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，還必須加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，學(xué)以致用。做學(xué)習(xí)摘抄筆記。
6. 幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫作表達(dá)真情實感。在習(xí)作教學(xué)中，靈活運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
7. 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在這個過程中要滲透怎么寫的問題，還要在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。習(xí)作重在講評。講評時，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習(xí)作的渴望。程序一般是，先總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題；交流欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點評寫法，學(xué)生談出習(xí)作體會；用中等的習(xí)作或針對班上帶有共性問題的短文指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。
8. 加強(qiáng)學(xué)生平時練筆的指導(dǎo)，大面積提高學(xué)生寫作水平。作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，還可以結(jié)合每單元的口語交際話題練習(xí)和課文的一些小練筆，以說促寫、說寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據(jù)生活需要練筆。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 2
一、指導(dǎo)思想：
深化作文教學(xué)研究，探索和改革作文教學(xué)之路，優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的作文素質(zhì)。緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行完美道德情操和人文精神的培養(yǎng)，設(shè)計、編排豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察、思考，提高學(xué)生的寫作積極性和分析問題、決定問題的潛力。
二、基本狀況：
本年級共七個班，隨著學(xué)生知識面的擴(kuò)大，閱讀量增加，詞匯的積累，涌現(xiàn)了一大批寫作能手。有些班級的.學(xué)生的習(xí)作還經(jīng)常見刊見報。他們不僅僅能表達(dá)自己的真情實感，而且構(gòu)思巧妙、立意新穎、語言流暢、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。絕大多數(shù)學(xué)生能把事情敘述完整，詳略得當(dāng)，還注重開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)，但還有極少數(shù)學(xué)生存在有話說不出，下筆寫不清，資料空洞，詞匯貧乏等現(xiàn)象。因此本學(xué)期在完成新課標(biāo)的同時，著力抓好學(xué)生培優(yōu)輔差的作文輔導(dǎo)。
三、教材分析：
本冊安排了六次習(xí)作訓(xùn)練，分別是“難忘的第一次”、“民風(fēng)民俗”、“我的理想”、“寫自我保護(hù)的事情”、“自由表達(dá)”、“給外地親友寫封信”。本教材“習(xí)作”適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用作文的比重，以激發(fā)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文潛力。
指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察和熱愛周圍的生活，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話、空話。要激發(fā)學(xué)生大膽想象、展開聯(lián)想甚至幻想，使他們的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生樂于表達(dá)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、全面完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)，達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)秀率55%，轉(zhuǎn)差率80%。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，提高觀察和分析潛力。
3、引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的方法運用作文實踐中。
4、養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
五、具體措施：
1、組織學(xué)生積極參加文學(xué)社團(tuán)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。
2、開展豐富多彩的課外活動，拓寬選材面。
3、組織課外閱讀競賽，豐富學(xué)生的知識，增加語匯量。
4、多寫多改多評，讓學(xué)生體會到進(jìn)步與成功的快樂。
5、搭建平臺，組織學(xué)生積極撰稿投稿，力爭見刊見報。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 3
一、學(xué)生聽說讀寫基礎(chǔ)分析
本班共有學(xué)生49人，透過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，聽說潛力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如資料不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、本學(xué)期重點訓(xùn)練項目
本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作帶給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出資料、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的資料。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
三、作文教學(xué)重點、難點
重點：
（1）讓學(xué)生樂于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。
（2）讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。
