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《橋》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄范文
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生1：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)老漢是一個(gè)大公無(wú)私的人。
生2：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了老漢在洪水肆掠時(shí)，他想到的是老百姓的安危，是一個(gè)了不起的人。
師：看來(lái)大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了文章的主要內(nèi)容，初步了解了老漢是個(gè)怎樣的人，這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)我們的讀來(lái)體現(xiàn)老漢是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7～22自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)段，寫(xiě)出自己的感受。
生自瀆字悟，師巡回輔導(dǎo)。
師：讀一讀你找到的相關(guān)段落來(lái)說(shuō)明老漢是一個(gè)怎樣的人？
生1：老漢是一個(gè)最幫助別人的人，他想到的是我為人人，人人為我。我從文章的第10自然段看出。生讀第十自然段。
師：老漢是在怎樣的情景中沙啞地喊話的？
生2：情況很緊急的情況下喊話的。
師：你從文中哪些語(yǔ)段知道了當(dāng)時(shí)的情況很緊急？請(qǐng)你找出來(lái)，試著讀一讀。
生3：我從文章的第四、五自然段，“東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋�！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平��！睆倪@里可以看出環(huán)境很緊急。
生4：我從課文的第二自然段看出時(shí)間緊急，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋�！焙樗袷荏@的野馬，野馬到處跑。
師：作者在這里為什么要用“受驚的野馬”，而不用“受驚的馬”？
生5：野馬是生長(zhǎng)在野外的馬，他們的速度很快，如果用馬就不能表現(xiàn)出洪水的速度快。如果是受驚的野馬就更表現(xiàn)了洪水來(lái)勢(shì)洶涌。
生6：我還認(rèn)為野馬比其他的馬要瘋狂一些。
師：對(duì)，野馬是生活在野外，自由生長(zhǎng)的，“受驚”是突然受到了驚嚇，這樣的一群受到了驚嚇的野馬。是真的有野馬嗎？
生：沒(méi)有，是洪水。
師：洪水咆哮著，什么是“咆哮”。
師：平常我們看到的動(dòng)物世界，里面動(dòng)物，比如獅子咆哮，想一想，什么叫咆哮？
生7：咆哮就是大聲地吼叫。
師：對(duì)，大家想一想，這時(shí)候山洪咆哮說(shuō)明了山洪的聲音
生：非常大。（師相機(jī)板書(shū)：洪水之猛）
師：聲音很大來(lái)勢(shì)兇猛。其實(shí)我們聯(lián)系第一自然段也可以看出山洪很大，來(lái)勢(shì)兇猛。山洪為什么很大？
生8：因?yàn)橄缕鹆舜笥辍?/p>
生9：因?yàn)槲闹袑?xiě)到山洪“像潑。像倒�！�
師播放課件，大雨瓢潑。
師：作者的句子很簡(jiǎn)練，我們應(yīng)該怎樣讀？
男女生比賽讀。
師：男生讀出了雨大的氣勢(shì)。
師引讀，生齊讀。
師：這里作者運(yùn)用了短句，突出了雨水之大。（師相機(jī)板書(shū)：雨水之大）正因?yàn)橛晁螅栽斐缮胶榈谋l(fā)，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，狂奔而來(lái)，就是在這樣的環(huán)境里，那人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
生10：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)�！�
師：糾正折的讀音。這時(shí)候人們還在睡夢(mèng)中，不知道誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，人們驚醒了，翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里，如果是你處在這樣的環(huán)境里，你會(huì)怎么樣？
生：非常害怕。
師：是啊，在這樣的環(huán)境里，沒(méi)有人會(huì)不驚慌，沒(méi)有人會(huì)不想著去四處逃命，所以這一百多號(hào)人啊，你擁我擠地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？
生11：這一句運(yùn)用了擬人的手法，突出了洪水的大和高。
師：跳舞能給人很美的享受，看別人跳舞時(shí)都會(huì)有這樣感覺(jué)，但洪水跳舞，跳的是什么舞？
生12：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。
師：洪水如果淹到了我們，可能會(huì)淹沒(méi)了村莊，毀壞了房屋，人們可能在洪水之中失去生命，所以這時(shí)候的人們驚慌、害怕，看看文章是怎樣寫(xiě)的？
生：“人們又瘋了似的折回來(lái)”。
生13：這時(shí)候的人們是非常驚慌，處在這樣的環(huán)境里，人們想著要去逃命。
師：對(duì)，這時(shí)候逃命成了人們的第一重要的，人們要找到一條出路。出路在哪兒？
