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草房子閱讀課教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。下面小編給大家?guī)?lái)《草房子》閱讀課教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家閱讀。
篇1：《草房子》閱讀課教學(xué)實(shí)錄
課前欣賞歌曲《童年》
師：會(huì)唱這首歌嗎?會(huì)唱的跟著唱一唱
這首歌叫什么?《童年》是呀，聽了這首歌一定會(huì)勾起你許多美好的回憶。
邊聽邊欣賞一組圖片。
師：童年是一首詩(shī)，純凈、甜美;童年是一幅畫，絢麗、多彩;童年還是一支童謠，天真、爛漫。下面就讓我們欣賞一首童謠。
[課件出示童謠]：
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?有趣嗎?從你們的笑容中陳老師也感受到了，把這種趣讀出來(lái)。再次指名讀。
師：童謠不僅有趣，還很有節(jié)奏感，我們一起打著節(jié)奏讀一讀怎么樣?
知道老師是從哪里學(xué)來(lái)的嗎?對(duì)，從一個(gè)小男孩那兒學(xué)來(lái)的，他叫桑桑(板書)你們知道他是哪本書的人物呢?
生：《草房子》
師根據(jù)回答，板書“草房子”
師：你想象中的草房子是什么樣子的?
生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草蓋成的。
師：很簡(jiǎn)陋。
生2：草房子又小又矮。
生3：不結(jié)實(shí)，只要風(fēng)一吹就會(huì)到了。
師：剛才你們用想象的畫筆描繪出心目中的草房子，草房子正是40年前我們鹽城人居住的最有特色的住所，它冬暖夏涼，想看一看草房子嗎?
【課件：欣賞圖片】(第一幅圖：我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候也住過(guò)這樣的草房子。第三幅圖：這是曹文軒筆下的油麻地小學(xué)的草房子。)
師：曹文軒是用怎樣優(yōu)美的文字來(lái)描述草房子的呢?
[課件出示描寫草房子的文字]：
①師范讀。
② 師：這樣的草房子又給你留下了怎樣的印象?
生：草房子很貴重，它不是……
師：老師也感受到了，你真會(huì)思考
生：草房子在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃。
師：多美呀!
生：草房子真大，真漂亮!
師：(師邊說(shuō)邊拿起書介紹)在這美麗的草房子里，生活著一群可愛的人，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)草房子，了解這些住在草房子里的人們。板書：走進(jìn)
師：當(dāng)我們拿到這本新書時(shí)侯，你會(huì)怎么讀呢?
生1：我第一眼會(huì)看封面，好看的才能吸引我繼續(xù)讀下去。
生2：我會(huì)先隨意的從頭翻到尾，了解大致的內(nèi)容。
師：這就叫瀏覽。
生3：我會(huì)翻內(nèi)容提要看一看
生4：我會(huì)看目錄，挑精彩的章節(jié)讀。
師：這是細(xì)讀，也叫精讀。
生5：我會(huì)邊讀邊畫一些精彩的句子或段落。
師：你真會(huì)讀書，俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。
生6：讀后也可以寫讀后感。)
師：我們?nèi)?3)班的小朋友真會(huì)讀書，各有各的讀書方法，老師不禁要豎起大拇指。想知道老師拿到一本新書是怎么讀的嗎?
師拿著書：老師首先會(huì)欣賞欣賞美麗的封面或插圖，看看上面畫了什么，接著我會(huì)翻開書的內(nèi)容提要，當(dāng)然有的書上叫內(nèi)容簡(jiǎn)要，也有的是內(nèi)容概述，從這里會(huì)很快的了解書的大致講了什么，再瀏覽一下目錄，看看有哪些精彩的章節(jié)，然后在一頁(yè)一頁(yè)的讀，品一品人物的形象，當(dāng)然我還會(huì)邊讀邊畫一些精彩的語(yǔ)句摘錄到摘抄本上，讀完后還可以寫一寫讀書的感受。
剛才老師說(shuō)的有點(diǎn)快，老師把它寫下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。
[課件出示讀書的方法]：
希望對(duì)你們讀這本書有所啟發(fā)。
師：請(qǐng)輕輕的從桌角拿起《草房子》這本書，我們先來(lái)好好的欣賞欣賞書的封面，你在封面上看到了什么?
生1：我看見封面上有曹文軒
師：你的目光真敏銳，他就是我們這本書的作者，有同學(xué)了解它嗎?
生：他是我們鹽城人。
師：你對(duì)他還了解什么?
生：曹文軒寫過(guò)《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥》
師：你真了不起，這些書你都讀過(guò)嗎?