（3）適當(dāng)要求：資料要較具體，語句要通順。
難點：資料要具體，中下學(xué)生的指導(dǎo)。
四、教學(xué)措施
1、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。
在語文課的教學(xué)中，不僅僅僅幫忙學(xué)生理解文章的思想資料，還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。
根據(jù)課文特點，選取適當(dāng)角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導(dǎo)和講評課，幫忙學(xué)生邁好第一步。
每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的`教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在簡單愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4、以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三年級習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，持續(xù)作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心。
6、堅持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導(dǎo)。
7、每周寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。
8、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機(jī)制。
定期選出優(yōu)秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于百花園，并爭取校報發(fā)表，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 4
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。
小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
一、學(xué)生作文現(xiàn)狀。
當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫作能力都不強(qiáng)，我們家長對孩子寫不好文深感憂慮。歸納起來，學(xué)生寫不好文主要表現(xiàn)在兩個方面，一是不知道“寫什么”？（選取寫作材料）二是不知道“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。
而第一方面，沒有生活是孩子不會寫作文的主要原因。記得一個朋友問自己的孩子，你怎么寫個作文比你媽生你還難？孩子很無奈地說，當(dāng)然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來我，你讓她現(xiàn)在生一個試試，我肚子里沒有當(dāng)然寫不出來！哈哈，一個笑話，不過還是能讓我們多一點思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因為肚子里沒有東西，那就趕快想辦法充實吧。
我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什么，所以孩子對作文的感覺是難，這樣寫起來除了應(yīng)付就是應(yīng)付，寫的越多對孩子的負(fù)面影響就越多，孩子就越是不愿意寫作文，這是必然的.。孩子不愛寫作文還有一個比較重要的原因，就是孩子的識字量詞匯量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時候孩子能說出來，卻寫不出來。
那我們作為家長應(yīng)該怎么辦呢？
二、家長輔導(dǎo)措施。
和一些家長交談，有的認(rèn)為教孩子寫好作文這是學(xué)校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導(dǎo)孩子寫作文，這種持不管不問態(tài)度的占相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
有的家長對孩子作文寫不好有所認(rèn)識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導(dǎo)難以持之以恒。有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓(xùn)練的安排失度，方法不當(dāng)，往往使孩子失去了寫作練習(xí)的興趣，結(jié)果事與愿違。
那么，從家長這方面來說，提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但家長也有責(zé)無旁貸的責(zé)任，因為一個人成長經(jīng)歷中的第一任教師就是家長，又因為中小學(xué)生其生活的絕大部分時間是在家庭。從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學(xué)習(xí)能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長。
家長要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿溫馨、關(guān)懷的家庭教育對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的`影響，新聞媒體上經(jīng)常報道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個良好的家庭教育環(huán)境。
家長還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識，要正確認(rèn)識孩子的成長與發(fā)展，樹立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)孩子寫作文，家長要幫助孩子選購一些關(guān)于閱讀寫作方面的書報雜志。
需要指出的是，家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買一些必備的工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱罂．?dāng)寫作需要時，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開掘思路，會逐漸地學(xué)會寫作文。
措施二——指導(dǎo)孩子觀察生活教孩子學(xué)會觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無窮。
更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫作服務(wù)。
觀察主要就是觀察社會和自然。社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。
學(xué)會觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。
