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荷花名師課堂實錄
《荷花》是一篇狀物寫景的散文，生動細膩地描寫了公園里一池美麗多姿的荷花和“我”觀賞荷花時的細膩、真切的感受，抒發了作者對荷花、對大自然的熱愛與贊美之情。下面，小編為大家分享荷花課堂實錄，希望對大家有所幫助!
生課前唱歌
師：多美妙的歌聲!相信你們的讀書聲也一定很好聽，讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀!課前同學們積累了描寫荷花的古詩嗎?誰來背一背?
生1：背白居易的《池上》。
生2：背楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
生3：背《江南》(漢樂府)
師：還有我們學過的一首詩-----
生：《小池》
師：一起來背背。(學生齊背)
師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。你們想看看這樣的荷花嗎?
生：想!
師：讓我們一起來欣賞吧!不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)
師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來，勇敢的站起來說出你的發現和感受!
生：我覺得荷花非常的美麗。
生：我發現了荷花的生長過程，荷花先是一個花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。(邊說邊用手做動作)
生：我看到了荷葉挨挨擠擠的。
生：我看到了荷葉上有水珠，就像晶瑩剔透的珍珠一樣，非常美麗!
生：我看到了有的荷花還是花骨朵，有的已經完全綻開了，綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬(f?ng)
生：(齊說)小蓮蓬(p?ng)
師：(對剛才那位同學)你再把這個詞讀一讀。(生讀了兩遍)
生：我發現了有的荷花飽脹得要破裂似的。(聽課老師露出驚訝、贊嘆的表情)
師：同學們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發現，著名作家葉圣陶爺爺曾經觀察過荷花，并且把他的發現和感受寫成了一篇優美的文章，我們今天就來學習這一課。板書：《荷花》
師：你們喜歡這篇課文嗎?
生：喜歡，因為課文把荷花寫得很美。
師：哪些地方寫出了荷花的美呢?請你們自己讀課文，把你覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀，讀出荷花的美。(學生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習朗讀)
(師指名朗讀，一生讀第二自然段，生自評沒感情，一點都不美。再請一生讀，讀得較好，師評價：這是一朵比較美的荷花，還有更美的荷花嗎?生繼續讀第四段，第二段。最后齊讀學生認為美的二、三、四自然段。整體效果還是很好的)
師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢?
生：因為作者仔細觀察，并發揮了想象。
師：那作者是怎樣觀察和表達的?我們再來讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好!想好了，可以和旁邊的同學互相說說。
(學生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學議論)
師：現在我們一起來交流。
生：我覺得這一句寫得很好，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”因為這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。
師：作者寫得好，你也讀得不錯!還有覺得這句好的嗎?
生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得很茂盛，而且還把它當成人來寫了。
(師板書：挨挨擠擠)
師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起!同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎?
生：在公共汽車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：在火車上。
生：我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。
生：在廣場上，有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的，原來他們在看打狗。(眾人大笑)
師：謝謝你，帶給我們一個幽默笑話。同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃!讓我們一起來看看。(課件播放荷葉視圖)
生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”因為……因為……
(學生說不出來，氣氛有點緊張)
師：覺得它就是寫得好，沒有理由，是嗎?哦，你喜歡它是不須要理由的!
師：還有覺得這句好的嗎?
生：我覺得這句話中的冒字用得好!因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。(師板書：冒)
師：那荷花是怎樣長出來的呢?
生：慢慢的長出來的。
生：不對，應該是很快的長出來，一下子長出來的意思。
生：老師，我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎!所以荷花就在荷葉的之間長出來了!
師：(鼓掌)你說的太棒了!正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了!你們還可以換上哪些詞呢?
生：探出來
生：像小草一樣，從泥士中鉆出來。
生：荷葉已經在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。(鼓掌)
師：還有覺得好的嗎?
生：老師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。
師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。
生：我覺得這句寫得很好：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。(用手比畫了一下肚子，引得老師發笑)
師：那這里是形容花骨朵兒快要-----
生：快要綻放了。
師：同學們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。(生齊讀第二段)
師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢?就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的……荷花也會有不同的姿勢吧，(學生思考)你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?你能用有的……仿佛……說說嗎?(課件播放荷花情境圖)
生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。
(邊說邊挺直著自己的腰桿，好像她就是那哨兵一樣)
生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。
生：有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。
生：有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。
……
師：哇!這么多的姿勢，真是千姿百態呀!怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起!同學們你們知道這位畫家是誰嗎?
生：葉對陶
師：再想想，是葉圣陶嗎?葉圣陶是來欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫家的作品?(生想了一會，忽然有一個學生低聲的說大自然)
師：剛才老師好像已經聽到了一個學生說對了，這位畫家是誰?
生：大自然(很多學生一齊說)
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)
師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎?
生：愿意!
師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。
(師范讀第四段的內容，學生閉眼靜靜地聽)
師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎?
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得很快樂!
生：我聽到了小魚在我腳下游過時，對我說他昨夜做了個好夢!
師：那除了聽到蜻蜓和小魚說說，在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢?
(生想，一會兒，陸續有幾個學生舉手)
生：我聽到岸上有人說話的聲音，他們說：“多美的荷花呀!真想采回家去。”“不能采，荷花是讓大家欣賞的!而且它以后還可以結成蓮子!”
生：我聽到風姑娘說：“哇!多么美麗的荷花呀!讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧!”于是荷花跟著風姑娘一起翩翩起舞。
生：我聽到池中水的說話聲：“看!長在我上面的荷花多么美麗呀!”
師：哪位荷花姑娘和這位水先生對話呢?(一女生有點羞怯的站起來)
水先生： 荷花姑娘，你長得可真美，真讓我羨慕!我每天在你下面看著你的倒影。怎么也看不夠!
荷花姑娘：我能長得這么漂亮，也多虧有了你呀!是你讓我每天吸收那么多的營養!
謝謝你了，水先生!(眾人露出喜悅的笑容，發出嘖嘖的贊嘆聲)
……
師：同學們豐富的想象真是讓老師敬佩!看得出來你們對大自然的喜愛。現在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達你對荷花的喜愛，表現你對荷花的喜愛，對大自然的贊美!(學生齊讀課文)
師：課后同學們可以學習作者的寫法，寫一種你喜歡的花卉。
(下課)
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