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漁歌子教學實錄

時間：2023-01-28 00:25:17 語文我要投稿

漁歌子教學實錄

　　《漁歌子》是唐朝詞人張志和寫的一首詞，描繪了春天秀麗的水鄉風光，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發了作者對大自然的熱愛。下面，小編為大家分享漁歌子教學實錄，希望對大家有所幫助!

漁歌子教學實錄

　　一、讀，感受詞的音韻之美

　　師：好，大概還有一分鐘的時間。那我們在上課時間背一背詩，好不好?

　　生：好!

　　師：背一背我們才學過的《鄉村四月》。來，預備——起!

　　生：《鄉村四月》，宋，翁卷……

　　師：背得很好，上課!

　　生：老師，您好!

　　師：同學們好!請坐!今天這節課，老師將要和大家一起欣賞唐朝詩人張志和最著名的一首詞——《漁歌子》。那么，說到詞，開學的時候，我們還學過一首，還記得嗎?

　　生：記得!

　　師：這就是——

　　生：《憶江南》。

　　師：一起背一背，好嗎?

　　生：好!

　　師：“憶江南”，起!

　　生：《憶江南》，唐，白居易……

　　師：關于詞，你都有哪些了解呢?來，請你說!

　　生：詞的句子長短不一所以又叫長短句。

　　師：很好，你記住了詩與詞的區別。還有嗎?來，請你說!

　　生(好像有點想不起來)：就是——

　　師：別慌，慢慢講!

　　生：詞不僅可以讀，還可以唱。

　　師：還有嗎?

　　生：詞不僅可以讀，還可以唱。唱的曲譜又叫詞牌，詞牌的名稱又叫詞牌名。

　　師：說得對不對?

　　生：對!

　　師：他記住了詞可以唱的特點。那么，今天我們學的這首詞的詞牌又叫——

　　生：“漁歌子”。

　　師：看老師寫課題。(一筆一劃地板書)拿出手來跟我一起寫：漁——歌——子。來，一起讀課題!

　　生：漁歌子。

　　師：同學們真了不起，一下子就把題目讀正確了。知道老師為什么贊美大家嗎?因為，這《漁歌子》是詞牌，所以這個“子”在這里不能讀輕聲，就應該像剛才那樣讀第三聲，會讀了嗎?

　　生：會!

　　師：再一起讀一讀，起!

　　生(帶有強調意味地)：漁歌子。

　　師：那么這首詞，它是唐朝著名詞人張志和寫的。這首詞的詞牌，又是這首詞的題目。就像“憶江南”一樣，它還能表現詞的內容。讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫什么?來，請你說。

　　生：在寫漁夫在一邊唱著歌，一邊釣魚。

　　師：說得很好。這“漁歌子”又名“漁父”。(打開課件)意思就是呢，打魚人或者垂釣者唱的歌。那么今天我們要學的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢?翻開語文書110頁，我們自由地讀一讀這首詞。注意生字，把每個字讀準，把每個詞念得字正腔圓。明白了嗎?

　　生：明白了!

　　師：好，自由地讀，開始吧!

　　生(自由地讀)：漁歌子……

　　師：自由地再讀一讀。

　　生：漁歌子……

　　師：很快就讀完了，那——誰來讀給大家聽一聽?來，請你來，其他同學認真聽，看生字有沒有讀正確?開始吧。

　　生：漁歌子……

　　師：嗯，她讀得怎么樣啊?

　　生(有幾個學生應和)：很好。

　　師：很好，她把每個生字都讀正確了。但還是有個讀音要注意：綠——蓑——衣。這個“蓑”，它是——

　　生：平舌音。

　　師：嗯，其他的字都讀得很好，比如“箬笠”的“箬”是翹舌音。誰再來讀一讀?這一次老師要求不僅要字正腔圓，還要讀出一點節奏。

　　生：漁歌子……

　　師：不用我說，相信大家已經聽出了她的節奏和韻律了，是不是?