還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的，這樣一篇具體生動的習(xí)作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長作適當(dāng)?shù)狞c撥補(bǔ)充，這樣孩子對事物或事件就有了一個全面正確的認(rèn)識。家長還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動，如參觀游覽、探親訪友等。
每次活動以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對于一般家長來說并不是困難的事情。
措施三——引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。家長引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀也是比較容易做到的事情。
閱讀是寫作的起步，學(xué)習(xí)語文，練習(xí)寫。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 5
一、學(xué)生狀況分析
經(jīng)過七學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。大多數(shù)同學(xué)有必須的習(xí)作潛力，但后進(jìn)生的文章卻空洞無味，習(xí)作不連貫，觀察潛力較差，寫作文時語句表達(dá)不夠通順、完整，缺乏真情實感。因此本學(xué)期將加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生放開膽子，說真話，吐真情，是大部分學(xué)生能到達(dá)基本要求，為寫成篇作文打基礎(chǔ)。力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
二、教學(xué)要求
（一）思想教育
1、在知識傳授和潛力訓(xùn)練過程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步構(gòu)成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
（二）本冊教材訓(xùn)練的總要求：
1、留心周圍事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
2、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
3、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
三、改善教學(xué)，提高質(zhì)量的措施
習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)潛力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排8次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實引導(dǎo)學(xué)生利用所帶給的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點，有時也能夠按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。
四、詳細(xì)擬訂每篇（次）訓(xùn)練的具體要求
第1單元：
本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按必須順序，資料具體，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的資料，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，個性是要求按必須順序把景物寫具體。
事先布置學(xué)生去實地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物？這一處景物有什么特點？按什么順序來寫？怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。
擬寫草稿。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題，針對有代表性的`問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點一是寫具體，二是按必須順序?qū)憽２糠謱W(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后要求學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改。
第2單元：
本次習(xí)作的要求是說說自己成長過程中的心里話。
習(xí)作資料很貼近孩子生活實際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生透過師生之間無拘束的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。
對“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。在表達(dá)方式和資料上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；能夠從一件事情說起，也能夠談自己的一點想法。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識潛力，發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時的思考，習(xí)作后的再次交流等。
第3單元：
本次“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練資料是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的潛力。
“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的。口語交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時，教師要幫忙學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的`資料。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得；再思考先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作資料有一個初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時注意用上一些學(xué)過的修改符號。課堂上師生可當(dāng)場點評并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語交際與習(xí)作重點是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。
第4單元：