生：有的讀過(guò)，有的沒讀過(guò)
師：這些書值得一讀。
生：老師我還看過(guò)《青銅葵花》呢。
師：這就是曹文軒，說(shuō)不定他還是我們的老鄉(xiāng)，他在農(nóng)村生活了二十年，在他的作品中有許多他小時(shí)候生活的影子。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作協(xié)副主席，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。他的作品獲各種學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)40余種。就我們手上拿的這本書就曾獲得……等六項(xiàng)大獎(jiǎng)，根據(jù)它改編的同名電影就獲得國(guó)內(nèi)、國(guó)際大獎(jiǎng)四項(xiàng)。聽到這，你有什么感受?
生1：曹文軒真了不起呀，
生2：讀草房子。
生3：……
師：在封面上，你還看到了什么?
生：我還看到了一幅畫，畫上有許多小朋友坐在草房子上)
師：這些畫中的小孩都是《草房子》里的人物，待我們讀完了這本書就會(huì)認(rèn)識(shí)他們。
師：真了不起，一幅封面就有這么多的收獲，讀了這本書相信你們的收獲會(huì)更多，想不想知道這本書主要寫了什么內(nèi)容?老師也和你們一樣迫不及待的想知道，但這本書這么厚怎樣很快的了解它講了什么呢?
生：看內(nèi)容提要
[課件出示內(nèi)容提要]：
師：讀一讀內(nèi)容提要，從這段文字中你知道這本書寫的是誰(shuí)?寫了哪些內(nèi)容?
生1：這本書寫了“少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情”
師：這是桑桑和她的好朋友紙?jiān)轮g純真的友情，書中還有許多有趣、感人的故事呢
生2：這本書寫了“殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守”，
師：一位天生禿頂?shù)纳倌杲卸d鶴，許多都喜歡摸他的頭喊他禿鶴，但是他卻用自己的實(shí)際行動(dòng)換來(lái)了尊嚴(yán)，
生3：它還寫了“不幸少男與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅”
師：是呀，人生不是一帆風(fēng)順的，油麻地最富有的杜小康，在遭遇了家庭變故，在逆境時(shí)是勇敢面對(duì)還是被它打敗呢?這本書會(huì)告訴我們答案。這一切的一切都在這六年的小學(xué)生活中。
師：是呀，讀了主要內(nèi)容就知道這么多的信息，真了不起，我們知道本文的主人公是桑桑，書中還寫了哪些人物呢?我們通過(guò)讀目錄也可以了解一些人物。
課件出示目錄：
師：猜一猜，目錄中哪些是人物的名字?
生：禿鶴、紙?jiān)隆兹浮⒓?xì)馬
師：你們猜的真準(zhǔn)，這些人物都是書中的人物，書中的人物，還有呢!
(一起來(lái)讀一讀)
生讀人物的名字
師：現(xiàn)在老師想和你們做一個(gè)游戲，老師的描述，猜猜第幾幅圖是誰(shuí)?
師：聽好，第一位，禿鶴，他原名陸鶴，因?yàn)槭莻�(gè)禿子，被同學(xué)們稱為禿鶴。
生：第一幅圖是禿鶴。
師：你猜得真準(zhǔn)，有什么好的方法嗎?
生：禿鶴是個(gè)禿子。
師：抓住人物的特點(diǎn)來(lái)才，是個(gè)好辦法。
第二位，紙?jiān)拢粋�(gè)溫柔、乖巧，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)很好的女孩子。
師：恭喜你答對(duì)了。
師： 杜小康，油麻地最英俊的男孩，他擁有一輛令許多同齡小孩羨慕的自行車，經(jīng)歷了家門的敗落，又堅(jiān)強(qiáng)扛起家庭重?fù)?dān)，也被成為油麻地將來(lái)最有出息的孩子。
生：第三幅圖是杜小康
師：再接再厲，第四位，桑桑，一個(gè)調(diào)皮、有很勇敢地男孩。
生：最后一幅圖是桑桑
師：油麻地因?yàn)橛辛怂麄儯幸粋�(gè)個(gè)精彩有趣的故事。
師：想知道桑桑做了哪些有趣的事嗎?拿出老師課前發(fā)的材料一：讓我們從文字中走進(jìn)桑桑的.快樂(lè)。
交流：
桑桑做了什么有趣的事?