　　生：是。

　　師：下面我們一起來讀，怎么讀呢?請看(出示課件)老師把這一首詞的每一行分作了兩個部分，你們讀黑色的，老師讀綠色的。注意聽清楚我是怎么讀的?明白了嗎?

　　生：明白!

　　師：預備，起!

　　(生于師對讀，師著意把“不須歸”三個字悠長地讀)

　　師：下面我們交換一下，行嗎?

　　生：行!

　　(師與生對讀，學生在教師朗讀語調的導引下讀得有點“小意思”了。)

　　師：你看，這樣一讀，詞的味道就出來了。是不是?

　　生：是。

　　師：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨——不-須-歸。好，咱們再來讀一次，老師讀課題和作者你們讀后面的。漁歌子，唐，張志和!

　　生朗讀詞。

　　師(用體態提示學生)：斜風細雨——

　　生(沉靜、悠長地)：不——須——歸——

　　二、讀，感受詞的意象之美

　　師：什么叫“不須歸”?

　　陳紫晴：不須歸，就是那個，那個，那里的風景太美了，實在是太美了，他就“不須歸”，不想回家。

　　師：嗯，她不僅說出了“不須歸”的意思是“不愿意回家”，還說出了原因，是因為這兒的——

　　生[雜然]：風景很美。

　　師：還有別的原因嗎?來，請你說。

　　生：他想把魚釣滿，滿載而歸。

　　師：噢，還有別的原因嗎?

　　生默然，不知所謂。

　　師：來，讀一讀!青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。來!

　　生：因為他戴了箬笠，披著蓑衣。

　　師：哦，什么叫“箬笠”，什么叫“蓑衣”?大家快點看看注釋，看明白了嗎?

　　生：看明白了。

　　師：這箬笠和蓑衣，我們還可以結合我們的插圖來看一看。你看明白什么叫箬笠，什么叫蓑衣了沒有?

　　生：“箬笠”就是竹子編成的斗笠，“蓑衣”是草做成的防雨用具。

　　師：那就相當于我們今天的什么?

　　生[雜然]：雨帽/雨衣。

　　師：對了!他戴著雨帽，穿著雨衣，不愿意回家，這是一個原因。還有一個原因就是剛才這位同學說的，因為這兒的風景——

　　生：太美了。

　　師：是的。張志和這個人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，來，讀一讀!

　　生：詞中有畫，畫中有詞。

　　師：意思就是說，他寫的詞就像一幅——

　　生：畫。

　　師：里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。可以默讀，也可以小聲地讀。

　　生標畫。師巡堂。

　　師：好，已經有同學找到了，現在請同學來匯報一下，來，發現了哪些景物?

　　生：我發現了“西塞山”。

　　師：嗯，西塞山。

　　生：桃花，流水，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨。

　　師：斜風細雨——一共有多少種?

　　生：九種。

　　師：找到了嗎?

　　生：找到了。

　　師：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢?

　　生：“西塞山”用綠色。

　　師：說說為什么?

　　生：因為西塞山里面長滿了樹，所以山清水秀。

　　師：山清水秀，說得很好!綠色的西塞山。

　　生：我想把白鷺，畫成白色。

　　生：桃花畫成粉紅色。

　　生：把流水畫成綠色。

　　師：為什么?

　　生：因為，這樣可以更清澈。

　　師：把流水畫成綠色，會更清澈。老師想起了一句詞：春來——

　　生：江水綠如藍。

　　師：還有嗎?

　　生：我想把鱖魚畫為淡黃色的。

　　師：淡黃色的鱖魚。還有嗎?