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了必須的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還能夠透過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。之后以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫忙學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
第5單元：
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和潛力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的潛力。
口語交際和習(xí)作的資料比較廣泛，既能夠談自己了解到的生命現(xiàn)象，也能夠談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還能夠談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既能夠就某一方面資料來談，也能夠把幾方面資料綜合起來談。
第6單元：
本次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”資料的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，以小組為單位，進(jìn)行互說互評，提示學(xué)生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。
第7單元：
本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，透過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的資料，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：
第一要透過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；
第二，資料要具體，語句要通順；
第三，寫完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習(xí)作時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、資料和語言三個方面進(jìn)行評價欣賞。
第8單元：
本次習(xí)作沒有規(guī)定個性具體的資料，更沒有限定形式。完全由學(xué)生自己決定，寫想寫的資料。目的是給學(xué)生更自由的習(xí)作空間，更寬泛的習(xí)作資料。要先充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前讓學(xué)生充分交流，最想寫什么？在交流過程中，學(xué)生透過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的資料，把思路打開。在習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生不拘一格來寫。要注意習(xí)作賞析和評價。要提倡和鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。
五、小作文教學(xué)計劃（結(jié)合日記本）
主題一：春天美景，題目：自擬
能夠?qū)懝珗@，能夠?qū)懶^(qū)花園，也能夠?qū)懱镆暗取o論寫什么，都要注意選取一些具有春天氣息的景物來展開多方面（色、形等）的細(xì)致描述。引導(dǎo)學(xué)生去觀察一兩處地方的春景。將幾種景物聯(lián)起來組成一段有序美妙的話。
主題二：童話故事，題目：羊和牛的故事
展開豐富的想象，編寫一個動人搞笑的童話故事，題目自擬。抓住一個情節(jié)，寫好兩位“人物”的動作、神態(tài)、語言、心理，透過它們的言行來表現(xiàn)它們的個性特點。結(jié)合“羊”和“牛”的外形特點，進(jìn)行場景劇表演，這樣“人物”形象會更逼真。
題目三：我成功了
圍繞成功，選取材料。做到敘事生動，語言流暢，把成功的過程寫具體。選取自己某一次成功的過程，敘寫成功的酸甜苦辣滋味。舉行一個“提提當(dāng)年勇”的故事會，讓學(xué)生打開話匣子，樹立自信心，激發(fā)寫作欲望。
題目四：欺騙
圍繞“欺騙”這一題目，寫一篇文章。這是一篇講述事情的作文，只有吧事情的經(jīng)過說詳細(xì)，才能讓讀者清楚明白那里面的“欺騙”是什么意思。教育學(xué)生學(xué)會寬容。
題目五：我錯了
務(wù)必寫自己親身經(jīng)歷過的事，而且能正確看待其中的錯誤，寫明白該得到的教訓(xùn)或啟發(fā)。最為關(guān)鍵的事防止就事論事。重點事要將事情過程寫具體，寫出“我”的所作所為，說明“錯誤”所在。推薦閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)好的寫法，明確寫作順序。
題目六：父親
通過點滴小事豐滿父親這一形象。盤點記憶中父親與自己的故事，感悟父親的愛。讀懂有關(guān)父愛的名言。
主題七：“親情”，題目：自擬
寫出真情實感，在描述中應(yīng)自然流露，把事情發(fā)生的環(huán)境與對人物的語言、行為、心理等的細(xì)膩、生動的描述。
寫事要抓住細(xì)致的情節(jié)。寫人要抓住典型特征，寫出真實的、具有個體特色的人來。舉行一個“愛我的人和我愛的人”歌詠演唱會。讓學(xué)生在濃濃的親情中明白愛是相互的。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 6
一、班級情況分析
本班共48個學(xué)生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個提高。能正確領(lǐng)會圖意，完整表述時間。能恰當(dāng)描寫人物語言行動心理活動等。對文中主人物為動物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問題是：描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般，如對生活勞動細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但并不突出。
二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。
第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的.自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的'紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4．學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。
5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7．課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話；要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，講求實效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。
6、加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 7
