絕句課堂實錄

　　導語：通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。下面是小編給大家整理的絕句課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、師：同學們，你們喜歡讀古詩嗎？你們會背哪些古詩，能試著背給我們聽一聽嗎？（指名三、四名學生背）還有哪些同學想背？這么多同學都想背呀？（指名學生）會背的請跟著一塊兒背。

　　2、師：看來，同學們都是愛讀詩的孩子，老師今天也給大家帶來一首流傳了一千多年的古詩，（出示課題：絕句）板書課題：絕句。齊讀課題。這首詩是唐代大詩人杜甫的作品，公元762年成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，第二年安史之亂平定，又過一年，嚴武回到成都，杜甫得知他的消息也跟著回到成都的草堂，并在草堂中寫下這首詩。既然這首詩已流傳了一千多年，我想它一定有無窮的魅力，你們想學這首詩嗎？好，下面我們就一起來學習這首古詩。

　　二、自學古詩，初知詩文大意：

　　1、師范讀：

　　師：先請同學們認真看著這首詩，聽老師把這首詩讀一遍。（配樂朗讀）

　　2、自由讀古詩：

　　師：下面請同學們試著像老師這樣把古詩讀一讀，比一比，看誰讀的認真。（教師個別輔導）

　　3、指名讀：

　　師：老師這里有幾個生字，誰會讀？（我會讀）讀的真準！那誰能像老師那樣把古詩讀一讀？（指名讀）每個字字音讀得很準，還有誰想試一試？（指名讀）讀的不錯！請各位同學再認真聽老師把詩讀一遍。誰愿意再來讀一讀？（指名讀）讀得真不錯，都快超過老師了。

　　4、比賽讀：

　　師：我們就應該像她這樣讀，讀出詩的節奏美。（出示朗讀指導）我們小組之間開展一次比賽，看看哪個組讀的好！一組讀題目，其余四個組，一組讀一行。一二組比三四組讀的好。下面男同學和女同學開展一次比賽，看是男同學讀的好，還是女同學讀的好。

　　5、齊讀：

　　師：老師宣布成績，并列第一。（歡呼）請同學們一起齊讀一遍。讀的真美。

　　6、布置自學，進行網絡學習：

　　師：你們剛才都讀了這首詩，那這首詩帶給你怎樣的感受？（美）板書：美

　　這首詩給我們帶來美的享受，請同學們利用桌上這臺電腦進入我們的站學習這首詩，弄懂這首詩的意思。可以互相提問，還可以向老師提問。（關閉廣播教學，學生自學）

　　三、理解古詩：

　　師：同學們剛才進行網絡學習的時候特別認真，學習積極性也特別高，許多同學互相討論，有的還向老師提了問，那老師來檢查一下你們學得怎么樣。（廣播教學，圖文結合）

　　1、圖文結合理解詩文：

　　① 師：這首詩給我們美的享受，你們自學了這首詩，誰能說說這首詩美在哪兒？

　　生1：我覺得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這句詩很美。

　　師：的確很美，這句詩的意思你理解了嗎？

　　生1：這句詩的意思是：兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鷺飛上了藍藍的天空。

　　師：理解的不錯。

　　生2：老師，我覺得把“鳴”的意思理解成“唱歌”更好一些。詩文寫這么美，肯定是想表達心中的愉悅，理解成“兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鷺飛上了藍藍的天空。”更好。

　　師：你真是一個愛動腦筋的孩子。我們一起表揚他。（拍手示意）

　　② 師：還有哪個地方你認為寫的很美？

　　生：我覺得“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”很美。

　　師：老師也覺得這句詩很美，你能說說你是怎樣理解這句詩的嗎？

　　生３；窗子里包含著西嶺山上千年不化的積雪，門口停泊著即將開往東吳萬里之外的船只。

　　師：你說得非常準確，讀了這句詩，你知道了詩人是從哪兒看到這些美景的？

　　生４：詩人是在草堂里，通過草堂的窗子看到的。

　　師：你是怎么知道詩人在草堂里，通過草堂的窗子看到的？

　　生５：我是從“含”字看出來的。

　　師：那“含”是什么意思？

　　生６：我想“含”的意思應該是包含、鑲嵌。

　　２、理解全詩：

　　師：誰能大膽的站起來，把整首詩的用自己的話說一說？（點兩名學生）

　　３、畫詩中景色：

　　師：這首詩這么美，你們想不想動手畫一畫？那還等什么，打開金山畫王，把你感受到的美畫出來。（教師個別輔導，檢查）老師發現某同學畫得不錯，咱們來看看。（展示）你能說說要為什么這樣畫？還有幾個同學也畫得不錯？（展示）

　　四、總結：

　　師：（廣播教學，回到畫面）通過你們動手畫圖，學習古詩，你們認為這首詩的美體現在哪幾個方面？

　　生１：我覺得這首詩有“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”，“黃、綠、白、藍”顏色很美。

　　師：說得對，這首詩中色彩美得到了體現。（板書：色彩）

　　生２：黃鸝的叫聲很好聽。

　　師：你真聰明，在這首詩中聲音美也得到了體現。（板書：聲音）

　　生３：黃鸝在樹上唱歌，白鷺飛上了藍天，是動態的描寫，而西嶺的千秋雪，門口停泊的船只是靜態的描寫，又有動態的描寫，又有靜態的描寫，我覺得很美。

　　師：了不起，你體會到了詩的意境，對，這首詩中有動有靜，動靜結合。（板書：動靜結合）還有一個方面，誰能找出來？

　　生４：我學了好幾年繪畫，繪畫老師曾說過“畫畫時要講究布局”，剛才我用電腦繪畫時就感覺到這首詩的布局不錯。

　　師：你很會學習，所有的知識都是融會貫通的。這首詩中還有景物的布局美。（板書：布局）詩人從色彩、聲音、動靜結合、布局這四個方面向我們展示了春天草堂外的美景，從中你體會到了詩人怎樣的心情？（板書：喜悅）

　　板書設計：

　　色彩

　　聲音

　　布局

　　動靜結合

　　五、練習：

　　師 ：這首詩是一首七言絕句，詩人為了讓詩詞對仗工整，因此使用了一些對仗詞語，請大家看屏幕（廣播教學），如：“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”、“翠柳”對“青天”。你們能在第二句找出對仗的詞語嗎？（指名回答）

　　六、學習生字：

　　師：這首詩中我們要掌握三個生字。課前同學都預習了生字，誰來講一講你是這樣學這些生字的？（一個字指名一名學生）

　　七、結束語：

　　1、背誦：今天我們學習了這首古詩，你們都會背了嗎？誰愿意來把這首詩背一背？（指名背）還有誰想背？還有誰能背的更好？我們一起來背一背？

　　2、師：今天，我們在網絡教室里通過反復朗讀每行詩句，認真思考每個字的意思，開動腦筋想象學習了《絕句這首詩》，同學們學得很認真。下節課，我們用今天的學習方法學習這些古詩。（滾動屏幕）