體育期末教學質量分析

　　日常教學中，日常教學中學生看到后進生的動作或技術不夠好，個別學生會嘲笑他，雖然經教師引導，知道不對，但過一段時間又會出現這一影響后進生自信心的情況。接下來是小編為您整理的體育期末教學質量分析，希望對您有所幫助。

　　體育期末教學質量分析 1

　　本學期期末體育考試評價方式以參與展示性評價為主，結合學生身心特點及課堂教學實際，參考體育與健康課程標準、國家學生體質健康標準進行學期評價（學期成績=過程性評價成績+終結性評價成績）

　　本期體育評價緊緊圍繞新課程標準，充分結合我校實情和學生實際，從課堂表現、課后鍛煉、學習效果等幾個方面進行評價，評價了學生學習過程與方法的有效性，評價了學生的情感態度與價值觀，評價了學生對運動技能和方法的掌握情況，綜合評價了學生本期的體育學習過程。

　　本次評價重點是下肢爆發力量的學習與測試，選用了立定跳遠這一運動項目，評價學生的學習效果，檢查學生的身體健康水平。

　　基本情況：

　　參加測試的對象是一年級和五年級的全體學生，一年級獲得優秀的學生223人，優秀率92.5%，良好13人，及格4人，及格率99.59%，不及格1人；五年級學生優秀146人，優秀率為91.82%，良好4人，及格7人，及格率98.74%，不及格2人。

　　優點：

　　1、大部分學生能夠有自信地做出動作，雙腳起跳，落地輕巧，知道屈膝緩沖，這一點很重要，因為體育課堂首先應當培養學生積極參與到運動中來，學會并能運用正確的動作方法來鍛煉自己的身體，發展體能，增強體質，能與他人合作學習，能在合作中扮演好自己的角色，能勇敢自信的展示自己。大部分學生能夠做到這一點。

　　2、大部分學生能夠正確、連貫地完成動作，并且成績較好。這一點和學生自己認真學習，積極鍛煉以及教師平時的重視和努力是分不開的。

　　存在問題：

　　1、個別學生立定跳遠缺乏勇氣，身體也不協調，立定跳遠時不敢向前跳，或者不敢雙腳同時起跳，老怕摔到自己，經引導，雖然逐漸克服了恐懼心理，能做到先前跳，但跳的距離近，成績不太好。今后對于學困生更應注重多加強這方面的指導訓練。

　　2、有的學生立定跳遠跳的距離也挺遠的，但是起跳之前有墊步，造成了成績無效，讓其從新跳的時候提醒不要墊步跳，但還是出現墊步，讓其再次跳，要求站穩后直接雙腳起跳，不能墊步，但其跳的距離偏近，成績不太好，其實這樣的學生腿部爆發力協調性都是不錯的`，但忽視了平常練習的規范動作，養成了不良的動作習慣，這些細節問題是以后上課需要改進的地方。

　　3、日常教學中，日常教學中學生看到后進生的動作或技術不夠好，個別學生會嘲笑他，雖然經教師引導，知道不對，但過一段時間又會出現這一影響后進生自信心的情況。

　　改進措施：

　　1、對于后進生，要分析每一個學生的體能水平，找出原因是因為身體素質還是因為技術動作或者其他原因，有針對性的指導其學習與練習，同時培養其正確的人生觀、價值觀，果敢頑強、拼搏進取的精神，敢于展示自己，能與他人、集體合作的能力。

　　2、教師在教學中，要注重細節，都知道細節決定成敗，有時候學生是有這個身體條件與技能水平的，能把動作做的更好，但是就因為忽略了細節，沒有養成規范動作的習慣，如立定跳遠中出現墊步，造成了成績不太好，在今后的教學中，要更加重視細節，課前想學生可能出現的問題，課中時刻觀察學生出現的問題，課后反思如何把課中出現的問題解決好，從細節入手、從規范入手，引導學生正確的學與練。

　　3、加強對學生合作能力與體育道德的培養。偶爾出現個別學生嘲笑后進生的情況，主要是課中對體育道德培養不夠重視，今后要更加重視這方面的教育，引導學生合作與幫助，結成對子互幫互助，關注個體差異，對后進生更應表現出關愛與幫助，促進后進生的提高，使每位學生都獲得成功，培養自信，發展學生個性。

　　體育期末教學質量分析 2

　　經過多渠道的調查，發現學生中存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學形式有關。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是學生的天性，如何讓學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是學校體育課程改革的方向。本學期我主要擔任小學三、四年級的體育教學工作，在教學中始終堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發學生的運動興趣，培養學生科學鍛煉的體育意識，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。關注個體差異與不同需求，確保每一個學生運動技能都能得到有效鍛煉，使兩個年級的學生體質在原有的基礎上得到進一步增強。在行為習慣的培養上我下了很大的工夫，使絕大部分學生都形成了良好的行為習慣。