一、 擦亮慧眼，找材料
“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生常常在拿起筆的時候，茫然不知所措。所以老師的首要任務(wù)是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。
新接一個班級，我總會搞一些小的活動來幫助學(xué)生練筆，如：一分鐘演講，詩歌朗誦，講故事等。然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生個個有話可說，覺得作文原來并不難，只要把自己的見聞、感受寫好就行了。
其實，文章的素材生活中處處都有，如：班級舉辦主題班會了，學(xué)校舉行運動會了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會有目的的觀察生活，學(xué)會抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、 范文引路，勤創(chuàng)作
有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
講課文時，我注重寫作知識的滲透。為要強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性，我在教學(xué)《沁園春雪》時，又一次突出分析了詞的結(jié)構(gòu)，上闋寫景，下闋議論，用“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”將寫景與議論聯(lián)接。寫景先總寫遠(yuǎn)眺雪景，后分寫雪景，想象中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實、動靜之分。下闋用一“惜”字引來對英雄的評論，最后點明主旨。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生印象很是深刻。
此外，利用作文、周記的'評講，把學(xué)生作品展示給大家。如“沈倩倩同學(xué)借鑒《我驕傲，我是一棵樹》的構(gòu)思，巧用《槍的自述》，從多個角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構(gòu)思獨特，被評為學(xué)校“抗日征文”一等獎。同學(xué)們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評點，學(xué)生作品中的技藝，更易被大家接受。
還有，我選用一些歷史佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u點，這既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學(xué)作一點指導(dǎo)。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、 日記勤記，多積累
在平時作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書摘錄、評點，一次遣詞造句的訓(xùn)練，也不讓一日空過，把自己的所見所聞記下，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來。付明濤同學(xué)考試失敗后揮筆寫下的《感謝考試》，內(nèi)心感觸真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《鹽城晚報》刊登。
熟能生巧，經(jīng)過練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應(yīng)手了。
總之，在作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生擦亮慧眼找材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿、遷移，鼓勵學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生創(chuàng)作投稿，必然能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 8
一、學(xué)情分析
本班共有54名學(xué)生。總體來看，大部分學(xué)生在我的嚴(yán)格要求下，寫作時都能抒發(fā)真情實感。他們的習(xí)作自然流暢而又能打動人心。但是問題同樣存在。部分學(xué)生對于怎么表達(dá)自己的想法還較生疏，對于寫作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個別的學(xué)生過度依賴作文選。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，一定要積極，設(shè)計各種環(huán)節(jié)，認(rèn)真批閱，及時表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
二、目標(biāo)要求
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂寫，愛寫。
2、加強(qiáng)記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)，幫助學(xué)生打開思路。
3、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
4、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、訓(xùn)練重點
1、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。習(xí)作中做到內(nèi)容具體，情感真實。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運用展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
四、訓(xùn)練措施
1、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強(qiáng)記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)，幫助學(xué)生打開思路。
2、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容分層次進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習(xí)作情況，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
5、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的`閱讀，積累豐富的語言素材，并活學(xué)活用。
五、教學(xué)進(jìn)度序次周次
內(nèi)容目的要求指導(dǎo)重點觀察、聯(lián)想和想
1.三寫想象作文象的`方法，表達(dá)自己獨特的感受想象充分
2.五寫演講稿或讀后感明確格式與要求觀點正確，說理充分選擇真實的事
3.八體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情例，把事情的經(jīng)過寫清楚。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真情，體會真情。
