淺談多媒體在外語教學中的運用

　　摘要：隨著計算機技術的飛速發展及網絡條件的成熟，多媒體語言實驗室為高校的外語教學注入了新的活力，但是，許多人對媒體語言實驗室在高校外語教學中的作用很模糊，基于此，論文分析了多媒體語言實驗室在外語教學中優勢和弊端，提出了怎樣有效發揮多媒體語言實驗室在外語教學中的作用。

　　近年來，隨著計算機網絡的普及和高校校園網的資源應用，傳統的語言實驗室已經越來越不能滿足高校外語教學的實際需要，2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》中明確提出：“各高等院校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。”近幾年出現的以計算機為核心的多媒體語言實驗室正在成為高校外語教學手段的又一次飛躍，多媒體語言實驗室能夠將各種現代化的教學媒體和常規的教學媒體有機地結合起來，形成一個圖像、聲音、文字三位一體的多元化聽說讀寫環境，也為高校外語學習和外語教學條件創造了一個絕佳的環境，因此，多媒體語言實驗室在高校外語教學中已經顯示出普通實驗室無法比擬的優勢，但由于傳統的教學理念和教學模式沒有發生太多改變，加之一些教師對多媒體操作使用不熟練等因素，使得多媒體語言實驗室在高校外語教學中的優勢沒有很好地發揮出來，因此，正確認識多媒體語言實驗室在高校外語教學中的作用，有效利用這種全新的、現代的多媒體語言實驗室，發揮其特有的功效是非常必要的。

　　一、多媒體語言實驗室在外語教學中的優勢

　　與其他教學手段相比較，多媒體語言實驗室在外語教學中具有其他教學手段所部具備的優勢。

　　第一、有利于培養學生學習外語的積極性和主動性。傳統模式的外語教學比較枯燥。由于缺乏相應語言環境，外語學習顯得十分抽象，再加上當前高校外語教材的出版及更新的周期過長，難以調動學生的學習興趣。而多媒體語言實驗室視聽說功能比較齊全，融科學性、趣味性和教育性于一體，圖、文、聲、像并用，可以有效地刺激學生的視覺和聽覺，發揮學生學習的積極性，并激發學生參與學習的熱情，變被動接受教學為主動參與教學，建立了一個良好的外語教學氛圍。

　　第二、可以大大提高課堂教學速度和教學質量。相對于傳統的教學模式，多媒體語言實驗室的多媒體功能為教師電子教案、課件的使用提供了良好的設備支持，傳統課堂的板書由于黑板面積及可視角度的限制，信息量小且操作十分費時，效率相對低下，而電子教學課件信息量大、內容豐富多彩、富有趣味性和便利性，能夠極大地調動學生的學習興趣，提高教學效率。同時，在多媒體語言實驗室里，通過采用計算機控制的、具有人機界面的主控臺可以完成教師與學生的示范、對講、翻譯、分組教學、單獨輔導、統一收聽外語或讓學生自由選擇節目、隨機測試、答題和口語考試等，這種教學方式非常有利于學生預習、復習并迅速檢查自己的學習成果，不斷找出漏洞和弱點進行調整提高，同時教師能夠對學生的練習結果反饋進行分析，隨時了解學生的學習情況，改進教學方法，從而提高了外語教學的質量。

　　第三、有利于高校外語教學的改革與創新。多媒體語言實驗室里進行的不再僅僅是傳統的外語課堂教學，它涉及了個性化學習模式、協作學習模式、網絡學習模式及模擬練習模式，甚至還可以通過互聯網進行遠程教學，傳統教學意義上的班級已經不存在，這就徹底改變了一貫外語教學的模式和手段，隨著計算機技術的普及和網絡條件的成熟，教師可以利用多媒體語言實驗室的特性拓展新的教學方法，例如，在進行外語聽力訓練時，可以控制音頻文件的語速，即通過變速不變調功能實現進行各種階段的聽力訓練；學生還可以通過學生終端實現聽看同步，進入虛擬的語言環境，身臨其境學習外語。多媒體語言實驗室系統接入局域網或互聯網后，學生可以進行網上自主學習，教師也可以進行網上備課、授課、布置作業，或者對學生進行指導，從而使外語教學擺脫時間、空間上的限制，為個性化學習，自主式學習提供良好的平臺支持。

