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不同性格學(xué)生特點及相應(yīng)的教育策略
教育學(xué)生是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，一千個學(xué)生就有一千種教育方法;教育學(xué)生的方法雖然多種多樣，但是學(xué)生的性格都是相對固定的，因此，班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格類型在班級活動中采取相應(yīng)的教育方法，達(dá)到較好的教育效果。下面小編為大家分享不同性格學(xué)生特點及相應(yīng)的教育策略，歡迎大家參考借鑒。
自主型
性格特征
這類學(xué)生通常以自我為中心，做事情大膽自信，喜歡我行我素，任何事情都想自己獨立做主，不愿服從教師的指示，不愿接受教師的支配，經(jīng)常會出現(xiàn)“頂嘴”現(xiàn)象，不服教師的管教，是大人眼中的“小倔頭”。
教育方法
對這些學(xué)生，班主任在班級管理中要有平靜的心態(tài)，對待他們一些出格的做法要有耐心，不要以硬對硬;做事時，可以讓他們和其他學(xué)生共同協(xié)商解決，同時給他們一定的自主權(quán)，讓他們參加打掃衛(wèi)生、檫黑板等力所能及的活動，使他們在活動中有滿足感;也可以組織簡單的班級體育活動，如棋類、基本體操等集體性活動，讓他們從中體會紀(jì)律的約束性，學(xué)會服從。
封閉型
性格特征
這類學(xué)生給人的印象是過分緊張;在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中遇到困難、挫折時，容易退縮，害怕教師的批評或指責(zé)，在交往中很少突出自己，愿意服從教師和老師等權(quán)威人物，是教師和老師眼中的“乖乖孩”， 受不得批評和委屈。
教育方法
對待這些學(xué)生，班主任在欣賞之余，要多與他們溝通，了解他們的需求，讓他們和其他同學(xué)一起游戲和玩耍，讓他們體會班級的溫暖和快樂;也可以組織他們到游樂園、動物園、公園等場所，擴(kuò)大他們的交往空間，形成良好性格;還可以讓他們參加球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育活動，讓他們在緊張激烈的氣氛中接受考驗，增強(qiáng)信心。切忌批評和指責(zé)，這樣會使他們過分緊張，而產(chǎn)生退縮。
抑郁型
性格特征
這類學(xué)生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表達(dá)自己感受，對一切事物都缺乏興趣和參與動力，對未來失去信心，對于自己的缺點和過錯，總是過分自責(zé)，不喜歡與人交談和參加群體活動;大多面無表情，精神萎靡;喜歡觀察，喜歡提出問題;喜歡看書，喜歡學(xué)習(xí)新知識，善于思考。
教育方法
對待這些學(xué)生，班主任要幫助他們樹立生活目標(biāo)，讓他們認(rèn)識到生活的意義，同時讓他們參加繪畫、書法、讀書、運(yùn)動會、社會實踐等豐富多彩的文體活動，使他們轉(zhuǎn)移目標(biāo)，從不良情緒中解脫出來，消除抑郁。針對他們交往能力差的問題，教師要鼓勵他們主動與人交往，使他們學(xué)會合作、學(xué)會交流，幫助他們樹立信心。
沖動型
性格特征
這類學(xué)生受社會、家庭的影響，感情容易沖動、性情暴躁，做事風(fēng)風(fēng)火火，不計后果。具體表現(xiàn)為:課堂上與老師頂嘴、沖動是容易和同學(xué)打架等等，是我們生活中所說的“急性子”。
教育方法
針對這些學(xué)生，班主任首先要放平心態(tài)，給他們以寬容和關(guān)愛，同時要從他們的角度去思考，了解他們犯錯誤的根源，對癥下藥，用愛心去感化他們，從而使他們易燥、易沖動的缺點逐步得以改善;同時也可以組織他們參加郊游、爬山、慢跑、打太極拳等緩慢、持久的體育活動，逐步培養(yǎng)穩(wěn)健性格。
馬虎型
性格特征
這類學(xué)生的性格樂觀開朗，喜怒哀樂常常表露于外，做事情缺乏合理規(guī)劃、缺乏專注度，難以持久，容易半途而廢;受教師批評和責(zé)罵會有悔意，但會很快忘記，是我們通常所說的“馬大哈”。
教育方法
班主任可以幫助他們制定科學(xué)合理的計劃，使他們做到心中有數(shù)，如幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)計劃等等，改變不良性格;馬虎和個性是緊密相聯(lián)系的，為克服這種現(xiàn)象，班主任可以組織他們參加棋類、書畫、釣魚等文體活動磨煉他們的意志，逐步養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