4.十寫建議書或看漫畫寫感受寫清楚從生活實建議書的格式或漫畫的際得到的啟示寓意應(yīng)用典型的事
5.十二用一兩件事介紹小伙伴例，表現(xiàn)任務(wù)的抓人物的特點寫具體特點引導(dǎo)學(xué)生選好內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，明容，合理想象確表達(dá)重點
7.十六根據(jù)圖片報道寫故事
8.十八學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受介紹一種自己熟搜集有關(guān)資料，留心觀悉的藝術(shù)形式，察，并把真切感受表達(dá)把過程說清楚出來
五年級下冊作文教學(xué)計劃 9
一、情況分析：
本班大部分學(xué)生詞匯積累少，用詞不準(zhǔn)確，語言表達(dá)能力差，缺乏觀察生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)問題的能力，更無法將所想內(nèi)容言之成順，言之成理，內(nèi)容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實性，沒有修改自己習(xí)作的習(xí)慣。其中還有幾個同學(xué)無法下筆，即使下了筆，也不知道寫的是什么。
二、習(xí)作目的：
1．學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察周圍的事物。習(xí)作時做到內(nèi)容具體，有中心，有條理。
2．學(xué)生能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表述，說真話，實話，心里話，表達(dá)出自己的真情實感。
3．激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思考、想象和練筆的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4．習(xí)作完后，學(xué)生要多讀，多想，多改。
三、習(xí)作次數(shù)、內(nèi)容及要求：
本冊安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。第一次：看圖作文。在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己的方式根據(jù)圖意去想象圖畫上可能發(fā)生的故事，鼓勵學(xué)生寫出有自己個性的作文，寫之前可以讓學(xué)生簡單列一個提綱。第二次：寫人。通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)，內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。第三次：想象作文。打思路，展開豐富的想象，把“20年后的……”寫出來，習(xí)作要做到語句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀）后感。從最近讀的書，看的'節(jié)目中，選擇感受最深的，寫出讀（觀）后的真情實感。第五次：童年趣事。寫清楚事情的經(jīng)過如何“有趣”，也可以寫從中明白了什么，字?jǐn)?shù)400字以上。第六次：我發(fā)現(xiàn)了……。
回憶生活，選擇值得寫的發(fā)現(xiàn)，如學(xué)習(xí)中，生活中，實驗中，制作中的新發(fā)現(xiàn)，注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)了……”，也可以根據(jù)所寫的`具體的內(nèi)容擬定。第七次：縮寫。用通順連貫的話把《小抄寫員》的主要內(nèi)容寫出來，內(nèi)容要完整，重點要突出，語句要精煉，字?jǐn)?shù)不超過300字。也可以選擇自己喜歡的文章進(jìn)行縮寫。第八次：自由習(xí)作。寫出自己有特色的作文，發(fā)揮自己最好的水平。
四、指導(dǎo)評改辦法：
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、評改作文先分小組評改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結(jié)合，與學(xué)生細(xì)致交流。
4、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
5、寫評語時多用鼓勵性語言，樹立學(xué)生自信心。
五、本期奮斗目標(biāo)：
力爭本期作文水平比上期有所提高。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 10
在整合郭柏樂的生本教育思想、美國雷夫·艾斯奎斯教育實踐、目標(biāo)管理理論等多種教育理論基礎(chǔ)上，我們對應(yīng)教育研究形成了自己的基本教育觀點和思想。之后，我們進(jìn)行了廣泛調(diào)研，了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調(diào)研表明：學(xué)生非常希望有針對他們自己實際情況而設(shè)計的教育，特別受到學(xué)生家長的歡迎與支持。在此基礎(chǔ)上，我們九年級作文目標(biāo)教學(xué)教學(xué)研究計劃如下：
一、作文教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)審題能力。學(xué)會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。
2．優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會運用倒敘和插敘，學(xué)習(xí)運用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。
3．深入開掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。
4．精心設(shè)置開篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。
二、學(xué)生情況分析
1．寫作積累。本班學(xué)生從預(yù)初起就開始一定量的寫作訓(xùn)練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點評，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對生活的觀察和記錄中，學(xué)生積累了一定的寫作素材，并且隨著年齡的增長，他們的思想認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高，故而從初二開始，有意識地要求學(xué)生寫感悟性日記和隨筆，學(xué)生由原來的觀察和記錄更多的轉(zhuǎn)向?qū)ι畹乃伎迹瑢r事和人物的評價，寫作內(nèi)容較多的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
