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狐貍和烏鴉教學(xué)實(shí)錄
實(shí)錄一般記錄了老師上課是的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，它也可以作為評價(jià)老師教學(xué)效果的文件資料。下面是小編整理的狐貍和烏鴉教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看，希望幫助到大家。
一、激趣導(dǎo)入
（放音樂教師講故事）從前有一只烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩（貼大樹）大樹底下的個(gè)洞，洞里住著狐貍（貼狐貍）他們是一對相處很久的領(lǐng)居，彼此之間很了解，有一天，在這樣一對領(lǐng)居之間發(fā)生了一件有趣的事。你想知道是什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇于狐貍和烏鴉的童話故事。《28、狐貍和烏鴉》
師:板書課題
生:齊讀課題
師: 通過看課題你知道了什么？想知道什么？
師:帶著這些問題我們來聽“狐貍和烏鴉”故事。（放錄音同時(shí)演示多媒體課件動畫）
師:聽了這篇童話故事，你想不想讀讀這篇童話呢？下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，用筆畫出生字。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們再讀給同桌聽一聽。（同桌互相讀，互相檢察，有困難互相幫助）標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段。
生:開火車讀課文：請回答（讀課文前我想知道什么？讀課文后我知道了什么？）
生：讀課文之前我想知道狐貍和烏鴉是什么關(guān)系？讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下，它們是鄰居。
生：讀課文前我想知道這篇課文寫了狐貍和烏鴉之間的什么事？讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
師：狐貍和烏鴉這件事是怎樣發(fā)生的？默讀2、3自然段回答下列問題（電腦打出）
思考與討論
1、 第二自然段有幾句話？每句話寫了什么？應(yīng)該用怎樣的語氣讀第二自然段？
2、 第三自然段寫的“這時(shí)候”是什么時(shí)候？狐貍看到烏鴉嘴里那片肉時(shí)想什么了？從哪句話看出來的？
小組學(xué)習(xí)匯報(bào)討論結(jié)果：
生：第二自然段有三句話
生：烏鴉出去找吃的，他找到一片肉，很高興
師：（貼叼著肉的烏鴉）大家看烏鴉高興的樣子，它為什么這樣高興呢？
生：它為自己找到肉吃高興，…….
師：同學(xué)們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.
生：高興、自豪、得意
師：誰愿意讀？
生：讀。
師：讀得真不錯(cuò)，我們來學(xué)第三自然段
師：這時(shí)候是什么時(shí)候？
生：是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時(shí)候。
生：烏鴉叼著肉得意的時(shí)候
師：請同學(xué)們看黑板，狐貍看見烏鴉嘴里的肉會怎么想？
生：它會想我要是能吃到一片肉多好啊！
生：它會想這肉真香，我得把這片肉騙到手。
師：你們是從哪句話、哪個(gè)詞看出來的？
生：我是從“直流口水”這個(gè)詞看出來的。
師：“直流口水”是什么意思？
生：狐貍看見肉，饞得口水直流。
師：（導(dǎo)讀）讀這段話的時(shí)候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。
師：范讀。
生：練讀。
師：狐貍咽了咽口水，定下心來想主意，狡猾的狐貍一會兒就想出了一個(gè)好主意。狐貍想出了一個(gè)什么好主意呢？帶著下列問題聽老師范讀課文（電腦出示思考題）
邊聽、邊畫、邊想
1、 狐貍對烏鴉說了幾句話？
2、 狐貍和烏鴉說了什么？用“ ”畫出
3、 用心想一想狐貍為什么這樣說？
4、 烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)？用“ _____”畫出來
師：狐貍對烏鴉說了幾句話？
生：3句。
師：第一次狐貍對烏鴉說了什么？
生：親愛的烏鴉，您好。
師：狐貍為什么想了想才笑著說，它在想什么？
生：狐貍想：烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法，去騙烏鴉嘴里的肉。
師：從哪能看出狐貍在討好烏鴉呢？
生：狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動打招呼。
師：誰愿意讀這句話。
生：讀。
師：狐貍這樣討好烏鴉，烏鴉上當(dāng)了嗎？有什么表現(xiàn)呢？
生：烏鴉沒上當(dāng)，只是不做聲。
師：烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎？
生：老師烏鴉不是沒禮貌，它了解狐貍，知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉，所以沒理它。
師：狐貍沒有得逞，接下來又怎么做的呢？
生：狐貍問烏鴉：“親愛的的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：狐貍為什么要問候?yàn)貘f的孩子呢？它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎？