生1：用蚊帳做漁網(wǎng)。
師：蚊帳是用來(lái)遮擋蚊子的，而他卻用來(lái)做漁網(wǎng)，真是異想天開呀。繼續(xù)交流。
生2：用碗柜做高級(jí)的鴿子籠。
師：碗柜是用來(lái)放碗、筷子的，他卻劇了腿用來(lái)做碗柜，真調(diào)皮呀。
桑桑還做了什么?
生：炎熱的夏天，穿著爸爸肥大的棉襖，最厚的棉褲，帶上大棉帽子。
師：老師這里有這文字的電影片段，想看一看嗎?
看視頻
師：有趣嗎?好玩嗎? 文中還有許多許多像這樣有趣的故事，作者對(duì)這樣的趣事描寫更精彩。
師：看到你們這么開心、這么高興，老師不得不佩服曹軒老師筆下的文字魅力。在他的筆下快樂(lè)的故事還有很多很有呢。
(師停頓一下)可是，成長(zhǎng)的過(guò)程總是快樂(lè)與憂傷相伴的。桑桑也有自己的憂傷。作家曹文軒仍用優(yōu)美的文字，給我們描繪了一幅幅凄美的畫面。讓我們走進(jìn)活動(dòng)二：出示活動(dòng)要求：
[出示課件“桑桑的憂傷”的材料]
生1：“桑喬丟下工作，領(lǐng)著桑桑去了蘇州城看病。”
師：是呀!桑桑生病了，而且病得很嚴(yán)重。
生2： “他給全家人……”
師：他的病情牽動(dòng)著周圍所有人的心，他的親人、朋友都為他的病擔(dān)心著
生3：桑桑就是在這一串串輕松與沉重、歡樂(lè)與苦澀、希望與失落相伴的遭遇中長(zhǎng)大的
師： 桑桑的心情本來(lái)就很槽糕，再加上好朋友的離去，對(duì)桑桑是雪上加霜。他的心情更加得低落
師：不論是剛才的快樂(lè)，還是此時(shí)的憂傷，作家曹文軒，其實(shí)給我們留下的是美的感受，正如作家本人所說(shuō)：
美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。
——曹文軒
師：只有一個(gè)東邪是永不衰老的，那就是美.老師讀了這本書，被《草房子》中優(yōu)美的文字感動(dòng)了，被《草房子》永恒的人性之美感動(dòng)了，被人與人之間濃濃的愛感動(dòng)了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)書中更多的美，讓我們帶著感動(dòng)去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長(zhǎng)，這將會(huì)是你最美的收獲!桑桑和小伙伴們?cè)凇恫莘孔印防锏戎銈兡?曹文軒叔叔的純美小說(shuō)系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢!
最后老師送給大家一段話：《等你》桑桑和它的小伙伴在書中等你，曹文軒叔叔許多精彩的作品在等你。
篇2：《草房子》閱讀課教學(xué)實(shí)錄
【師生相互問(wèn)好】
一、談話導(dǎo)入新課
師：近來(lái)這段時(shí)間，同學(xué)們一起閱讀了曹文軒的《草房子》這本書。因?yàn)楣沧x，我們大家會(huì)有更多的共同語(yǔ)言。今天，就讓我們一起來(lái)聊一聊這部書，走進(jìn)草房子。【教師板書“走進(jìn)草房子”】
二、探討人物個(gè)性
草房子中生活著許許多多的人物，我們?cè)陂喿x的時(shí)候隨著他們一起喜、怒、哀、樂(lè)。伴著他們一路成長(zhǎng)。對(duì)這些人物同學(xué)們已經(jīng)熟悉了嗎?
生齊答：熟悉了!
師：好，那老師可要考考大家，我們做個(gè)“人物競(jìng)猜”的游戲。我們首先看圖畫猜人物。我們有請(qǐng)作者起來(lái)提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)。【師展示生1所畫的圖片】
生1：這是誰(shuí)?【點(diǎn)生2回答】
生2：他是禿鶴，因?yàn)樗且粋�(gè)禿子。
生1評(píng)價(jià)：答對(duì)了。他的原名叫什么?
生2：它的原名叫陸鶴。
師：請(qǐng)看第二幅。【師展示生3所畫的圖片】
生3：請(qǐng)問(wèn)你們知道我畫的是誰(shuí)?【點(diǎn)生4回答】
生4：是紙?jiān)拢持鴤�(gè)書包。
生3：答對(duì)了，這是紙?jiān)聞偟接吐榈匦W(xué)時(shí)的樣子。身穿藍(lán)布褲子，背著一個(gè)墨綠色的繡了一朵紅蓮花的書包。我畫的跟書上的不一樣，我覺得紙?jiān)率且粋�(gè)內(nèi)向而且文弱的女孩子，所以我覺得這個(gè)顏色很適合她。
師：好，加進(jìn)了自己的理解。老師想問(wèn)一下，這個(gè)紅蓮包后來(lái)傳到了誰(shuí)的手里?
