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《小小的船》探究性學習課堂實錄與點評
【教學目標】
１、認知目標：認識本課９個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。
２、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
３、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重點】
１、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
２、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
借助課文內容與ＣＡＩ課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養學生的想象能力。
【教學準備】ＣＡＩ課件
【教學方法】小組合作探究學習法
【教學過程】
一、激發興趣，揭示課題
師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？
生：好！
師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
（師同時出示課件，晴朗的夜空圖）
師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。
（點評：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）
二、 齊讀課題，質疑提問。
師：請齊讀課題
（生齊聲讀課題）
師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？
生：我想知道為什么叫小小的船呢？
生：我想知道課文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？
……
師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好。現在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上
小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
（點評：教師指導學生根據課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）
三、初讀課文，整體感知
師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。
（放ＣＡＩ課件，聽課文錄音。）
師：現在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？
（生自讀課文）
師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？
（課件：寫在小星星上的生字）
生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候學會的。
生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？
出示：彎彎的月兒 小小的船
（想一想，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）
出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）
出示：閃閃的星星 藍藍的天
（課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。
（點評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環節趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？
出示探究合作學習目標：
１、課文中小小的船指的是什么？
２、小小的船是什么樣子的呢？
３、我們坐在小小的船上看到些什么呢？
師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。
（為了培養學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：
組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。
記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。
評分員：依據合作時組員的態度、交流的質量等給組員打分。
匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。
同時教師及時巡視指導發現典型。）
（點評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）
五、交流評價，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現在我們就來互相交流交流怎么樣？
師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。
生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。
師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。
（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？
生：彎彎的月兒又升起來了。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿天的星星就是盛開的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話應該怎么讀呢？
（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？
師：現在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：同學們如果你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！
生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個孩子說）
師：今天，老師也帶來了一幅畫。
（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？
生：夜空你真美麗！
生：夜空的景色真迷人！……
師：你愿意讀一讀這句話嗎？
（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。
生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）
（點評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想。教師那充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）
師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。
（師放音樂）
師：伴著優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放ＣＡＩ）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？
生：我想看見木星。
生：我想看見航天衛星。
生：我想看見飛月的嫦娥。
……
師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們去發現去探索呢！
（點評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）
六、暢談感受，總結收獲
師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學會了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會背這首小詩歌了。
生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。
生：我學會了小組一塊討論問題。
……
（點評：談感受這一環節的設計，既培養了學生的口頭表達能力，又培養了學生總結合作探究性學習方法的能力。）
七、 拓展練習，課外延伸
師：同學們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？
（點評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學生聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。 這就是合作探究學習要達到的效果。）
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