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音樂舞蹈教育的因素及其改革論文
當(dāng)前，我國音樂舞蹈專業(yè)得到快速發(fā)展,音樂舞蹈專業(yè)主要是培養(yǎng)合格、全面發(fā)展、使用現(xiàn)代社會發(fā)展需求的音樂舞蹈專業(yè)人才。音樂舞蹈教育能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,陶冶學(xué)生情操及提髙學(xué)生自身的修養(yǎng)。但在音樂舞蹈教育存在較多的問題，如:教學(xué)環(huán)境不理想、生源基礎(chǔ)薄弱、課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱等問題。使得音樂舞蹈教育并不盡如人意。為此，應(yīng)加快音樂舞蹈教育的改革步伐。
一、制約音樂舞蹈教育的因素
1.教學(xué)環(huán)境因素的制約。這里所說的教學(xué)環(huán)境主要包含兩個方面:第一，是指校園這一大環(huán)境,在這一校園大環(huán)境中的制約因素包含學(xué)校的學(xué)校氛圍，領(lǐng)導(dǎo)層對于音樂舞蹈教學(xué)的重視程度,學(xué)生對于音樂舞蹈的學(xué)習(xí)調(diào)度等等;第二,音樂舞蹈的教學(xué)環(huán)境，此教學(xué)環(huán)境主要是指音樂舞蹈教學(xué)的組織實施過程、音樂舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施配置情況等環(huán)境因素。現(xiàn)今，我國音樂舞蹈教學(xué)環(huán)境并不理想,這就制約音樂舞蹈教學(xué)的有效開展。
2.課程設(shè)置的制約。音樂舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置是直接影響音樂舞蹈教學(xué)發(fā)展的因素。從我國高校目前的課程設(shè)置情況來看還存在很多不足之處，其中表現(xiàn)最為突出的便是課程課時的限制和教學(xué)內(nèi)容改革之間的沖突。為了跟隨時代的發(fā)展和社會需求音樂舞蹈教師在教學(xué)內(nèi)容上力求避免陳舊，導(dǎo)致教師在教學(xué)內(nèi)容上知識也只是簡單的概括，使得學(xué)生無法體會到音樂舞蹈藝術(shù)的真正魅力。
3.學(xué)生自身因素的制約。音樂舞蹈是在人體動作的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)舞蹈動作，在音樂節(jié)奏的配合下來表達人的思想感情。音樂舞蹈教學(xué)中學(xué)生自身的條件、學(xué)生的肢體表現(xiàn)力和其肢體協(xié)調(diào)力是學(xué)生掌握舞蹈技術(shù)的基本生理條件。而音樂舞蹈專業(yè)的而學(xué)生大多來自普通高中，并沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱。此外，由于學(xué)生自身條件的不足使學(xué)生缺乏自信，進而影響到音樂舞蹈教學(xué)質(zhì)量,再加上學(xué)生后天訓(xùn)練較少，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。在進行音樂舞蹈教學(xué)是除了要學(xué)生具備一定的生理條件,還需要學(xué)生對音樂舞蹈具有濃厚的興趣。
4.實踐教學(xué)所占比例較低。在音樂舞蹈教育中，藝術(shù)實踐只是音樂舞蹈教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)分布在每個學(xué)期，而此教學(xué)實踐在很大程度上是為了學(xué)習(xí)的一些重大演出做準(zhǔn)備，并未將實踐教學(xué)作為學(xué)生能力的一種培養(yǎng),因此其實踐課程設(shè)置較少,而將大部分的時間都放在課堂學(xué)習(xí)中,進而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
5.教學(xué)方法的制約。高校音樂舞蹈其教學(xué)教材的更新頻率較慢且其教材內(nèi)容也與時代的要求存在一定的差距。在教學(xué)過程中教師也都是按照教材內(nèi)容進行授課，很少有教師為學(xué)生補充新的知識內(nèi)容，而這些較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)方法方面其教學(xué)內(nèi)容過于單一,甚至有些教師還是沿用傳統(tǒng)的“示范一模仿”教學(xué)模式,這樣的模式只是由學(xué)生機械的跟著教師做動作而沒有師生之間的互動，這樣便再次減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,其教學(xué)效果也就可想而知了。
6.師資力量薄弱。在音樂舞蹈教學(xué)中,教師的個人能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平在很大程度上決定了音樂舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。從目前情況來看，音樂舞蹈教育師資力量較薄弱,間接的影響到音樂舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
二、改革音樂舞蹈教育的對策分析
1.明確教學(xué)目標(biāo)。在明確音樂舞蹈教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合音樂舞蹈人才培養(yǎng)的發(fā)展方向、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容等。換個角度來看高校的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上反映的是高校管理人員對此項課程的發(fā)展理念和思路，而教學(xué)目標(biāo)的確定必然會影響到該課程的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。因此在明確制定音樂舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)時,先要正確分析高校音樂舞蹈學(xué)生的具體情況,依此來確定音樂舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點，同時還要考慮的教學(xué)目標(biāo)的確定要建立在促使學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需求的復(fù)合型人才。
