《漢語拼音3 b p m f》第一課時教學實錄和點評

　　【教學目標】

　　正確認讀 b、p 兩個聲母，會正確書寫 b、p。

　　【教學準備】

　　單韻母 a o e i u ü 的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入

　　１、復習６個單韻母：

　　⑴ 出示蘋果樹及蘋果：

　　師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著６只單韻母蘋果。）

　　生：好。哇！好漂亮啊！

　　師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？

　　生：自己輕聲讀一讀。

　　⑵ 摘蘋果

　　師：現(xiàn)在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由學生帶大家讀。

　　２、揭示新課

　　同學們真棒！我們在拼音王國里認識了６個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有２３個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第３課中的４個聲母 b、p、m、f。

　　二、看圖說話，學習新知

　　１、教學聲母 b：

　　⑴ 由圖引入 b：

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示bó bo伯伯及圖畫，引出聲母b。把伯讀成第一聲就是聲母b的讀音。板書 b。

　　⑵ 新授 b 的讀音：

　　師：有些同學已經(jīng)會讀了，請一兩個同學讀一讀。

　　生：兩個同學讀 b。

　　師：教師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價。

　　生：個別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他學生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機。

　　師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個播的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 b。

　　點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識 b 的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。

　　⑶ 識記 b 的形：

　　師：它的形狀跟我們要學的聲母 b 與收音機有何相似之處？

　　生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母 b的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說得真好。

　　師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

　　生：廣播的 b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是 b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像 b。

　　師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！

　　點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性，多讓學生聯(lián)想、想象。

　　⑷ 指導書寫 b：

　　師：b 的家住在哪里？請同學們看看書上四線格 b 的位置。它占了幾格？

　　生：b 占了兩格。

　　師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當堂指導正確書寫。

　　生：在作業(yè)本上書寫一個，當堂練習。

　　２、教學聲母 p：

　　⑴ 由圖引入 p：

　　師：看．圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

　　生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，pá po 爬坡的坡就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書 p。

　　生：讀 p。

　　⑵ 指導 p 的讀音：

　　師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

　　生：模仿老師練習讀。

　　師：叫幾個學生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。

　　生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。

　　師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　　⑶ 指導識記 p 的形：

　　師：出示小白兔潑水圖．小白兔潑水與聲母 p 有什么相似之處？

　　生：水盆像 p 的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

　　生：潑水的 p；一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了 p。

　　師：我們會讀會認 p 了，接下來我們來動動筆。

　　⑷ 指導書寫 p：

　　師：指導學生觀察 p 的占位。

　　生：p 占中格和下格。

　　師：示范寫 p。

　　生：模仿寫 p，并口中念名稱。

　　三、試驗比較，區(qū)別 b 和 p 的不同

　　１、形不同：

　　師：b 和 p 在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎？

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

　　２、音不同：

　　師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā) b 時，氣流較弱，發(fā) p 時氣流較強。這時，發(fā) b 時紙會吹不起，發(fā) p 時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是聲母 b 和 p 發(fā)音的不同之處。

　　生依老師的要求做試驗。

　　點評：這樣的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

　　四、課中操

　　（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　　五、合作學習，編小故事

　　１、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　２、反饋。

　　⑴ 指名看圖講小故事。

　　⑶ 評出故事大王。

　　點評：此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。

　　３、拓展訓練

　　游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

　　師：（拿出含有 b、p 的１０個頭飾），b-b-b，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時間還有三分鐘，讓學生自己書寫 b、p。

　　六、小結(jié)

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了２個聲母，還懂得區(qū)分它們。

　　【點評】

　　b、p、m、f 需要三課時，第一課時：學會 b、p，書寫 b、p；第二課時：學會 m、f，書寫 m、f；第三課時：拼讀音節(jié)，識記生字伯。本課為第一課時。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音３ b,p,m,f》第一課時教學實錄及點評，希望對你有幫助！

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