　　生：箬笠和蓑衣都可以畫成青色和綠色。

　　師：哦，綠色和青色實際上差不多，可是作者在這里卻說“青箬笠，綠蓑衣”，可見他非常注意遣詞造句。好，請同學們看黑板。假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學們把這些景物用彩色粉筆寫在畫紙上，使這幅畫看起來更美。怎么寫呢?比如(教師示范西塞山、白鷺、流水、鱖魚，把“桃花”和“斜風、細雨”預留給學生寫)

　　生受邀上講臺板書。教師給予指導。

　　師：還沒有寫完的同學先放一放，我來看看這兩位同學寫得怎么樣?評一評。

　　生：還可以。“蓑衣”的“蓑”字寫錯了。

　　師：哪里錯了，告訴她。

　　生：沒有那個點了。

　　師：“蓑

　　衣”的“蓑”字也是一個生字，來，跟老師一起寫一下。

　　生跟隨老師寫“蓑”字。

　　師：“蓑衣”的“蓑”。頭戴斗笠，身披蓑衣，兩岸是桃花。有沒有同學發現她們寫得很好的地方?

　　生：她那個“斜風細雨”寫得很好。

　　師：為什么?

　　生：因為風一吹那些細雨，細雨就斜了。

　　師：風吹細雨，細雨就斜了。很有畫的意境。好，那么，看著，想著，這青山，這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——

　　生：《漁歌子》

　　師：一起來讀。

　　生齊讀《漁歌子》。

　　師：短短的27個字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫?

　　生：這是一幅很優美的畫。

　　生：這是一幅山清水秀的畫。

　　師：山清水秀，五彩——

　　生：繽紛。

　　師：五彩斑斕的畫。這僅僅是展現在我們面前的一幅靜止不動的畫面嗎?

　　生：不是。

　　師：為什么?

　　生(可能沒有認真聽講)：因為這個還代表了一首詞。

　　師：它是一幅靜止不動的畫嗎?

　　生：因為白鷺會飛，流水會流，鱖魚也會自由自在地游來游去。

　　師：這讓人感到是一幅動的畫。好，閉上眼睛，讓我們把自己放到這幅美麗的畫卷中。想像，此刻的你，正漫步在西塞山腳下，或是徜徉在流水兩岸，或是獨坐于溪畔橋頭，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么?(播放音樂)正是春汛時節，聽……遠處，郁郁蔥蔥的西塞山在蒙蒙的雨景中若隱若現，一行白鷺展翅飛向青天，發出清脆的鳴叫。近處，一湖碧綠的春水，岸邊的桃花開得紅顏似火，柔和的春風中，片片桃花帶著晶瑩的水珠飄落水中。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨——不——須——歸。好，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么?請你來說。

　　生：我看到了郁郁蔥蔥的西塞山，聽到了流水的響聲，聞到了桃花的香味。

　　師：你看到的是一幅有聲有色的畫。

　　生：我仿佛感覺到了在一個清香裊裊的早晨釣魚，我滿載而歸，白鷺從我的上面飛過。

　　師：你的心情怎么樣啊?

　　生：我覺得很開心。

　　師：還有嗎?

　　生：我好像走過了一個像仙境一樣的地方。

　　生：我看見云霧迷蒙的西塞山，聽到了陣陣流水聲，聞到了桃花的芳香。在碧綠的流水中，還有游來游去的鱖魚。

　　師：詞人最喜歡這美麗的景色。

　　生：我看見了斜風細雨中的西塞山，若隱若現，出現在我的眼睛里面。然后，我還聽見了那些白鷺叫的那些鳴聲，聽起來很好聽。我還聞到了桃花的花香，聽到了流水的聲音，還看到了水里的鱖魚又肥又美，想到晚上又可以大吃一頓。

　　師：啊，你看她的表情，好美，是不是?同學們，當你置身在這樣的美景中，你有什么想說的?

　　生：真想用《漁歌子》來贊揚它!

　　師：那我們就用《漁歌子》來贊揚它!

　　生[配樂朗讀，語調中呈現出了詞的意境]：西塞山前……斜風細雨不須歸。

　　三、讀，感悟詞中的情感

　　師：你愿意歸去嗎?

　　生：不愿意。

　　師：你呢?

　　生：也不愿意。

　　師：張志和呢?

　　生：更不愿意。

　　師：你們怎么知道的?