生5：這個(gè)紅蓮包最后傳到了桑桑的手里。因?yàn)樯Ｉ２×耍堅(jiān)戮桶鸭t蓮包送給了他。
【師出示第三幅圖畫】
生6：請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?【點(diǎn)生7回答】
生7：這是細(xì)馬，和桑桑一起刨柳樹須子的情景。
生6：你說(shuō)的很對(duì)，我就是根據(jù)細(xì)馬給他的養(yǎng)父治病畫出這幅畫的。
師：好，剛才我們看圖畫比較容易，下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度。咱聽描述猜人物。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)描述一下人物的特點(diǎn)，讓大家猜猜他是誰(shuí)。注意語(yǔ)言要精練，要抓住人物的主要特征。
生8描述：她是油麻地的一位老人，一開始她的脾氣十分倔強(qiáng)，很令人厭惡。后來(lái)，因?yàn)樗攘硕昙?jí)的女孩喬喬而改變了人們對(duì)她的看法，請(qǐng)問(wèn)她是誰(shuí)?【點(diǎn)生9回答】
生9：她是秦大奶奶。
生8：你猜對(duì)了。
生10描述：他是一個(gè)天真可愛還有點(diǎn)聰明的小男孩，有一個(gè)朋友叫做細(xì)馬，他喜歡鴿子，有一次他救了紙?jiān)拢?qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?【點(diǎn)生11回答】
生11：他是桑桑。
生10：你答對(duì)了，恭喜你。
師：這位同學(xué)剛才的提問(wèn)借助了我們閱讀學(xué)習(xí)卡上品讀人物的那一段，了不起。
【生12描述：這個(gè)女孩有些害羞，但是她的毛筆字寫得非常漂亮，她的作文也寫得非常棒，她非常的喜歡桑桑。【點(diǎn)生13回答】
生13：她是紙?jiān)隆?/p>
生12：答對(duì)了。
師：老師希望你也像紙?jiān)履菢訉懸皇趾米郑錆M著文靜，喜愛讀書。好了，看來(lái)通過(guò)人物競(jìng)猜沒有難住大家，為什么呀?因?yàn)橥瑢W(xué)們書讀得好，更因?yàn)椴芪能幑P下這些人物形象鮮明。【師板書“個(gè)性鮮明”】這些可愛的人物就生活在油麻地，他們每天都在油麻地這個(gè)舞臺(tái)上上演著自己的故事。他們雖然各有各的經(jīng)歷、各有各的性格，但是同樣都值得我們尊重。那么在這些人物的故事當(dāng)中，那個(gè)情節(jié)、那個(gè)瞬間讓你感到震撼或者難忘呢?想一想。那位同學(xué)起來(lái)跟大家分享一下?
生14：我選的是這一段：
那時(shí)，秦大奶奶正在看著她的雞在草叢里覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，隱隱約約地見到了一張孩子的面孔，正在水中忽閃，一雙手在向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音里，都未來(lái)得及爬下河堤，就撲倒了下去。
——這一段是描寫秦大奶奶救喬喬的那一段。秦大奶奶被油麻地的人民強(qiáng)拆了房子，應(yīng)該痛恨許多人。可是，她這次卻不顧自己的安危去救喬喬。
師：對(duì)于這一段你還有什么想補(bǔ)充的嗎?
生15：我覺得秦大奶奶應(yīng)該怨恨油麻地的所有的人。因?yàn)樗麄儚?qiáng)占了自己的土地還有房子。但是她卻不顧生命危險(xiǎn)救了喬喬。
師：在關(guān)鍵時(shí)候那顆愛心閃出了火光，讓她毫不猶豫地去救喬喬，這一瞬間讓我們難忘。好，你還有難忘的、震撼你的瞬間嗎?