生：不是，因?yàn)闉貘f愛它的孩子，狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來打動烏鴉，騙烏鴉的肉。
生：狐貍不愛烏鴉的孩子，它是裝的，想騙肉。
師：這說明狐貍很……？
生：狡猾。
生：很壞。
生：很奸詐。
生：很聰明（指出這里不能用聰明來形容狐貍）。
師：狐貍第二次問候?yàn)貘f的時(shí)候，烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎？
生：不一樣，第一次不做聲，第二次烏鴉看了狐貍一眼。
師：說的很好，烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？
生：烏鴉有點(diǎn)動心了，想和狐貍說話，但它還沒有忘記嘴里的肉。
師：我們在讀第二句話的時(shí)候要比第一句話親切，充滿關(guān)愛。
生：讀。
師：狐貍從剛才烏鴉的眼神中知道烏鴉有點(diǎn)動心了，狐貍抓住了烏鴉愛慕虛榮，喜歡聽好話、奉承話的弱點(diǎn)，接著贊美烏鴉，它對烏鴉又說了什么呢？
生：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的歌唱得真好聽，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧，”
師：請同學(xué)們看大屏幕，看烏鴉的樣子漂亮嗎？聽烏鴉的叫聲，好聽嗎？
生：烏鴉長的不漂亮，聲音也不好聽。
師：那么狐貍真的認(rèn)為烏鴉很漂亮，聲音很好聽嗎？
生：不是，是想討好烏鴉。
師：狐貍不切和實(shí)際的贊美烏鴉，你認(rèn)為狐貍的本性是怎樣的？
生：狡猾。
師：（導(dǎo)讀）我們在讀這一段的時(shí)候，要比第二句讀得緊迫，語速快一點(diǎn)。
生：讀。
師：為了騙烏鴉嘴里的肉，狐貍說的話一次比一次動聽，一次比一次巧妙。烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？
生：烏鴉……唱起歌來。
師：看大屏幕烏鴉得意的樣子，說一說“得意極了”的意思？
生：太高興了，把什么都忘了
師：烏鴉是怎么想的？
生：烏鴉認(rèn)為自己很漂亮，是最美麗的鳥。
生：它認(rèn)為自己的聲音很好聽
師：看大屏幕烏鴉得意極了，它舞動著翅膀唱歌起歌來，忘記了狐貍，忘記了嘴里的肉，結(jié)果怎樣？
生：烏鴉一張嘴，肉就掉下去了。
師：烏鴉看著自己辛辛苦苦為孩子找到的肉掉下去被狐貍吃了，它的心情怎樣？它是怎么想的？
生：它很難過，很后悔
生：烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話，上狐貍的當(dāng)
師：我們在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。
生：讀。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，誰愿意給《狐貍和烏鴉》的動畫片配音呢？
生：（涌躍舉手）配音。
師：狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉，烏鴉是不是很笨？（小組討論）
生：烏鴉很笨，狐貍只說幾句好話，它就上當(dāng)了。
生：烏鴉不笨，只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)?/p>
生：它很笨，分不清哪句是真話哪句是假話。
生：它不笨，是狐貍太狡猾了，利用了烏鴉愛聽好話的弱點(diǎn)。
……
師：狐貍叼著肉回到洞里去了，當(dāng)它美美的吃著肉時(shí)會怎么想呢？
生：狐貍會想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。
生：可憐的烏鴉對不起，我實(shí)在是太餓了。
……
師：這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉？為什么？
生：我喜歡狐貍有辦法，愛動腦筋
生：我不喜歡狐貍，它太壞了。它騙烏鴉的肉，烏鴉的孩子都沒有吃的了。
生：它們都有缺點(diǎn)，要是它們把缺點(diǎn)改了，我都喜歡。
……
三、課本劇表演，加深理解
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的（狐貍和烏鴉）這兩個(gè)角色的心理活動，它的語言動作，一會兒表演給大家看。
師：誰愿意表演狐貍和烏鴉，老師讀旁白，（生上前表演）其它同學(xué)認(rèn)真看，一會兒我來評一評你們表演的怎么樣？
生：演。
生：評……
生：同學(xué)們表演的、評的都很好，你們想對狐貍和烏鴉說什么呢？
生：烏鴉你要改掉你的這個(gè)小毛病，以后就不會上當(dāng)了。
生：狐貍不要在騙人了。
……
四、板書總結(jié)，拓展延伸
師：（指板書）狐貍對烏鴉說了什么？烏鴉的表現(xiàn)怎樣？結(jié)果怎樣？你明白一個(gè)什么道理？
師：我們以前學(xué)過一篇的關(guān)于烏鴉的課文是什么？
生：烏鴉喝水。
師：那篇課文里的烏鴉很聰明。這次烏鴉上了狐貍的當(dāng)只是因?yàn)樗珢勐牱畛性捔耍?jīng)過這次教訓(xùn)，烏鴉還會愛慕虛榮，容易上當(dāng)嗎？有一天，烏鴉又找到一片肉，遇見了它的老鄰居狐貍，又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們回家把這個(gè)故事續(xù)寫下去。
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