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音樂教師應具備哪些素質

時間：2023-06-19 18:15:09 音樂我要投稿

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音樂教師應具備哪些素質

　　導語：作為一名優秀的音樂教師有哪方面的要求呢？需要具備什么樣的素質呢？下面小編為你整理的音樂教師應具備哪些素質，希望對你有所幫助！

音樂教師應具備哪些素質

　　音樂教師應具備哪些素質篇1

　　一、思想道德素質

　　(一)樹立正確的教學思想

　　隨著時代的發展，現代音樂教育要求突破傳統的以教師為中心的舊模式，在教學中突出學生的主體地位，讓學生更好地發揮自己的主觀能動性。在這一情況下，廣大音樂教師必須轉變傳統教學中教師主導的舊觀念，從學生的立場上思考如何教的問題，做學生學習的引導者，讓學生積極參與課堂教學，激發學生對音樂的學習熱情。只有這樣，才能使音樂課堂更加生動、更加有趣。

　　(二)道德修養

　　作為人類靈魂的工程師，要想更好地教育人、塑造人，教師必須具備良好的道德修養，音樂教師也不例外。首先，要有耐心，誨人不倦。在實際的教學過程中，面對一些艱澀的樂理知識，音樂教師必須要具備一定的耐心，多為學生講解其中的關鍵點，幫助學生更好地掌握音樂知識。其次，要為人大度，虛懷若谷。法國著名作家雨果說過:比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，面比天空更廣闊的是人的心靈。作為音樂教師，更應該擁有比海洋、天空更廣闊的心胸。因為教學中教師的一言一行將會給學生帶來很大的影響，只有放寬心態，才能給學生提供廣闊的學習空間。

　　二、必備的專業素質

　　(一)歌唱技能

　　作為音樂教師的一項基本功，自然流暢、富有表現力的歌唱技能尤為重要。在音樂教學中，教師要以充滿激情的范唱帶領學生走進歌曲，體驗歌曲所要表達的情感，加深學生對歌曲的理解。只有做到了這點，才能激發學生對音樂的學習興趣，從面使學生創造性地、富有個性地理解和}表現歌曲的情感，提升演唱效果。

　　(二)樂器演奏技能

　　除了歌唱技能，音樂教師還必須具備一定的樂器演奏技能。以鋼琴為例，音樂教師只有具備了基本的彈奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，才能更好地吸引學生的注意力，讓學生學得更好、更精。當然，鋼琴彈奏能力只是其中的一個方面，廣大音樂教師還應了解并掌握其他樂器的基本性能和演奏方法，以保證音樂教學和音樂課外活動的順利開展。

　　(三)識讀樂譜技能

　　誠然，當前的教育對識譜教學作了全新的`規定，適當降低了識譜教學的難度，但這并不意味著音樂教師可以降低自身對識譜技能的要求。相反，音樂教師要不斷提升自身的識譜水平。只有這樣，才能更好地把握歌曲，做到準確，從面幫助學生掌握相關的知識，為其日后的工作和學習提供幫助。

　　(四)創作技能

　　對于新時期的音樂教師面言，不僅要會教授課本上的固有音樂，更要具備一定的創作技能。通過課堂教學中的即興創作或者平時的音樂創作，為音樂課堂注入新的活力，使學生更加喜愛音樂學習。久之，學生就會潛移默化中找到創作的竅門，創作出屬于自己的音樂作品。

　　三、較強的文化素質

　　文化素質是指經過教育后所達到的心理水準及由此形成的心態。音樂也是一種文化，也具有社會科學的某些屬性，因此音樂教師同樣需要具備較高的文化素質。具體來講，主要包括以下幾方面。

　　(一)音樂教學能力

　　要想成為優秀的音樂教師，必須具備較強的音樂教學能力。具體主要包括以下幾方面:音樂教學設計能力、音樂教學實施能力、音樂教學反思與評價能力。對于音樂教學設計能力面言，教師應事先了解和分析學生實際的學習狀況，進面結合教材內容，確定教學目標和教學力-法，以便更好地實施教學;對于音樂教學實施能力面言，教師應科學地進行課堂教學組織，調控課堂教學進度;對于音樂教學反思與評價能力面言，教師要不斷總結教學經驗，不斷地進行評價，在評價中進行反思，努力提升自身的教學水平。