生16：
到燈光明亮的大舞臺(tái)演出那天，禿鶴已胸有成竹。《屠橋》從演出一開始，就得到了臺(tái)下的掌聲，接下來(lái)，掌聲不斷。當(dāng)禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮?xí)r，評(píng)委們就已經(jīng)感覺到，桑喬又要奪得一個(gè)好名次了。
禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”
在與紙?jiān)轮苄龝r(shí)，一個(gè)兇惡，一個(gè)善良;一個(gè)丑陋，一個(gè)美麗，對(duì)比得十分強(qiáng)烈。可以說(shuō)，禿鶴把那個(gè)角色演絕了。
——從這個(gè)地方我體會(huì)到，禿鶴準(zhǔn)備了很長(zhǎng)一段時(shí)間，到最后他終于成功了。
師：好，掌聲送給他，這是他自己的體會(huì)。他剛才說(shuō)，禿鶴之所以演的這么精彩，一定做了充分的準(zhǔn)備。那么，他是怎樣準(zhǔn)備的呢?老師把這段找了出來(lái)。請(qǐng)大家看屏幕。【師PPT展示文段】哪位同學(xué)來(lái)把這一段讀一讀?聽的同學(xué)想一想：你想到了什么?
生17：
他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。
師：讀了這段文字你想到了什么?
生18：禿鶴練的很用功。因?yàn)樵诙舅┑南募镜姆b竟然還出汗了。
生19：我感覺禿鶴很用力的在演，不然的話他的額頭上不可能冒出汗來(lái)。
生20禿鶴已經(jīng)全心投入到表演當(dāng)中了，沒有一絲一毫的懈怠。
師：看看，我們同學(xué)們?cè)谧x了之后都說(shuō)出了自己的想法。同名電影《草房子》中對(duì)于這一段也進(jìn)行了演繹，下面我們一起來(lái)看一看。【師播放視頻資料】
同剛才的文字描述相比，電影中哪些地方?jīng)]有表現(xiàn)出來(lái)?
生21：電影中沒有表現(xiàn)出禿鶴再練的時(shí)候額頭上出了汗。
生22：也沒表現(xiàn)出禿鶴穿的是夏季的服裝。
生23：我只看見了禿鶴模糊的身影，都沒看見他的臉。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的`對(duì)比，我們很容易能夠看到閱讀語(yǔ)言文字能展開我們豐富的想象。能讓我們更好地深入到人物的內(nèi)心世界體會(huì)他的情感。大家在想一想，你們現(xiàn)在看到的所謂的根據(jù)名著改編的電影、電視劇，他們都已經(jīng)失去了原汁原味。所以，讀書的時(shí)候我們一定要去讀原著。
在《草房子》中，感人的細(xì)節(jié)還有很多很多，相信大家一定不會(huì)忘記這幅畫。【師展示圖片資料】請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，書中是怎樣描寫這幅圖的?請(qǐng)快速找出來(lái)給大家讀一讀。
生24：
不一會(huì)兒，桑桑就看到，細(xì)馬本來(lái)就有裂口的手，因連續(xù)受到劇烈震動(dòng)，流出血來(lái)。血將鎬柄染紅了。桑桑就把竹籃子扔在地上，從細(xì)馬手中奪過(guò)鎬來(lái)，替換下細(xì)馬。但桑桑沒有細(xì)馬力氣大，進(jìn)展得很慢。細(xì)馬說(shuō):“還是我來(lái)吧。”就又搶過(guò)了鎬。
師：同學(xué)們，讀書的時(shí)候有一個(gè)好方法，就是把自己當(dāng)成書中的人物來(lái)讀。如果此時(shí)，你就是桑桑、你就是細(xì)馬。你在做這件事情的時(shí)候你在想什么?請(qǐng)你靜靜地再默讀一遍這一小節(jié)。我想問(wèn)桑桑：
桑桑，你把竹籃子扔到地下，從細(xì)馬手中奪過(guò)鎬來(lái)，你在想什么?
生25：如果我是桑桑……
師：你此時(shí)就是桑桑，你已經(jīng)走到了書中。
生25：我會(huì)想：細(xì)馬的手已經(jīng)受傷了，我不能再讓他干了。
師：我聽出了你的善良。
師：細(xì)馬呀，你的手已經(jīng)裂出了口子，血把鎬柄染紅了，你疼嗎?
小伙子【師與學(xué)生展開對(duì)話】細(xì)馬，你疼嗎?
生26：疼。
師：可是當(dāng)桑桑要幫你的時(shí)候，你為什么又把鎬搶了過(guò)來(lái)呢?
生27：我覺得桑桑的力氣沒有我大。所以我從他手中奪過(guò)了鎬。
師：你從他手中奪過(guò)了鎬，我看到你的心一定非常著急，你為什么這么著急?
生27：因?yàn)樯ＩＥ倭鴺漤氉拥倪M(jìn)度很慢。
師：你想快點(diǎn)刨出柳樹須子來(lái)干什么?