2．存在問題。在初二這一年，學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練明顯地呈現(xiàn)出一種傾向性，即日記和隨筆的質(zhì)量優(yōu)于命題作文。隨筆作文，或真情流露，或有對生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對于命題作文，學(xué)生常常因為審題不清而導(dǎo)致選材不當(dāng)，詳略不當(dāng)；開篇冗長，語言繁復(fù)，有時第一段整個的就是對題目的解釋；寫作缺少章法，不講究結(jié)構(gòu)的編排，或平鋪直敘，或結(jié)構(gòu)紊亂；結(jié)尾往往草草收筆，語言直白，缺乏對人、事、物作多角度的進(jìn)一步的認(rèn)識和思考，不能深入開掘主題。
3．原因分析。從主觀而言，學(xué)生在寫日記和隨筆作文的時候沒有壓力，內(nèi)容主要是當(dāng)天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事，有感而發(fā)，隨性而作。尤其是隨筆作文，因為題目是自擬的，所以絕對不會存在大段的釋題，文章開篇往往順題切題而入，很快能進(jìn)入正題并言之有物，有時在寫作的過程中突發(fā)聯(lián)想，插敘也能運用自如，由此，內(nèi)容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見。命題作文則不然，學(xué)生原本就心生畏懼，一旦審題出現(xiàn)障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現(xiàn)得更為明顯。從客觀而言，雖然在以往的作文教學(xué)過程中，做到了有作必批、必評、必改，但是缺少比較系統(tǒng)的有針對性的作前指導(dǎo)，舉一最簡單的例子，作后的美文欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及作前相關(guān)類型文章的范文引路有效，而且寫作的過程都是在家里完成，所以一定程度上助長了學(xué)生的拖沓和隨意，造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對較差。
三、具體改進(jìn)措施
1．加強(qiáng)作前指導(dǎo)。制定各階段作文教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué)，有計劃分步驟地實施針對性指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過完整篇的范文引路、點播章法到留白篇的仿寫、補(bǔ)寫訓(xùn)練，由易至難，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度和難度。
2．激發(fā)寫作情趣。選擇適切的范文，可結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活、心理等精心設(shè)置作文題目，通過交流和討論，調(diào)動學(xué)生已有的'生活素材和情緒體驗，激發(fā)學(xué)生有事可寫、有話想說的寫作欲望。
3．當(dāng)堂限時作文。努力創(chuàng)設(shè)條件，盡可能地安排在作文指導(dǎo)課后的一課時當(dāng)堂習(xí)作，一方面使作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性達(dá)到最優(yōu)化，同時也培養(yǎng)了學(xué)生限時作文的能力，在一定程度上消除了學(xué)生寫作文的恐懼心理和怠惰思想。
4．多元組合評價。作文的批改、評講和修改是鞏固強(qiáng)化、總結(jié)提高的重要階段，單一的教師評講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。因此，批改、評講和修改可采取多元組合的方式進(jìn)行。如批閱，可采用教師打分和學(xué)生打分相結(jié)合，偶爾還可以請家長參與打分。評講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。
四、階段實施計劃
（一）培養(yǎng)審題能力
1．了解四大命題類型：全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文
2．了解全命題作文的分類：范圍型命題、主題型命題、情景型命題
3．說說以下幾個作文題目各屬于哪一個全命題作文類型，仔細(xì)推敲題目的含義。示例：《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過那座山》。
4．概括審題要點：字斟句酌，把握題意；明確題目的限制和自由
5．出示半命題作文題目，推敲題目的含義，明確全命題的審題要點同樣適用于半命題，擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例：《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。
7．學(xué)生對原題“補(bǔ)詞”，行使一半的命題權(quán)。
8．概括學(xué)生在擬題過程中出現(xiàn)的比較集中的問題，如過于淺顯或?qū)挿海狈π乱獾鹊龋私鈳追N常見的半命題擬題方法，揚(yáng)長避短，脫俗出新。
9．賞析例文，概括總結(jié)。示例：《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。
10．習(xí)作訓(xùn)練。示例：《沉醉在的世界里》
（二）優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會運用倒敘和插敘
1．了解文章的常見結(jié)構(gòu)，明確本課教學(xué)目標(biāo)。
2．了解敘述的幾種方式，知道什么是倒敘和插敘。
3．討論分析例文，說說運用倒敘和插敘的好處，并總結(jié)歸納。
4．提供寫作素材，設(shè)定作文題目，要求學(xué)生運用兩種或其中的一種，交流寫作思路。示例：以學(xué)生某一天的日記為素材——“我考試失敗，回家悶悶不樂心情煩躁，奶奶唉聲嘆氣，媽媽小心翼翼，爸爸沉默不語，晚飯后父母去超市購物，回來后爸爸推開我的房門，輕輕地將一株仙人球放在我的書桌上，轉(zhuǎn)身離去時還不忘輕輕掩上我的房門????”要求學(xué)生以《記住這一天》為題，確立文章主旨，用倒敘的方式開頭，以插敘的方式補(bǔ)充一個在這一天之前發(fā)生的事例，以使文章的內(nèi)容更豐富，主旨更鮮明。
5．在學(xué)生展開充分的交流討論之后當(dāng)堂完成寫作。
（三）優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會運用疊加法和組塊式
1．了解疊加法的定義，知道疊加法的主要類型：事情、人物、情感或物象的疊加。
2．分析討論例文，明確疊加式的方法和組塊式的結(jié)構(gòu)有何好處，掌握運用疊加法的關(guān)鍵：并列式疊加和遞進(jìn)式疊加。
3．通過補(bǔ)寫訓(xùn)練加深學(xué)生的感性認(rèn)識。示例：《假如初三不再補(bǔ)課》。原文第二段為“假如初三不再補(bǔ)課，我將去登山????”要求學(xué)生根據(jù)文章的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫第三第四段的內(nèi)容“假如初三不再補(bǔ)課，我將去”