　　(二)語言表達能力與課堂組織能力

　　實踐表明，音樂教育具備以下兩個特點:一是傳授音樂知識，豐富學生的知識結構，提高學生的審美能力;二是強調音樂技能(基礎樂理等)的訓練和掌握過程。面這兩個特點往往缺乏樂趣，不是有所重復，就是過于枯燥，學生長期在這樣乏味的學習過程中，往往會出現厭煩心理。這就要求音樂教師必須具備一定的語言表達能力與課堂組織能力。比如，節奏訓練、各種音符長短值的訓練等往往過于單調乏味。這時，如果教師能夠從課堂語言表達，課堂節奏、組織的把握等方面入手，創設輕松、愉快的課堂氣氛，必定能夠減少沉悶的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，從面更好地完成教學內容。

　　(三)運用現代教育技術手段的能力

　　隨著社會的發展的進步，各種現代化的教學手段涌入了音樂教學中，在為教學注入活力的同時，也對廣大音樂教師提出了更高的要求。作為新時期的音樂教師，除了要掌握制作多媒體課件外，還應學會M丁D丁作曲技術，多媒體音樂軟件光盤的使用，音頻處理、編輯和音樂教學軟件的開發、制作等。只有掌握了這些技能，才能更好地進行教學，提升課堂教學效率。

　　(四)論文寫作能力

　　在音樂教學中，論文寫作能力同樣是不可或缺的重要方面。所謂論文，即進行科學研究和探討問題并描述其成果的學術性和理論性的文章。它是教學科研的總結和下記錄，是進行成果推廣和學術交流的有利手段。作為新時期的音樂教師，我們更應該仔細觀察、分析與音樂教育有關的問題，并通過論文的形式表達出來。這不僅是教學的必備素質，更是衡量一名教師教學能力的重要標準。

　　四、較強的創新素質

　　當前，社會經濟不斷發展，教育教學也隨之不斷完善。如果音樂教師仍然生活在狄小的空間里，固步自封，必將會遠遠落后于時代，其所教授的課程也必然缺乏一定的創新，教學效果可想面知。由此可見，在新時期的音樂教學中，教師必須具備一定的創新能力，積極吸收最新的教育科研成果，并將其運用于教學過程當中，同時鼓勵學生多側面、多角度、多位地思考問題，培養學生思維的流暢性、獨特性和變通性。只有這樣，才能跟上時代的步伐，發揮更大的教學效能，提升課堂教學效果。

　　綜上所述，每個從事音樂教育的人，無論有無顯著成績，都不能僅停留在一個水平上，更不能因為自己過去的成績面沾沾自喜或者因為失敗面萎靡不振。作為新時期的音樂教師，只有在快速發展的社會中不斷進取、不斷創新，才能更好地實施音樂教學不被社會淘汰。

　　音樂教師應具備哪些素質篇2

　　良好的職業道德

　　新課程的最終目的是尊重學生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學生、關愛學生，在教育過程中要“曉之以理，動之以情”。因此，教師的職業道德對學生來說就好比絲絲春雨，有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛自己的教育事業，有著強烈的教育事業心和使命感;更應當具有熱愛學生的深厚情感。

　　熱愛音樂教育事業的精神品質

　　作為一名音樂教師首先要熱愛音樂，對音樂有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿的.情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動，才能引導學生受到感染，進而達到教學目的;其次，要熱愛音樂教育事業，著名音樂教育家繆裴言，雖然未接受過系統的音樂教育，但卻非常熱愛和喜歡音樂教育事業。他在音樂教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂教育的改革與發展產生了積極的影響。這些都緣于他對音樂教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業的畢生追求。實踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛教育事業，熱愛學生，愿意為下一代的成長奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績卓著，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛他所從事的事業，缺乏對事業的責任感，那么他就失去了動力，也不可能勝任培育下一代的責任。

　　熱愛學生的深厚情感

　　教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛并不是順從、溺愛，教師的愛體現在公平對待每個學生，體現在對學生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價上，它要求教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學生為主體的新思想。

　　所以，音樂教師要熱愛音樂、熱愛音樂教育事業和熱愛學生，才能使自己在新課程的理念下迅速進入角色，發揮最大的創造力，為學生創設愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，培養他們愛學和會學的能力。

　　良好的道德修養

　　教師勞動的主要手段是“言傳身教”，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著直接的影響和熏陶作用，決定了教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率。學生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學中的威信和地位。因此，凡要求學生做到的，教師應該首先做到。我國歷史上許多著名教育家都主張和倡導教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時期偉大教育家孔子說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”西漢時期教育家董仲舒說：“善為師者，既美其道，有慎其行。”在近代，陶行知先生提倡：“教師應以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養，才能有力地說服學生，感染學生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。