生27：救養(yǎng)父、養(yǎng)母，爸爸媽媽。
師對(duì)生28：你想說(shuō)什么?此時(shí)你就是細(xì)馬。
生28：桑桑的進(jìn)度很慢，要是太慢了就救不了爸爸了，所以我就搶過(guò)鎬來(lái)替換桑桑。
師：體會(huì)剛才這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，我們都能體會(huì)到細(xì)馬是個(gè)怎樣的孩子呀?
生29：細(xì)馬是個(gè)很孝順的孩子。
師：希望生活中你們也是這樣的孩子，我也相信生活中你們也如同細(xì)馬一樣。
三、共溫感人情節(jié)
師：《草房子》中感人的事情有很多，語(yǔ)言是有溫度、有張力的，這就是名著的魅力。所以我們?cè)谧x名著的時(shí)候、在讀《草房子》這本書的時(shí)候，我們一定要注意她的情節(jié)感人之處。【師板書“情節(jié)感人”】無(wú)論是桑桑，無(wú)論是細(xì)馬，或者是其他人。《草房子》中許許多多的人物讓我們掩卷難忘。我們同學(xué)在課前都已經(jīng)在“閱讀學(xué)習(xí)卡上”為你心中敬佩的人寫下了一段話，下面我們就來(lái)讀一讀，表達(dá)我們心中的敬意。
生30：《草房子》中，紙?jiān)律钌畲騽?dòng)了我，我向她致敬——紙?jiān)拢汩L(zhǎng)得十分漂亮，很文靜，毛筆字寫得也很好，樣樣出色，是個(gè)很好的孩子。你一直都是我的榜樣，我向你致敬。
生31：我是向秦大奶奶致敬——她和自己的丈夫用心血……
師：您，您和自己的丈夫……
生31：您和自己的丈夫用心血換來(lái)的土地，讓人們給占領(lǐng)了，因此您對(duì)油麻地小學(xué)十分仇恨，但是您為了救起女孩喬喬，差點(diǎn)犧牲了自己。而讓您救起喬喬的那種力量，僅僅是一聲“奶奶”。后來(lái)您愿意為油麻地做出任何事。僅僅是一個(gè)南瓜，您都愿意犧牲自己。我向您致敬。
師：注意把你念的“仇恨”換成&&。
生32：細(xì)馬深深地打動(dòng)了我，我要向他致敬——是你，用自己的&&溫暖了兩位老人;是你，用自己的行動(dòng)感動(dòng)了所有的人。事情雖小，卻反映出你寬廣的胸懷。“百善孝為先”這一中華傳統(tǒng)的美德，在你身上得到了最美的呈現(xiàn)。細(xì)馬，我向你致敬。
師：這一段你寫得太好了，說(shuō)出了我們所有人的心聲。
生33：我很敬佩秦大奶奶。執(zhí)著堅(jiān)守、善良勇敢是你用自己最后一點(diǎn)生命之火點(diǎn)燃了尊嚴(yán);用垂暮老人最后一絲希望，讓孩子們?cè)?amp;&體驗(yàn)中有了深刻的領(lǐng)悟。無(wú)論身在何處，尊重的力量無(wú)可比擬。向您致敬。
師：因?yàn)槟愕倪@段話，隨著淡淡的艾香一直縈繞在秦大奶奶的墳?zāi)怪稀?/p>
四、鑒賞優(yōu)美環(huán)境
同學(xué)們，我們&&&滋養(yǎng)我們的心靈，油麻地的人們，他們就生活在這片草房子中，就生活在這片美麗的地方。下面讓我們一起走進(jìn)油麻地，去看一看人物活動(dòng)的環(huán)境，去欣賞語(yǔ)言的優(yōu)美。【師PPT展示文段、播放音樂(lè)】請(qǐng)我們大家通讀這一段，找到環(huán)境描寫的段落。
生34：
被春風(fēng)吹拂著的縣城，似乎比以往任何時(shí)候都要迷人。城市的上空，一片純凈的藍(lán)，太陽(yáng)把城市照得十分明亮。街兩旁的垂柳，比鄉(xiāng)村的垂柳綠得早，仿佛飄著一街綠煙。一些細(xì)長(zhǎng)的枝條飄到了街的上空，不時(shí)地拂著街上行人。滿街的自行車，車鈴聲響成密密的一片。
我覺得藍(lán)天、太陽(yáng)還有兩旁的垂柳都像&&的一樣&&&&&&
生35：
