《北京的色彩》教材解析

　　教學目標

　　1.自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

　　2.理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

　　3.領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。

　　教學準備

　　師生一起搜集北京的風景名勝圖片。

　　教材簡析

　　北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數不勝數。本文獨辟蹊徑，從北京的色彩這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。

　　課文先用壯麗而輝煌五個字寫總體感受，然后從層林盡染的秋林和風格各異的建筑兩方面，以細膩的刻畫，展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一。作者觀察細致，描寫生動，語言優美。在教學時，教師可以引導學生在反復朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。

　　本課的重點在色彩，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的熏陶。

　　建議1～２課時完成。

　　解讀與提示

　　*四季常青是本課出現的第一個描寫色彩的詞語。一個飄字，表現出作者輕松愉悅的心情。

　　紅色的海洋紅彤彤寫出了北京城在作者心目中色彩單調的印象，反襯了后來北京色彩的豐富。

　　壯麗而輝煌，是對北京色彩的總體感覺，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩。偏見：片面的見解，不公平的見解，成見。

　　*第４段用細膩優美的語言描寫了秋天的樹葉，學習這一段時要和課后第２題聯系起來。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了征服一詞。征服：本義指用強力使別的國家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺。教學時要緊扣作者的感受，作者驚的是居然在綠色中又呈現出千百種奇妙的色彩，一連串ＡＡＢＢ式的詞語（深深淺淺閃閃爍爍團團簇簇）點綴在句子中，語言顯得靚麗；作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。和諧：配合得適當和協調。第5、6句則用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。紛紛揚揚突出了樹葉的輕盈，黃絹裱制的小扇面突出了樹葉表面的細膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫面，體會北京之美和作者被征服的驚喜。背誦這一段時讓學生理清層次，逐層背誦。

　　*第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石引導學生在讀句子的基礎上，抓住兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被征服的原因。這段中提到的黃櫨是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。

　　*第６段是對第４、５段的一個小結。三個并非，是對第４段中征服一詞的再度照應。

　　*通過對第４、５、６段的學習，教師要引導學生從自然風光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學習第７、８段的過程中，教師要引導學生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。

　　*第７段展示了北京城中古跡與現代建筑兩種不同風格對立而又和諧的美。第１、２句突出了黑灰色的長城凝重而又冷峻，朱砂色的故宮深沉而又威嚴。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的熱烈明快之美。拔地而起的本義指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立。縱橫飛揚形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學這段應在反復朗讀中，讓學生熟讀成誦，并和課后第３題結合起來，引導學生抓住緊貼不斷尋找等關鍵詞語，體會作者內心的喜悅、激動。

　　*第８段是對第７段內容的小結，和第６段所起的作用是一樣的。

　　*第９、10、11段是對全文內容的總結，和課文第１、２、３段相照應。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結構美。毫不猶豫：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。

　　*在教學生字裱褪時，注意提醒學生認準衣字旁；書寫櫨字時，右邊要注意和戶字區別。

　　砂與沙在字義上有細小的區別：沙指的是細小的石粒，如風沙沙土，而砂指的是顆粒比沙稍大的石粒，如砂巖砂礦。朱砂指的是一種紅色的礦物，可做顏料和藥。

　　*課后第1題：旨在引導學生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解，讓學生受到情感的熏陶。同時，在熟讀的基礎上，背誦第４、７段，有意識地積累語言。

　　*課后第2題：注意培養學生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第４段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發學生在背誦第７段時也可以先擬出層次。

　　*課后第3題：注意對學生讀書習慣和理解能力的培養，引導學生品詞賞句，體會情感。可讓學生通過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。

　　緊貼不斷尋找表達了我想看到北京色彩的急迫心情。毫不猶豫表達了我的自豪(為首都北京感到自豪)。

　　*選做題：目的是豐富學生色彩描繪的詞語，積累語言。

【《北京的色彩》教材解析】相關文章：

《灰雀》教材解析11-26

北京的色彩優秀教學設計07-04

學習初中數學需先對教材特點進行解析07-02

北京教材分析二的課堂教學實錄07-04

北京教材出版合作協議范本07-03

北京市義務教育課程改革實驗教材07-02

王運龍面試團隊解析北京面試真題--袁老師解析吉林面試真題07-13

舊教材與新教材的作文07-03

舊教材與新教材作文07-03

舊教材與新教材小學作文07-04