　　音樂教師應具備哪些素質篇3

　　音樂教育呼喚高素質的音樂教師隊伍。因為高素質的音樂教師是音樂教育成功的關鍵。目前音樂教師面臨眾多壓力：專業教學方面帶來的壓力；教學科研方面的壓力；信息化帶來的壓力；職稱晉升帶來的壓力等。因此，音樂教師隊伍整體素質的提高，將促進和提高國民音樂素質。時代呼喚每位音樂老師都能不斷進取，提高自身素質，以適應新時代的需要，成功迎接新的挑戰。

　　一、健康的生理素質

　　正常健康的體力、體能、體態和精力是從事一切活動和工作的物質基礎，音樂教師要有健全的生理器官和健康的生理機能，而且還應有某些特殊的條件，如聲樂教師應有良好的嗓音條件、健康的呼吸器官和發聲器官；鋼琴教師要有較靈活的手；舞蹈教師要有修長的雙臂、雙腿等。

　　二、良好的心理素質

　　心理素質是指大腦的機能。包括知、情、意三方面。知，是認知能力，如對音樂及其他事物的感知力、記憶力、想像力、注意力、思維力等，它決定著學習和表達音樂的能力和水平。情，即情感，它雖非智力因素，但對音樂教師來說卻非常重要。因為情感是音樂表現和感受的核心，是音樂審美活動的基矗而廣義情感所包含的情緒、情感、情操三個層次，更決定著音樂老師進行審美教育的質量。意，即意志，意志能自覺地確定教育工作目標，并支配和調節音樂教育行為，從而克服困難達到預期目標。意志是構成良好心理品質的重要保證。

　　三、淵博的文化素質

　　文化素質是指經過教育和對文化知識掌握后所達到的心理水準及由此形成的心態。音樂也是一種文化，也具有社會科學的某些屬性，因此，文化素質參與并決定著音樂教育的品位和層次，音樂教師必須有較高的文化素質才能使自己的教學工作成為一種有社會價值的育人活動。音樂教師的文化素質包括兩方面：

　　1、音樂理論與教育教學技術知識

　　（1）音樂基礎理論。包括基本樂理、和聲、作曲配器以及音樂學等方面的知識。還有表演藝術中的形式選擇與組織訓練方面的知識。比如在演唱演奏中用什么形式去表現、去升華等。

　　（2）教育教學技術知識。音樂教師不僅要能彈會唱，能編會創，還要研究怎樣教、學生怎樣學。根據不同對象的培養規格，以音樂教育理論為指導，提高音樂教育質量。那么，就要求音樂教師從教育科學、教學法、心理學、音樂教育學、音樂心理學中去沒取營養，提高自己的教學技術知識。

　　2、豐富多方面的科學文化知識

　　音樂教師應具有較豐富的科學文化知識，那么，教學便如虎添翼，便能自如地應付教學中出現的各種情況。首先，音樂老師應對姐妹藝術有所了解，如文學、詩歌、舞蹈、美術、書法、戲曲、影視等。它們的藝術表現形式雖各具特色，卻有著共通的藝術規律。音樂老師應加深這方面的修養。這樣既可以提高自己的藝術鑒賞能力，又可以觸類旁通，激發教學靈感，使音樂教學更為生動活潑。其次，音樂老師應具備較廣泛的科普知識，如歷史、地理、哲學等。因為在教育教學過程中涉及的知識面很廣，只有這樣才能適應當前教育改革的需要。

　　四、扎實的專業素質

　　專業素質是從事音樂教育工作所必須具備的各種專業知識和技能的基矗它包括音樂專業素質和教育專業素質。前者如視唱練耳、聲樂、舞蹈、鍵盤、指揮、創編等技能技巧，后者主要指從事音樂教學和指導音樂課外活動所應具有的工作能力。

　　1、音樂專業素質

　　（1）演唱與指導能力。是指具有一定科學發聲方法和演唱示范指導能力。包括對一般聲學知識、呼吸發聲的正確方法、音色與聲區的鑒定劃分、演唱技能與錯誤糾正、歌曲的類別與內涵、青少年嗓音保護等方面的能力。

　　（2）演奏與指導能力。是指具有鍵盤演奏技巧、自彈自唱、即興配奏和指導能力。音樂教師不僅能演奏大作品，還要有自彈自唱、即興配奏的能力。在音樂教學中，不可能找其他人為其伴奏，所以要有自彈自唱能力。即興配器是指演奏時將設計的和聲織體在頭腦中進行即興分析、比較、概括，并在瞬間彈奏出來。音樂老師在實際教學中往往要為演唱以及視唱教學等內容作即興配奏，同時，也應將上述各種技能指導于學生，使其達到各種技能技巧的要求。