生14：“東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋�！�
生15：幾面都被洪水淹沒(méi)，只有北面的木橋這一條出路。
師：那應(yīng)該怎樣讀，才能表現(xiàn)出只有這一條出路，大家試著讀一讀。
指名生讀。
師：為什么讀這么大聲？
生16：因?yàn)闁|面、西面都沒(méi)有路，只有這一座窄窄的木橋，情況緊急。
師：也就是說(shuō)，這座橋承載著一百多號(hào)人的生命，如果說(shuō)這座橋毀滅了，這一百多號(hào)人可能都會(huì)喪失生命，這一百多號(hào)人重不重，
生：重（師相機(jī)板書(shū)：承載之重。）
師：大家想一想，就是在這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們的老漢是為他人著想，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔亚懊婷鑼?xiě)環(huán)境的1～4自段落讀一讀。
生自由體會(huì)感情朗讀。
師：這時(shí)洪水是越來(lái)越大，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，木橋前站著一位老漢，文章是怎樣描寫(xiě)這位老漢的？
生17：“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！�
師：木橋前站著黨支部書(shū)記，木橋可以通向希望，就可以有生的機(jī)會(huì)，大家想一想，他是最具有什么？
生18：他的條件最好，因?yàn)檫@時(shí)候人們都在逃難，可是他站在木橋前，他可以直接走過(guò)木橋，不管那些村民的安危。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，是的他可以第一個(gè)走，但是他卻沒(méi)有走，而是站在木橋前，書(shū)上用了一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)老漢是個(gè)怎樣的人。
生19：“他像一座山”。
師：這是一個(gè)句子。
生20：“清瘦”，形容他非常瘦。
生21：“擁戴”。
師：什么叫擁戴？
生22：擁護(hù)，愛(ài)戴。
師：這里為什么要用擁戴，同學(xué)們想像一下，老漢曾經(jīng)做過(guò)什么，所以他受人擁戴？
生23：他是一個(gè)當(dāng)黨支部書(shū)記，他站在木橋前。
生24：他肯定以前為村民做過(guò)許多的事情，比如說(shuō)有一戶人家很窮，這家的兒子生病了但是卻沒(méi)有前醫(yī)治，老漢就自己拿錢給他的兒子看病。
師：你很會(huì)想象，能聯(lián)系我們文本中的擁戴一詞來(lái)想象，我們可以說(shuō)老漢做過(guò)許多像這樣的事情，那么老漢在這一群老百姓的心中有著很高的威信。大家再來(lái)看一看，文章寫(xiě)到的老漢是如此清瘦，為什么他會(huì)像一座山呢？
生25：是因?yàn)樗粍?dòng)不動(dòng)的，所以像一座山。
師：那你看曾老師站在這里，像不像一座山？
生；不像。
師：老漢比曾老師還瘦，那他為什么像一座山？大家再把這兩個(gè)自然段再讀一讀。
生讀自由練讀8、9自然段。
生26：不像前面的那些在洪水中四處逃命的人。
生27：他很冷靜。
師：是啊，在洪水面前，老漢沉著冷靜。所以他像一座山，與洪水中的人們是不一樣的，所以他的形象像一座山。
生28：這里的一座山是指他的心里，并是不說(shuō)他真的就是一座山。
生29：是指他在人們心中像一座山。村民們是落荒而逃，他是等村民走完才走。
師：你能夠聯(lián)系下文來(lái)體會(huì)，很不錯(cuò)。那么老漢是在人們的心中威信像一座山。
生30：我覺(jué)得這里像一座山有兩層意思，其實(shí)老漢他自己是又想過(guò)去又不想過(guò)去的。
師：他是真的想過(guò)去，還是不想過(guò)去，請(qǐng)你們聯(lián)系下面幾個(gè)自然段來(lái)看一看，找一找。
生31：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，老漢是很想過(guò)去的。
師：是啊，在這樣的時(shí)刻，誰(shuí)都想先過(guò)去。但是老漢過(guò)去了沒(méi)有？
生：沒(méi)有過(guò)去。
師：文中有一段他和群眾的對(duì)話，我們分角色來(lái)讀一讀，請(qǐng)男同學(xué)讀老漢的話，女同學(xué)讀群眾的話，我來(lái)為大家讀旁白。
師生合作讀。
師：這個(gè)時(shí)候老漢喊話，同學(xué)們讀出了情況的緊急沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：再給大家練習(xí)的機(jī)會(huì)，等會(huì)再找人來(lái)讀。
指名學(xué)生讀。
師：再請(qǐng)譯名學(xué)生讀。
師：你覺(jué)得你讀出了當(dāng)時(shí)緊急的情況沒(méi)有，不要緊，我們一起來(lái)讀。
師生一起讀。
師：那群眾是怎么說(shuō)的？
生32：群眾說(shuō)：“黨員也是人�！�
師：也就是說(shuō)，黨員這時(shí)候想到的也是要先逃命，老漢是怎樣說(shuō)的？
生33：老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”
師：作者用了一個(gè)詞來(lái)形容老漢說(shuō)話的樣子。
生34：是“冷冷地”這個(gè)詞。
師：想一想冷冷地說(shuō)是怎么說(shuō)，誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。
指名學(xué)生朗讀。
師：你為什么要這樣讀？