敏感型
性格特征
這類學(xué)生對周圍的人和事物都極為關(guān)心，總是希望成為老師的“好幫手”;和人交往時，喜歡聽取別人的意見，在意別人對他們的評價，如對老師的評語非常敏感，父母對其他人好時會出現(xiàn)妒忌心理。
教育方法
針對這些學(xué)生，教師要及時與他們溝通，了解情況，查找原因，并鼓勵他們經(jīng)常參加球類、拔河、游戲等集體性強(qiáng)的體育項目，因為這類項目的共同特點是要求每個人互相配合、交流，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊意識和集體精神，多參加這些活動能夠使他們與他人相互合作、相互交流，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)合作精神。
多疑型
性格特征
有的學(xué)生由于父親或母親不幸離異(身亡)造成家庭生活困難，加上同學(xué)們的冷漠和歧視，他們變得敏感多疑，受不得批評和委屈，把別人的幫助看作是“別有用心”，于是不愿與他人接觸交往，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。
教育方法
對于這種性格多疑的學(xué)生來說，班主任要多關(guān)心他們，關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時引導(dǎo);也可以通過“智子疑鄰、疑鄰盜斧”等故事，讓他們從中學(xué)會冷靜、分析事物的道理;同時可以組織乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等班級體育競賽活動，因為這些項目要求運(yùn)動者頭腦冷靜、思維敏捷、判斷準(zhǔn)確、當(dāng)機(jī)立斷，對幫助他們改善不良性格有積極作用。
嫉妒型
性格特征
這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績或某一方面突出，受到教師的寵愛和放縱，而形成一種心理優(yōu)越感，不切合實際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，常常使別人感到難堪;做事總是喜歡與其他同學(xué)相比較，發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)時，則心灰意冷，懷有仇恨心理，影響學(xué)習(xí)和交往。
教育方法
對于這些學(xué)生，班主任首先要了解情況、分析原因，引導(dǎo)他們覺察自己的不良行為，采用弱點展示、角色替換等方法對他們進(jìn)行適度調(diào)適，及時改正;也可以組織開展郊游、參觀等活動，擴(kuò)大他們的生活空間;同時讓他們參加體操、馬拉松、藝術(shù)體操等具有技巧性的體育活動，使其缺點得以改善。
文靜型
性格特征
這類學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己感受，有時不懂控制情緒就會大發(fā)脾氣;不喜歡沖突;遇壓力時有回避和退縮傾向，如拖延做功課;不喜歡也不擅長作決定。
教育方法
對待這些學(xué)生最好的方法就是表揚(yáng)和贊賞。工作中，班主任對他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定，這樣他們做事會更有動力。另外，要鼓勵他們多參加球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育競賽，使他們在活動中迎接挑戰(zhàn)，接受考驗，避免過分依賴。
悲觀型
性格特征
由于教師和家長對他們的期望值過高，他們的壓力很大，有話無處說，以致產(chǎn)生悲觀情緒;具體表現(xiàn)為：課堂上無精打采、昏昏欲睡;生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕?lián)L(fēng)險。
教育方法
對于這些學(xué)生，班主任一定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，緩解心理壓力;同時可以組織他們參加立定跳遠(yuǎn)、跳繩、跑步、步行、基本體操等簡單、易行的體育活動，從中體驗快樂，從而逐步恢復(fù)勇氣，樹立信心。
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