禿鶴所在的那個(gè)小村子，是個(gè)種了許多楓樹的小村子。每到秋后，那楓樹一樹一樹地紅起來(lái)，紅得很耐看。但這個(gè)村子里，卻有許多禿子。他們一個(gè)一個(gè)地光著頭，從那么好看的楓樹下走，就吸引了油麻地小學(xué)的老師們停住了腳步，在一旁靜靜地看。那些禿頂在楓樹下，微微泛著紅光。遇到楓葉密集，偶爾有些空隙，那邊有人走過(guò)時(shí)，就會(huì)一閃一閃地亮，像沙里的瓷片。
作者在描寫這里的時(shí)候用了很多優(yōu)美的詞句，把這個(gè)地方描寫得非常非常的美。
師：他前半部分描寫秋日楓林的時(shí)候，讓我們很自然地想起了一句詩(shī)——
生齊：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：&&&&&&，課下同學(xué)們對(duì)這一段可以去細(xì)細(xì)體味。還有——
生36:
在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲可以的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。
作者把草房子周圍的小花小草描寫得很生動(dòng)，而且把這些草房子描寫得很漂亮。
師：那么，在這樣美麗的環(huán)境之中，在這么美麗的油麻地小學(xué)肯定會(huì)孕育出優(yōu)美的心靈。所以同學(xué)們看，環(huán)境優(yōu)美是草房子中的另一個(gè)特色。【師板書“環(huán)境優(yōu)美”】
同學(xué)們，剛才我們大家欣賞了草房子的小說(shuō)，一個(gè)小說(shuō)就可以從這三個(gè)方面去考慮，去體會(huì)它的人物、它的情節(jié)、它的環(huán)境，甚至于它的語(yǔ)言。
五、個(gè)性化理解再創(chuàng)造
書香留美，我們接觸一本書的方式還有很多。下面老師把時(shí)間放給大家，請(qǐng)同學(xué)們自由上臺(tái)來(lái)展示和交流，讓大家和我一起來(lái)分享讀書的快樂(lè)。哪位同學(xué)勇敢地上臺(tái)，分享讀書之樂(lè)?【師幫助生37展示所做手抄報(bào)】
生37：我做的是手抄報(bào)，我介紹了我喜歡的幾個(gè)人物：紙?jiān)隆⒍d鶴，最后我把這句話送給大家——挫折就如人生路上的絆腳石,雖擦破了點(diǎn)皮,卻收獲了一種堅(jiān)強(qiáng)。
師：作為成長(zhǎng)小說(shuō)，《草房子》應(yīng)該給我們這樣一種啟示。好，誰(shuí)還有，上臺(tái)來(lái)展示自己?
生38：我給《草房子》里的禿鶴續(xù)編了一個(gè)小故事：
自從那一次演出之后，禿鶴和同學(xué)們玩在了一塊兒。再也不是原來(lái)那個(gè)孤孤零零的禿鶴了。后來(lái)，禿鶴的爸爸做生意賺了大錢，為禿鶴買了一個(gè)生發(fā)秘方，禿鶴長(zhǎng)出了比柳三下還要茂盛的頭發(fā)。禿鶴不再是禿鶴了，他變成了陸鶴，不是禿子的陸鶴怎么能叫 “禿鶴”呢?自從那次以后，無(wú)論干什么，大家都會(huì)喊“陸鶴”。禿鶴心里空空的，他發(fā)現(xiàn)自己深深喜歡上了這個(gè)名字，就像“禿鶴”才是他正式的名字似的。大家也覺得不習(xí)慣，畢竟叫“禿鶴”叫久了，猛一叫“陸鶴”感覺怪怪的，就像他倆不像一個(gè)人似的。最后“禿鶴”做了一個(gè)驚天動(dòng)地的決定
——我要去理發(fā)，“禿鶴”真的受夠了，大喊：“我就是一個(gè)禿子，我只愿意做禿子。”
第二天，大家看到遠(yuǎn)處跑來(lái)了一個(gè)人，細(xì)長(zhǎng)的脖子，光溜溜的腦袋——禿鶴。
師：這位同學(xué)剛才進(jìn)行的是續(xù)寫故事。她的情節(jié)讓人感覺出人意料，可又在情理之中。課下請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品味她這篇文章。
還有其他的同學(xué)上臺(tái)展示嗎，還有其他的方式嗎?