生35：因?yàn)槔蠞h冷冷地說(shuō)話，有點(diǎn)氣勢(shì)，不然他就不可能阻止這一群瘋狂逃難的人群。
生36：“可以退黨”，老漢說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是非常的嚴(yán)肅。
師：體會(huì)的真是深刻，老漢冷的是語(yǔ)氣，并不是心，他這樣做就是為了這一百多號(hào)人。大家一齊來(lái)讀一讀。
生齊讀這一自然段。
師：這個(gè)時(shí)候，人們就不在喊了，排成一隊(duì)，向木橋奔去。就在這個(gè)時(shí)候，老漢做了一系列的動(dòng)作，做了一些什么動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們找到那一段。
學(xué)生勾畫(huà)，指名學(xué)生讀相關(guān)段落。
生38：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
師大屏幕出示句子：
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己把這兩個(gè)句子讀一讀，比較一下這兩個(gè)句子。
生自由讀這兩個(gè)句子。
師：你認(rèn)為這兩個(gè)句子哪一個(gè)寫(xiě)的好一些？
生39：書(shū)上的原句好一些，因?yàn)榘选熬尽备某闪恕袄保筒荒芊从忱蠞h非常的生氣，而這個(gè)“吼到”改成了“叫到”，叫平常用的很多，而吼很少用到，用叫就顯得很平常，用吼就感覺(jué)老漢非常地生氣，突出形勢(shì)的危急。
師：說(shuō)的非常好，原句中的幾個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了老漢的動(dòng)作很果斷，大家試著讀一讀。
生自由讀。
師：分組比賽讀一讀。
學(xué)生分組讀課文。
師：從你們的朗讀中，我體會(huì)到老漢的動(dòng)作果斷，不容置疑。
大屏幕出示：
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
老漢吼到：“少?gòu)U話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉�
師：這里有兩處“吼到”，大家想一想，有什么不同的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀這兩個(gè)句子思考一下。
生40：第一個(gè)“吼”是表示老漢要小伙子站到最后，而第二個(gè)“吼”是叫小伙子快點(diǎn)走，是相反的。
師：第一次吼是要把小伙子。
生：揪出來(lái)。
師：讓他站在最后，讓老百姓先過(guò)橋，那么第二次吼是希望小伙子要在自己的前面先走，小伙子是誰(shuí)？
生：小伙子是他的兒子。
師：文章的最后幾個(gè)自然段交代了他們的關(guān)系，小伙子是他的兒子，那你們想一想，老漢愛(ài)他的兒子嗎？
生41：愛(ài)。
師：在這個(gè)時(shí)刻，洪水危急時(shí)刻，人們都想著逃命，他卻把兒子揪出來(lái)，把兒子揪出來(lái)，可能就意味著兒子會(huì)丟掉性命，他沒(méi)有想過(guò)嗎？他為什么要這樣做？
生42：這樣告訴他兒子一個(gè)道理，做事不要自私，要想著別人。
師：就是為他人著想，先人后己。
生43：我認(rèn)為這樣更能體現(xiàn)老漢是一個(gè)鐵面無(wú)私的人。
師：在這條紀(jì)律面前，兒子和其他的人是一樣的，兒子是一名黨員，要排在老百姓的后面，而且要排在所有黨員的后面。也就是說(shuō)，在生命攸關(guān)之時(shí)，兒子的生命是低于老百姓的生命，這是第一處吼。第二處吼是在自己和兒子的生命受到威脅的時(shí)候，兒子的生命是高于自己的生命。我們一起把第二處吼到讀一讀。
生齊讀第二十自然段。
師配樂(lè)朗誦課文最后四個(gè)自然段（最后兩個(gè)自然段”她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。”讀了兩遍，生自發(fā)地跟讀最后一遍）
師：讓我們一起懷著悲痛與崇敬之情來(lái)祭奠他們。
生配樂(lè)朗誦最后兩個(gè)自然段。
師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒(méi)有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛(ài)的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？
生44：這是因?yàn)槔蠞h和他的兒子是為了救別人而犧牲的，所以這座橋永遠(yuǎn)地搭在村民的心中。
生45：這是一座由老漢和他的兒子搭起的生命橋，人們都不能忘記。
師：說(shuō)的真好。
生46：樂(lè)于助人的人總是記在別人的心中。
生47：每一個(gè)人都會(huì)想到自己的再生父母是他們，人們是不會(huì)忘記他們的。
師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神永遠(yuǎn)照亮我們，這也是課文以橋?yàn)轭}的深刻內(nèi)涵。
師大屏幕出示作業(yè)：
選做下列題目中的一題：
1、文章運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫(xiě)一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。
2、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒(méi)有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)。
師：大家任選一題完成，下課。
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