淺談中學生音樂課堂的管理論文

　　課堂管理是指教師在學生活動中，通過協(xié)調教室課堂內的所有同學及教師自己的人際關系而建立一個有效的學習環(huán)境，讓學生參加教學學習，通過教師授課的形式，從而能實現(xiàn)預想的教學目標。

　　現(xiàn)階段我們國家最普遍也是運用的最廣泛的教學形式是以班級為單位授課的集體教學形式，它是指把一定數(shù)量的學生按照年紀和知識程度編成一個或者幾個班級，按照學校的總課表和不同的作息時間，讓教師按照固定的教學進度向一個班級的學生進行授課，這種教學即為課堂教學，課堂管理是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，是能否成功開展教學活動、實現(xiàn)教學目標和教學任務的重要環(huán)節(jié)。

　　學生音樂課是一門較為特殊的課，因為有別于一般的文化基礎課，所以音樂課的課堂管理也是不盡相同。由于音樂課在中學里不是考試的科目；一周的課時量很少，在一般的中學還會將音樂課的時間用于復習其他的主要課程；加之音樂課較為輕松活潑，因此音樂課的課堂管理有很大的難度。

　　音樂課堂管理應該是音樂教師在上音樂課時，協(xié)調自身和課堂內的學生以及和他們之間的關系，建立一個較為輕松愉快、又有效率的一個學習音樂的環(huán)境，使學生能夠參加融入學習音樂教學的環(huán)境，實現(xiàn)教學大綱里規(guī)定的中學生需要完成的目標。

　　那么實施較好的音樂課堂的管理方法有哪些呢？本人結合自己多年的教學經驗，有幾點心得體會：首先，要和學生建立好一個良好的關系。音樂老師在課堂上首先是一名老師，主要是來傳授關于音樂的知識。然后才是管理好班級工作，維持課堂紀律和秩序以及激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都能積極加入到學習中來。因為音樂課在中學來說一周可能最多就一節(jié)課，老師和學生的接觸不如主課老師或者班主任的多，因為要想和學生建立良好的師生關系，教師應該愛學生，并能主動的接近學生，關心學生，多和學生進行交流，讓學生能夠全方位的認識老師。不能把整個的師生關系就建立在課堂上的45分鐘。要讓學生能感覺到對教師對自己的關懷，讓學生能感到老師的友好，爭取做到和學生是“上課是師生，下課是朋友”的最良好的師生關系。因為有良好的師生關系，就會產生師生間的互動，這對激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率有很好的作用。

　　其次，要創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。課堂是存在一種氛圍的，就像一個好的學習型班級，所有的學生都在努力學習，那么你進入這個班級后，你也會發(fā)覺自己要好好學習，這就是氛圍能帶來的一種強大的學習動力。那么音樂老師在課堂上要創(chuàng)造出健康積極向上的良好課堂氛圍，使學生在一種放松的狀態(tài)下積極主動的學習，從而激發(fā)自身的潛能更好的為學習而準備。在一種積極的向上的學習型的課堂氛圍中，老師和學生都能以一種飽滿的精神狀態(tài)和熱情來進行教學，學生的思維也能調動起來，整個的教學活動都是在一種愉悅的心情中進行的，那么教學效果和成效也是不言而喻的。

　　再次，學生是一個充滿活力的群體，他們不用于成年人，有的時候想的事情，做的事情不一定是完善的，因為作為老師，我們要能了解到學生的心里特點。因中學生都是處在一個學習和有自己理想的年紀，對周邊的事情有著自己的想法。學生的個性，世界觀，人生觀，價值觀，集體主義觀，愛國主義情操，義務感，道德觀念都已經開始形成，我們音樂老師切不能以為這還自己無關，而放任學生，要知道世界上著名的音樂家都是堅定的愛國主義者，都有這良好的世界觀，人生觀，價值觀，集體主義觀，愛國主義情操，義務感，道德觀念，音樂老師可以充分的利用這一點，以真實的事件，相關的音樂，向全體學生宣揚真善美的一面，激發(fā)學生的責任心，使命感，讓學生進行自我的約束，不僅在文化素質上得到發(fā)展，更要在心智上得到提高，這才能讓學生能夠更好的得到全面的發(fā)展。

　　最后，課堂上的突發(fā)事件的處理，不管是在什么課上都有可能出現(xiàn)突發(fā)的事件，因為一個班將近50人，而作為管理者的老師就只有一人，因此經常會出現(xiàn)一些意料之外的事。作為一名合格的音樂老師，應當具備解決在課堂上發(fā)生的突發(fā)事件的能力。突發(fā)事件的誘因有很多種，一般的文化課上的突發(fā)事件表現(xiàn)為，學生與學生之間的爭吵和老師之間的頂撞；或者問與課堂無關的話題等等。而音樂課上，這樣的情況就更有可能的發(fā)生，因為學生在音樂課上思維更加的活泛，不局限于書本上，而是在音樂里，音樂表達的思想往往沒有固定的答案，從而引發(fā)爭論。突發(fā)事件一旦發(fā)生，老師需要盡快的解決，因為時間越長，那么帶來的影響就越大，因此要有多套的處理辦法：冷處理，可以用肢體語言暗示學生停止打鬧，這樣的好處是不會打斷全班的學習，等下課后老師再單獨的處理；提前提醒，有的音樂會使人悲傷，但是有的音樂也會使人感到興奮，在這種較為刺激的音樂播放之前，老師可以提前提醒學生，讓學生有足夠的心里準備，這樣更能夠接受這樣的音樂；壓縮時間，有的音樂展開部分很長，會給學生造成審美的疲勞和興奮度下降，從而轉向和其他同學聊天打鬧，老師可以在適當?shù)臅r候停止音樂，給學生留下想象的空間，給人以欲言又止的感覺，牢牢的抓住學生，使他們能真正停留在音樂的課堂之上。

　　音樂是陶冶人類情操的重要手段，音樂課是作為學生重要獲得音樂教育的課程，因此授課老師要格外的重視，在音樂課的課堂教學活動中，要積極的調整教學方法，以能更好的完成教學的任務，達到大綱的要求和教學的目的。音樂課程課堂的管理不是一成不變的，要和其他的課程管理學習經驗，要隨著科學技術的發(fā)展，學生們的需求進行有效的改變。只有這樣，才能夠更好的實現(xiàn)教學的目地，促進學生的優(yōu)質發(fā)展。

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