生39：我寫的是讀后感：
孩子們的世界是純真的，從孩子們的行動(dòng)中，我體驗(yàn)到了真、善、美。《草房子》用這些最純真的愛告訴我們——每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的，都充滿了酸甜苦辣。苦辣與幸福猶如白晝與黑夜一樣永遠(yuǎn)與我們相伴。當(dāng)苦難來(lái)臨的時(shí)候，我們不能逃避，要滿懷希望，微笑地去面對(duì)。就像《草房子》中的許多人物一樣，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，在苦難中成長(zhǎng)起來(lái)。
師：微笑地面對(duì)苦難。把苦難作為我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一種財(cái)富。這是她送給大家的話語(yǔ)。好，還有其他方式嗎?
生40：我是用連環(huán)畫的方式來(lái)展示《草房子》的。
師：那請(qǐng)你到前面來(lái)給大家展示一下。她給我們帶來(lái)了一份驚喜。
生40：我用連環(huán)畫的方式來(lái)展示《草房子》的第一章——禿鶴。這是人物簡(jiǎn)介：禿鶴，原名陸鶴。是一個(gè)十足的小禿子。桑桑，校長(zhǎng)桑喬的兒子，禿鶴的同學(xué)。蔣一輪，孩子們的老師。柳三下，頭發(fā)非常的茂盛，死活不愿意剃禿頭。桑喬，油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)，桑桑的父親。丁四，油麻地的屠夫。禿鶴的腦袋沒有一絲瘢痕，光滑的竟然那么均勻，就像被水沖刷過(guò)的石頭。后來(lái)，陸鶴把自己的頭看珍貴了，如果一定要摸，要付他一些東西，而且一次只能摸兩回。又過(guò)了一段時(shí)間，他對(duì)自己的頭更在意了，現(xiàn)在他的頭已經(jīng)碰不得了。又一次，丁四用一塊兒肥肉來(lái)?yè)Q摸他頭的機(jī)會(huì)，禿鶴就不理他，還把肉狠狠地扔了。禿鶴不想去上學(xué)了，因?yàn)槔嫌腥藢?duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。他爸爸火了，打了他一巴掌，禿鶴非常委屈，低下頭哭了。第二天，禿鶴的父親沒有比他上學(xué)，而是用生姜給禿鶴擦頭皮，這個(gè)秘方是別人教給他的。禿鶴一聲不吭地讓父親用生姜片給他擦頭皮。當(dāng)陸鶴走進(jìn)教室，生姜味彌漫了整個(gè)教室，陸鶴馬上跑到了河邊洗起了頭。夏天到了，禿鶴帶著一頂雪白精致的帽子出現(xiàn)在大家面前。大家的目光聚集到了禿鶴身上。下課后有個(gè)男孩兒把帽子從禿鶴頭上摘了下來(lái)，開始扔著玩。后來(lái)阿恕得到了帽子，把他的帽子掛在了油麻地小學(xué)的旗桿上。禿鶴跑到桑桑家來(lái)告狀，桑桑的媽媽便半夜揪著桑桑的耳朵來(lái)跟禿鶴道歉。禿鶴再也沒戴那頂帽子。星期三下午，這一帶的五所小學(xué)在一起會(huì)操，老師不讓禿鶴上學(xué)，禿鶴十分的不滿。禿鶴生氣了，就坐在為校長(zhǎng)準(zhǔn)備的椅子上，蔣一輪讓他下來(lái)，他不下來(lái)，他說(shuō)要參加匯演。蔣一輪只好為他準(zhǔn)備了黑帽子。匯演高潮的時(shí)候，他把帽子一摘，就引起了騷動(dòng)，禿鶴用自己的方式報(bào)復(fù)了油麻地的孩子們。這件事情就這樣過(guò)去了，春節(jié)匯演馬上就要開始了，大家卻為主人公發(fā)愁。主人公是個(gè)禿子，而扮演者柳三下的頭發(fā)卻長(zhǎng)得像雜草。他死活不愿意剃禿頭。最后，禿鶴向蔣一輪申請(qǐng)，這個(gè)角色就給了禿鶴。他演得棒極的，給油麻地小學(xué)贏得了榮譽(yù)。
師：美麗的文字，感人的情節(jié)，溫馨的語(yǔ)言就構(gòu)成了曹文軒小說(shuō)的&&。曹文軒曾經(jīng)寫過(guò)很多的&&小說(shuō)，像《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》。一本好書可以帶給我們&&。這節(jié)課我們就以曹文軒的這段話來(lái)結(jié)束，請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話，讀。
生齊：一本好書就是一輪太陽(yáng)，一切一切都要回到讀書上來(lái)。
師：愿閱讀的光輝永遠(yuǎn)照耀著我們。
附：板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)草房子
個(gè)性鮮明
情節(jié)感人
環(huán)境優(yōu)美
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