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課文橋第二課時的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住文中重點語句，感受洪水的肆虐與可怕，體會災(zāi)難面前的村支書舍己為人、不徇私情的高貴品質(zhì)。
3、積累文中令人感動和有特色的句子。
【教學(xué)重點】
抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。
【教學(xué)難點】理解題目“橋”所蘊涵的深刻含義。
【學(xué)情分析】
課文內(nèi)容十分生動感人，扣人心弦。這篇課文令人感動的句子很多，學(xué)生讀的過程中會有很多不同的體會，尤其對老漢的形象更是認識各有差異，需教師做好引導(dǎo)總結(jié)的作用。
【學(xué)法指導(dǎo)】
緊扣課文內(nèi)容，從體會危情入手，進而抓住文中令人感動的句子反復(fù)研讀體會，挖掘出人物的精神品質(zhì)，再結(jié)合情景小練筆，使讀想議說寫相互配合，完成本課的教學(xué)重難點。
【教學(xué)準備】
1．學(xué)生熟讀課文。
2、師備好相關(guān)課件及資料。
【教學(xué)過程】
一、教師談話，激趣導(dǎo)入，板書課題。
1、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道一個村莊因為突降的暴雨而面臨著一場可怕的災(zāi)難——山洪，當時正值黎明時分，睡夢中驚醒的人們又是如何逃過這場浩劫的呢？（??）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習第十六課《橋》。
2、板書課題：《橋》
二、走進課文，體會當時的危情
1、聽課文朗讀錄音，然后結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習，課件出示文中描寫洪水的句子，指名感情朗讀，再次感受洪水的兇猛、可怕。
2、面臨突如其來的洪水，睡夢中驚醒的人們是什么樣的反應(yīng)？自讀課文，指答。
根據(jù)學(xué)生回答，師課件出示相關(guān)句子，抓住“驚慌”、“你擁我擠”、“瘋了似的”體會人們的驚恐。
你覺得此刻用什么樣的詞最合適形容當時的人們？（??）板書：驚慌失措
3、此時此刻，哪才是他們逃生的路？你從課文哪知道的？
指答，師課件出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會這座窄窄的木橋?qū)τ谌迦说闹匾浴?/p>
三、聚焦老漢，體會人物的精神
師：洪水勢不可當，村民們驚慌失措，如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（??）在這危急的時刻有一個人出現(xiàn)了，他是誰？（老漢）
1、課件出示討論：在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀，說一說。
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示“木橋前……他像一座山。”亂哄哄的人群來到木橋前都停下了腳步，為什么？（??）在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？——一座山板書：像一座山
為什么這樣比喻？（??）誰能站起來，像老漢一樣威嚴而又冷靜地讀這段話？（指讀）
3、在這危急時刻，老漢下了一道什么命令？
指答，課件出示：“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！讓咱們像大山一樣堅定地讀讀這段話！
小結(jié)：在危情時刻，老漢作為一名黨員，一位村干部，他把群眾放在第一位，他像大山一樣威嚴堅定，在村民的逃生中起到了關(guān)鍵性的作用。
4、課文中除了重點刻畫了老漢這個人，還寫到了一個人，他是誰？（小伙子）通過上節(jié)課的反復(fù)閱讀，我們知道這個小伙與老漢是什么關(guān)系？（父子關(guān)系）在群眾面前老漢理智鎮(zhèn)定，讓村民有序逃生，而面對兒子，他又是怎樣做的？小伙子呢？
請認真默讀15-23段，邊讀邊劃出描寫老漢和小伙子動作的詞語和句子a、課件出示句子（一）“老漢突然沖上前，從隊伍??老漢兇得像只豹子。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“沖”“揪”“吼”這幾個詞體會老漢發(fā)現(xiàn)兒子竟夾在人群中逃生的做法的憤怒，體會老漢不徇私情的精神。
出示句子（二）“小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。”抓住“瞪”體會兒子對父親的不滿和責怪。
指導(dǎo)感情朗讀。
出示句子練習，體會人物的內(nèi)心活動，凸顯老漢不徇私情的精神。（題略）b、當群眾們都已安全逃生，就剩他倆的時候，他們又是怎樣做的，怎樣說的？
指答，出示句子（一）“小伙子推了老漢一把，說：“你先走”。
句子（二）“老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙推上木橋。”引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個人的“推”去體會父子情深。
小結(jié)：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時候，他把兒子“推”上木橋，把生的希望留給了兒子，因為他——（生：愛他的兒子）。
指導(dǎo)感情朗讀
出示句子練習，體會人物的內(nèi)心活動。（題略）
c、、當老漢把自己的兒子推上木橋的時候，萬萬沒有想到的事情發(fā)生了，木橋塌了，兒子被洪水沖走了，老漢當時是什么樣的？
出示課件“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”想想老漢當時要喊的是什么？（??）
4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在洪水面前，老漢選擇了讓（）先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）走最后；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；唯一沒有想到的是（），老支書真是（）！
四、走進課文結(jié)尾，深化主題。
1、出示課文結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（背景音樂）師感情朗讀
2、小練筆：如果你就是這位失去了丈夫和兒子的老太太，你會對逝去的親人說什么呢？
（生自由練筆，師巡視，最后交流，回答）
3、老漢走了和小伙子走了，全村其他的人都活了下來，此時，你覺得這究竟是一座怎樣的橋？課文為什么要以“橋”做題目？
（??）師相機板書：生命橋
五、隨文配詩，緬懷老漢，升華感情。
1、配樂詩朗誦（詩略）
2、洪水退去了，村莊又恢復(fù)了平靜，一座新的橋即將建起來了。馬上就是清明節(jié)了，請你寫幾句祭奠老支書的話，作為清明節(jié)送給他的特殊禮物。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文；積累本課令你感動的句子。
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