2.合理設(shè)置課程。想要更好的適應(yīng)社會需求,需要從根本上提髙教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為此需要了解學(xué)生的需求、規(guī)范教材內(nèi)容,合理設(shè)置音樂舞蹈教學(xué)課程以及課時量。在音樂舞蹈教學(xué)主要有專業(yè)課和選修課,另外還有俱樂部教學(xué)形式，因此學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人情況有針對性的選修音樂舞蹈課程。
3.充分利用多媒體教學(xué)。對媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一種高效的教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。目前,音樂舞蹈教學(xué)還是以傳統(tǒng)的“口傳身授”教學(xué)為主。而舞蹈課程基本是以實踐為主,利用多媒體教學(xué)時可以將其理論知識和舞蹈作品做成課件的形式，在進行課堂教學(xué)時可以利用課件快速的將相關(guān)的知識展示并講解給大家，同時還可以將相關(guān)的舞蹈作品播放給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解并體會其舞蹈的風(fēng)格特點,這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能夠增加課堂教學(xué)知識的信息量，擴寬學(xué)生的知識面，提高音樂舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
4.加強實踐‘性教學(xué)。舞蹈是一項技能‘性較強的藝術(shù)課程,因此實踐教學(xué)對提高學(xué)生的舞蹈技能是十分必要的。在課程設(shè)置是安排一些舞蹈訓(xùn)練課程,此外教師在布置課時作業(yè)時，應(yīng)多設(shè)置一些創(chuàng)編性的題目，讓學(xué)生做到自編自演,這樣不但穩(wěn)固學(xué)生的理論知識，還能夠加強學(xué)生的表演能力;或是鼓勵學(xué)生多參加一些文藝晚會,以此來鍛煉自己的能力;還可以鼓勵學(xué)生在課余時間做一些相關(guān)的兼職工作，依此來鞏固個人的專業(yè)知識,鍛煉個人的能力。
5.改革教學(xué)方法。第一,鼓勵教學(xué)法。此教學(xué)方式是使學(xué)生建立自信心的有效方法。由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,因此其在學(xué)習(xí)初期的困難較大，特別是針對一些要求較高、難度較大的規(guī)范性舞蹈動作,學(xué)生由于缺乏自信心便會產(chǎn)生畏難心理,而通過鼓勵教學(xué)能夠幫助學(xué)生消除這種負(fù)面心理。在教學(xué)過程中教師應(yīng)多使用鼓勵的言語來激勵學(xué)生，并在鼓勵的同時對學(xué)生提出教學(xué)要求。第二，互動教學(xué)方法。此教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。互動教學(xué)方法是在教學(xué)過程中有教師與學(xué)生之間的互動或是學(xué)生與學(xué)生之間的互動來指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的錯誤，并要其及時改正,通過互動教學(xué)能夠讓學(xué)生快速掌握要學(xué)習(xí)的舞蹈動作要領(lǐng)，并且在學(xué)生之間相互糾正的過程中通過他們之間的交流而使他們多掌握好一些動作技巧。此外，還可以留出部分時間讓學(xué)生自由組合來編制音樂和舞蹈,之后展示出來，同時由教師作為評委;對各組進相評比和總結(jié)。這樣的教學(xué)過程不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性。
6.加強師資力量的建設(shè)。眾所周知，人才的培養(yǎng)、教學(xué)的順利開展，都離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍,音樂舞蹈專業(yè)也不例外的事實。這主要是由此類專業(yè)的特殊性所決定。對此，應(yīng)采取靈活多樣的方式。一方面,可面向社會招聘從事音樂舞蹈行業(yè)的專業(yè)人才擔(dān)任教師,滿足教學(xué)的需要’或邀請音樂舞蹈專業(yè)人士’對其專業(yè)教師進行培訓(xùn)。另一方面，將本校的音樂舞蹈教師外送培訓(xùn),提升本校音樂舞蹈專業(yè)教師的專業(yè)知識技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
三、結(jié)語
綜上所述,當(dāng)前，還有諸多因素制約音樂舞蹈教育。要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂舞蹈專業(yè)人才，應(yīng)重視音樂舞蹈教學(xué)，堅定教學(xué)中實用性和創(chuàng)造性相結(jié)合的教學(xué)理念，明確音樂舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置音樂舞蹈課程,加強理論與實踐教學(xué)的而結(jié)合’借助現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)有效的教學(xué)方法進行教學(xué),為社會培養(yǎng)、輸送髙素質(zhì)的音樂舞蹈人才奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
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