4．學(xué)生交流，分析概括存在問題，出示原作，體會文章所使用的疊加方法，明確疊加法絕非是寫作內(nèi)容的任意累加。就補(bǔ)寫的示例作文而言，文章的主旨是親近自然，發(fā)現(xiàn)生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同時要注意審清題意，“假如初三不再補(bǔ)課”，結(jié)合現(xiàn)實情況，應(yīng)該是在周末的一至兩天內(nèi)可以達(dá)成的愿望，所以補(bǔ)寫的內(nèi)容不應(yīng)該是一兩個小時或隨時都可以做到的事情，也不可能是諸如遠(yuǎn)足之類需要較長時間才能完成的事情。
5．習(xí)作示例：《挑戰(zhàn)》
（四）深入開掘主題之以小見大
1．通過示例引出概念，了解以小見大的定義。
2．學(xué)生思考搜集，學(xué)過的課文中哪些采用以小見大的方法，并作簡要分析，明確“小”和“大”的內(nèi)涵。
3．提供例文（完整篇），分析文章的選材和立意，歸納例文運用的以小見大的方法。
4．提供例文（留白篇），請學(xué)生思考填補(bǔ)作者的感悟。
5．交流點評，展示原作，指出原文以小見大的方法，并歸納總結(jié)。
6．引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘小事，感悟深義。
7．習(xí)作訓(xùn)練。示例：《生活中的發(fā)現(xiàn)》
（五）精心設(shè)置開篇
1．通過名人名言和名家寫作實例，如《安娜·卡列尼娜》一書的開頭，讓學(xué)生意識到一個好的開頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2．了解文章開頭的方法：開門見山法；藝術(shù)引入法
3．分析討論示例，了解開門見山法及藝術(shù)引入法的幾種具體方式。
4．選擇部分中考優(yōu)秀作文的開頭，注意適當(dāng)補(bǔ)充或概述文章主要內(nèi)容，要求學(xué)生寫出運用了哪一種開篇方式，并簡述這樣寫的好處。
5．習(xí)作訓(xùn)練。示例：給下列作文題目分別擬一個適當(dāng)?shù)拈_頭：《一道風(fēng)景線》、《人生處處是考場》、《我想唱首歌》。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 11
一、課堂情境分析
五年級班上有47名學(xué)生，其中包括20名男生。學(xué)生來自山區(qū)，所以有些學(xué)生有作文的一般基礎(chǔ)。少數(shù)學(xué)生作文的句子不夠流暢，標(biāo)點符號使用不正確。此外，大多數(shù)學(xué)生缺乏想象力和觀察能力。這學(xué)期，我們需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以提高他們的觀察和想象能力。一些學(xué)生有扎實的`基礎(chǔ)，深厚的語言技能和豐富的想象力。這學(xué)期他們的作文水平將進(jìn)一步提高。
二、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)習(xí)階段的練習(xí)提出了明確的.要求。材料要具體,感情要真實,能寫簡單的實事求是,富有想象力的文章,能寫一般的實用文章。本教材圍繞上述練習(xí)要求安排了8個練習(xí)。在練習(xí)類型方面，它側(cè)重于文獻(xiàn)寫作，還安排了寫信、研究報告、表揚(yáng)草稿和其他實用文章的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
注重激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，調(diào)動學(xué)生在觀察、思考和寫作實踐中的主動性。無論是寫實作文還是想象作文，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由、創(chuàng)造性地表達(dá)，講真話、說真話、說真話，表達(dá)自己的真實感受。根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，努力為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1.在作文教學(xué)中突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。
2.閱讀與寫作相結(jié)合，促進(jìn)閱讀與寫作。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合。
3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性。充分利用電教設(shè)備再現(xiàn)生活場景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5.積極開展各種活動，讓學(xué)生體驗更多的教育，提供實踐經(jīng)驗和鍛煉經(jīng)驗。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 12
一、學(xué)生情況分析
大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚(yáng)。幾個同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
二、教材分析
本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事。寫自己的心里話。寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)。看圖寫想象。寫熱愛生命的人和事。寫鄉(xiāng)村生活的感受。寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的`人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排。其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活。對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2．寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物。也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的'真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。
3．重視習(xí)作后的交流和評改
評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
三、作文教學(xué)目標(biāo)
1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對習(xí)作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵。學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
四、提高習(xí)作水平措施
1、堅持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。
5、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注。鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
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