　　（3）創編能力。音樂老師首先要掌握相當的理論知識、作詞譜曲及一般的音樂編寫能力。因為有些教材不符合實際情況，需要音樂教師加以改編或創作，以適應教學的需要，還要根據演出的.需要進行創編歌曲、樂曲、舞蹈、音樂、小品等。

　　2、教育專業素質

　　（1）表達能力

　　表達能力是指音樂老師在知識和技能傳授過程中的語言媒介。做為一名音樂教師，表達是他職業的重要特征之一。包括語言表達能力和文字表達能力。針對音樂老師在教學中重技術輕理論，重表演輕表述，能唱不會講，能編不會寫的狀況，更應重視和加強這方面的修養。①語言表達能力是指音樂老師在教學中對知識、問題、思想、情感的表述和講解，甚至一個眼神一個手式，便將所講內容傳遞給學生，使其心領神會。②文字表達能力，指對教案、講稿、教學報告書、科研報告、學期教學和年度教學總評，甚至包括對學生作業的評語。

　　（2）組織能力

　　音樂教學的組織能力是指音樂老師各方面能力在教學過程中的綜合運用和發揮的程度。①課堂組織能力指音樂老師在一堂課中如何吸引學生，并把教學內容與學生的注意力有機地協調起來，使教與學相互配合，從而達到教學目的的能力。老師在課堂上要善于觀察，及時抓住問題，對癥下藥，達到藥到病除。要善于啟發學生思考問題，幫助他們解決難題。針對不同特點與個性的學生，教師要時常調整教學方法，以解決問題，只有各種教學方法有機地配合運用才能提高音樂教學效率和質量。②課外音樂活動組織能力指課余時間組織合唱團、樂隊、舉辦音樂會、音樂講座、興趣小組等能力。針對有特殊音樂才能的學生要給予個別輔導，為其今后更高的發展打下基矗

　　（3）教學科研能力

　　教學與教學科研是相輔相成的。教學科研成果來自豐富的教學實踐活動，教學科研是揭示教學規律的創造性活動，能促進教學工作向更高層次發展。音樂教師如能在教學中悉心探索教學規律，并加以理論的歸納和總結，堅持數年，定能成為一名既有教學實踐經驗，又有相當理論水平的優秀教師。音樂教師應積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動。應充分應用和學習現代教學理論、音樂教育的理論與技術，注意知識更新，以提高其科研能力而促進教學。

　　五、較強的創新素質

　　所謂創新型教師，就是那些善于吸收最新教育科研成果、將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發現行之有效的新教學方法的教師。

　　做為創新型音樂教師，要具有強烈的敬業精神和崇高的職業理想，要具有創造意識和創新精神，“總有一種打破常規、克服保守、勇于開拓進取的創新精神”。通過其教育能啟迪學生的智慧，培養學生的創新精神、合作意識和樂觀向上的生活態度。

　　創新型音樂教師要善于鼓勵學生從多側面、多角度、多方位思考問題，培養學生思維的流暢性、獨特性和變通性。在音樂教學中多為學生提供參與實踐的機會，要留給學生一片想像的空間，讓學生的想像插上高飛的翅膀，使之創造潛能得到充分發揮。

　　音樂教師應具備哪些素質篇4

　　音樂作為情感的藝術，它的鮮明特性很好的反映了整個人類的思想情感，所以關注音樂教育，讓音樂教育成為中等專業學校進行素質教育已經成為很多學校的實施途徑。為了做好這點，音樂老師素質必須滿足新課標要求，這樣才能讓教學方法始終滿足學生要求。老師的素質作為一項覆蓋面非常廣的話題，它包含師德、工作方法以及專業素養等各個方面。作為音樂老師，通常一周只有一兩節課和學生接觸，怎樣在較短的時間構建良好的師生關系，培養學習興趣，和專業課程相比具有很大的難度。因此，在中等專業學校音樂教學中，音樂老師必須不斷提高文化素養和音樂韻味，從而起到提高知識、拓展知識面，開發智力等作用。