　　生[雜然]：因為“斜風細雨不須歸。”

　　師：老師想，你們應該看到了詞人的神情。“青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢?來!

　　生：悠然自得。

　　生：漁父很享受的感覺。

　　生：自由自在。

　　師：自由自在，說得真好!是的，張志和就喜歡這樣的垂釣生活，就喜歡這種悠閑，這種自在。[板書]雖然湖面上吹著乍暖還寒的風，還下著斜斜的細雨，他依然寫道——

　　生[飽含情味地]：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　師：他依然寫道——

　　生：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　師：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔心他。擔心他長期在外，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》。來自由地讀一讀。

　　生自由讀和詞。

　　師：我想請一位同學起來讀一讀。

　　生讀和詞。

　　師：她讀得很有感情，是不是?

　　生：是!也很有節奏。

　　師：那么，有一個地方需要注意：草堂松徑jìng已勝攀。一起來讀!

　　生：草堂松徑jìng已勝攀。

　　師：會讀了，有本事;讀懂了，更了不起。你們讀懂了嗎?

　　生面面相覷，默然不作聲。

　　師：有的同學不敢自信地回答我。那我問一問，哥哥在叫弟弟干什么呀?

　　生：回去，回家。

　　師：你怎么知道的?

　　生：太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。

　　師：“還”是什么意思?

　　生：回!

　　師：哥哥就是在叫弟弟趕緊——

　　生：回家!

　　師：好，我也來勸勸大家。你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。

　　生：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　師：狂風浪起且須還。

　　生：斜風細雨不須歸。

　　師(深情地) ：且須還。

　　生(深情地)：不須歸。

　　師(激情地)：且須還!

　　生(激情地)：不須歸!

　　師：為何不歸，為何不歸啊!哥哥知道答案嗎?

　　生：不知道。

　　師：那么，請你用詞來告訴哥哥(出示課件)。怎么來寫呢?可以寫“西山青，白鷺飛，烈日當頭不須歸。”你還可怎樣寫呢?來，拿出你的筆，在紙上寫一寫。

　　生寫“詞”，教師巡視。

　　師：好，他很快就想回答了。來，聽一聽。

　　生：桃花沒，鱖魚肥，烈風暴雨不須歸。

　　生：鱖魚肥，桃花美，天打雷劈不須歸。(眾笑)

　　生：風景好，鱖魚肥，暴雨斜風不須歸。

　　師：斜風?不夠強烈，暴雨疾風不須歸。

　　生：風景好，水又綠，還為滿足不須歸。

　　生：斜風吹，細雨下，斜風再大不須歸。

　　生：桃花香，鱖魚肥，悠然自得不須歸。

　　生：桃花美，鱖魚肥，迷人風景不須歸。

　　師：風景太美了，他——

　　生：不想回去。

　　師：是不是這樣的?是不是只有這個原因呢?我們要來了解一下張志和這個人。課件播放：(張志和本名張龜齡，他從小便才華過人，16歲的時候，他中了舉人，還給皇帝寫了一份折子，列了許多治國的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過著悠閑自在的漁家生活。但他釣魚卻很奇怪，《唐書.張志和傳》中曾這樣記載：

　　師：怎樣記載得呢?讀!

　　生：“志和居江湖，自稱煙波釣徒，每垂釣，不設餌，志不在魚也。

　　師：“每垂釣，不設餌”，你讀懂了嗎?

　　生：他每次垂釣都不投魚餌。

　　師：你有疑問嗎?

　　生：為什么他不裝魚餌卻能夠釣到魚?

　　師：沒有魚餌，怎么可能有魚兒上鉤呢，是不是?可是張志和卻說他釣了很多很多。想一想，你覺得他釣了些什么?

　　生：他釣了一些休閑回來，讓他自己的心平靜。

　　師：是啊，厭倦了官場的明爭暗斗，他把什么釣回家了?

　　生：悠閑!

　　師：自在!

　　生：因為魚兒很多，不用魚餌，自己就自投羅網了。(眾笑)