　　二、多媒體語言實驗室在外語教學中的不足

　　當然，多媒體語言實驗室在外語教學中葉存在許多缺點和不足，具體主要表現在：

　　第一，多媒體功能的局限性。作為一種現代化的教學工具，多媒體語言實驗室需要開發探索的功能還有很多，這方面的實踐受到一定限制，雖然語言實驗室在很多方面有其它媒體所無法比擬的優點，但它不是萬能的，本身也帶有一些不適于高校外語教學的地方，例如多媒體語言實驗室呈現的聲音、圖像、視頻多為單向的信息，而學生的反饋信息只能通過語音的方式與教師溝通，對于一些不善于表達的學生而言，這種反饋往往不夠及時和充分；由于多媒體語言實驗室座位設置的特殊性，每個學生有一個三面封閉的空間，雖然有利于減少其他學生語音訓練引起的干擾，但不利于學生與教師之間交流，對話時的神態表情，肢體動作等都被屏蔽了，學生缺乏對話的臨場感，在教學上，教師無法觀察學生語音訓練時的表情和動作，無法因材施教，進行針對性的教育。

　　第二，一些傳統教學思想的阻礙，使多媒體難以發揮出應有的作用。多媒體語言實驗室的引入，在給師生的外語教學帶來一些活力的同時，也要求教師轉變傳統的教學觀念，在實踐教學中發現有部分教師對多媒體語音設備操作的掌握不夠熟練，不能夠充分利用語音設備的功能，依然堅持傳統的教學方法。例如，僅僅利用課件和投影機代替過去的黑板；用光盤或影碟代替傳統的外語教學磁帶；視頻展臺代替黑板粉筆等。在這個過程中，教師只是進行簡單的錄像、影碟播放，或作簡單的解釋、提問、校對，學生相對以往傳統的教學方式仍然是被動的接受者，僅在手段上采用了多媒體技術而已，教師仍然是扮演信息傳送的角色，而不是學習上的傳授者，教師與學生之間的良性互動交流也談不上進行。

　　第三，設備故障對教學進度產生直接影響。()由于多媒體語音軟、硬件設備的故障影響外語教學進度的例子比比皆是。例如，在軟件反面，有部分教師因為對軟件的使用不夠了解，導致某些軟件的功能得不到應有的發揮，此時教師往往認為是設備故障而報修，這樣既影響了正常的外語教學，又給管理部門帶來了很多壓力；在硬件方面，由于多媒體語言實驗室的多媒體設備較多，教師如果不能正確地操作和使用，容易造成人為故障或影響設備的壽命，學生機終端的語音設施，如耳機話筒組，錄音機等，因使用頻率較高，老化及損耗較快，如果不能及時檢查并維修，很容易影響今后的外語教學，另外由于計算機的硬件故障、病毒入侵引起的系統癱瘓等也十分地常見。

　　三、正確認識多媒體語言實驗室在外語教學中的作用

　　外語教學效果的好壞教師起著極為關鍵的作用，教師對現代教育技術的認識和理解直接影響到他對多媒體技術的應用。現代教學技術在外語教學中的應用，對教師的要求又提到了一個更新的高度。教師首先要轉變“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一人在講，幾十人在聽”傳統的教學模式，積極學習，掌握現代技術的理念，不斷增強自身的信息素養，強化信息意識，提高獲取信息。處理信息、傳遞信息的能力、讓教師學會使用語音室設備是提高語音室使用效率的重要保證，因此對教師進行現代教育技術培訓是實驗室管理重要的一環。所以在每開學初對教師進行培訓，使他們能熟練使用聽讀型、多媒體型和數字型語音室的使用。

　　同時，加強對語音室的管理人員的現代教育技術的培訓，尤其對于計算機軟硬件知識的掌握，以適宜高科技的發展，拓寬知識面。另外就是引進年輕的熟練計算機操作的人員進行管理。管理人員要精通一些電子技術和懂外語，具有收集、整理、制作視聽資料能力的人員，具有較高的責任心和工作熱情，能夠配合教師共同開展語言實驗室教學工作。

　　多媒體語言實驗室是外語現代教學技術的一個側面，是為外語教學服務的工具，它源于外語教學實踐，服務于外語教學改革，在外語教學中的地位和作用隨著時間的推移將日益顯著。只要我們善于發現問題，及時采取相應對策，多媒體語言實驗室對現代外語教學勢必發揮更大的作用。

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