　　一、音樂老師必須具備良好的職業素養

　　道德素養滿足要求、基本功扎實作為中等專業學校對音樂老師的最低要求，為了進一步提高教學質量，音樂老師必須從職業素養上不斷提高教學能力。

　　(一)教育更新力度

　　從當前的中等專業學校生源來看，學生素質普遍較低，甚至還有很多學生輕視學校思想文化、理論課程的現象。從這部分學生所處的年齡段來看，以未成年居多，思想不穩定、多動、可塑性強是他們的特點。針對這種情況，為了轉化學生，老師必須對其因材施教，在因勢利導中，放棄傳統的教育模式和思想，這樣才能有效提高學生自主學習的積極性，保障教學成果，讓音樂演變成轉變中等專業學生素養的渠道。例如:在音樂教學中，我們可以利用相關資料進行音樂即興伴奏、樂器制作、創作表演與歌曲創作等。

　　(二)信息技術

　　在中等專業學校教學中，信息技術作為最常用的教學方法，在數字化應用越來越廣泛的當下，它對傳統音樂教學也造成了很大的影響。多媒體不僅讓教學資源越來越豐富多彩，同時也讓課堂結構與教學模式越來越滿足學生生理要求。為此，音樂教學從冷峻、抽象變成了生動、形象，不僅拓展了學生視野，同時也大大提升了教學成績。所以，在現代化中等專業學校教學中，必須大力增強音樂老師的信息應用能力，并且作出滿足自己要求的課件。

　　二、音樂老師必須具備良好的政治素養

　　(一)熱愛本職工作

　　熱愛本職工作作為做好一項工作的前提，它要求師生不僅要認真學習、與時俱進，還必須提升政治水平，從老師開始做好示范工作，幫助學生培養責任心、敬業精神與進取精神。工作作為一種責任，它不僅是個人能力的展現，同時也是人生價值，它是生存的`條件。因此，在實際工作中，必須將其作為貢獻，促使音樂老師自覺做好教學工作，這樣才能增強其克服困難。戰勝艱險的信心與決心。

　　(二)高尚的團隊精神

　　任何一份工作都離不開集體的支持與協調精神，“一個好漢三個幫”，協作不僅是心態與人品的體現，同時也是工作精神的必需品。因此，在中等專業學校音樂老師培養時，必須注重團隊協作精神的培養，盡量讓每個老師都能保持良好的狀態，在認真學習工作方法與經驗的同時，互相取長補短。在別人獲得成績時，不說風涼話，更不要對別人評頭論足，這樣就能避免不必要的問題，讓其具有良好的集體主義。

　　(三)虛心好學的精神

　　俗話說:人不可無傲骨，但是不可有傲氣。說的就是虛心的重要性，它作為傳遞幾千年的美德，在事物快速發展的今天，我們應該抱著虛心的態度努力學習，看到他人亮點，取長補短。在人際關系處理上，不僅要正確評價自己，還必須正確定位。在音樂學習中，我們應該努力做到“曲不離口、琴不離手”，正確看待學習，在學習中摸索前進。

　　(四)積極開拓的精神

　　面對當下快速演變的經濟浪潮，奉獻作為一種美德，在當下時常被人提起。因此，在實際工作中，我們必須結合具體情況，培養師生敢于奉獻和創造精神。面對功利與世俗，努力做好自己，不被物質的東西所誘惑，這就需要精神足夠充實，才可能成為對學校、家庭、社會有用的人。

　　三、音樂老師必須具備的業務素養

　　(一)理論和實踐整合能力

　　對于音樂專業的學生，不僅要掌握理論知識，還必須掌握曲式、和聲、音程、調試、心理學、教育學、基本理論以及音樂活動的各種訓練與組織。因此，在中等專業學校音樂教學中，除了要做好理論實踐工作外，還必須從基礎引導工作。對于音樂老師來說:在校知識始終是有限的，而工作是沒有限制的，所以應該將有限的知識努力滲透到無限的工作領域中，并且在知識中尋找聯系與捷徑，尤其是音樂活動、和聲、調試等，經常會用到，并且對今后工作也有重大影響。

　　(二)創新和創業能力

　　自進入二十一世紀以來，通才、復合型人才成為了教育培訓的重要任務，同時這也是社會發展的需要。在舊的制度越來越不能滿足尖、、精、高人才時，社會就會強烈要求一專多能的現代化人才。在音樂上也不例外，老師除了音樂還必須掌握其他知識，在特別精通一種音律時，對其他音律也必須了解。因此，在中等專業學校老師培訓中，必須努力塑造老師的創新精神，提高創新意識與能力，在與時俱進，敢于創新的過程中，實施黨的方針，提高現代化教學水平。

　　四、結束語

　　面對激烈的競爭形勢，為了確保中等專業學校發展前景，音樂老師不僅要具備時代感，還必須保障各個知識結構的科學化、規范化，充分利用信息技術以及已有教學設施，幫助老師提高自身素養。

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