　　一、學生的基本狀況

　　本學期在我校我任教的年級是四、五年級共6個班200多名學生。行為習慣方面四年級的學生整體比較好，學生的參與熱情和認知能力得到提升。五年級一共有三個班，每個班級的學情，行為習慣和運動能力都有區別。在身體素質方面四年級學生在所教年級中比五年級成績好。四年級比較了解是學生非常喜歡上體育課，且自主學習積極性較高，其最大特點就是班級整體的精神面貌比較好，團體的運動項目上表現比較突出。五年級學生有部分學生體育成績差，身體素質差，需要教師慢慢培養訓練，以培養學生自主學習的能力。

　　二、教學的成績方面

　　在小學學生行為習慣的培養十分的重要。因此，我在課中加強了隊列、身體姿態的訓練，在體育課上我還采用對行為習慣基礎較好的學生進行多表揚，對行為習慣較差的學生采用多提醒加表揚的方法，使學生盡快養成良好的行為習慣。經過半個多月的強化，學生很快適應了體育課，上課的常規、站隊、精神面貌顯著提高，學生們也非常喜歡上體育課。游戲教學是小學體育教學的重要內容，在游戲中使學生激發了練習興趣，積極主動地參加鍛煉，因此我增大游戲性質，比賽性質的練習在教學中，通過游戲教學使學生在練習中發現問題，主動地仔細觀察、分析原因、解決問題，較好地掌握技術動作。學生兩人（多人）一組進行游戲，互相競爭，對比動作，增強了他們之間相互學習交往合作的意識。學生在游戲中深刻體驗到要想取勝，必須增強體質，從而增強了主動參加鍛煉的積極性。在教學中培養"三小"，即：小干部、小老師、小裁判，是非常重要的，由于在隨意狀態下，學生進行活動的項目增多，教師顧不到，"三小"就能發揮作用。在學校田徑隊的訓練過程中，認真組織好學生的訓練，場地受限制就動手畫場地，因地制宜的.搞好訓練，安排好合理的運動量，保證學生水平循序漸進的提高。

　　三、 教學不足：

　　1、有個別班級學生行為習慣整體一般，需要加強訓練，增強他們的體質和意志力，以及發展學生的身體協調性。

　　2、個別學生提高不明顯，需在今后的教學中制訂特殊的教學計劃，盡快提高他們的綜合素質。

　　3、身體素質特別出色的學生進步不是很明顯，需進行專項方面的訓練，并在身體素質上加強訓練。

　　四、提高教學質量的措施：

　　（一）給學生創設一個主動探索的空間，培養學生自主學習的能力。

　　（二）運用多種激勵方法提高學生的活動興趣。吸引學生積極參與。

　　（三）注重面向全體，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。

　　（四）多一些思考、少一些方法；多一些激勵，少一些批評。

　　總之，半學期的教學已經過去，在教學中有許多收獲，有許多經驗需要總結，也有一些不足需要改進，旨在通過教學的分析和反思，能在下半學期的體育與健身的教學教育工作中不斷提高和改進，更好的讓體育課堂為學生綜合的身體素質發展服務。

　　體育期末教學質量分析 3

　　過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經結束。回顧這一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現做如下分析。

　　一、實際情況分析：

　　1、七年級

　　七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

　　2、八年級

　　八年級數學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。

　　3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

　　4、優秀生太少

　　七年級分布比較平衡占10%左右。

　　八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優秀生。

　　5、差生面廣，根據考試成績看，差生占到60%以上。

　　二、存在問題

　　1、學校管理方面

　　（1）領導的監督不到位，對各項常規工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。

　　（2）學校對教師管理力度不夠，教師敬業精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

　　2、教師方面

　　（1）教學積極性不高

　　在平時的教育教學工作中，有部分教師缺乏主動性和創造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。主要體現在：對學生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個別教師甚至無視學校的規章制度，上課、早晚下班時有發生遲到、早退、缺席等現象。

　　（2）缺乏鉆研、合作精神

　　教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。

　　（3）教師競爭意識不強，加上班級數的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質量。

　　（4）責任感不強，危機意識淡薄。現在有部分教師認為評優評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態度。

　　3、學生方面

　　（1）整體素質偏低。現本校三個年級的學生中的優秀生均有一部分學生流失到市內或周邊學校，剩余學生整體素質不高，導致優生不優，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

　　（2）學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

　　三、整改措施

　　1、學校管理

　　（1）完善制度，根據我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優異的教師給予精神和物質雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。使各項工作規范有序開展。

　　（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

　　（3）抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長，校長根據實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學2生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

　　2、加強教師隊伍建設

　　（1）要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

　　（2）進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》，教導主任講座《如何上一節好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

　　3、進一步加強對學生的管理。

　　（1）加強對學生的`學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發學生的學習熱情。

　　（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

　　（3）加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經常深入到年級、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

　　4、抓好鞏固率

　　鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

　　反思過去，我們發現有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。

　　體育期末教學質量分析 4

　　隨著我國教育事業的不斷發展，作為九年義務教育必修課程的初中體育在教學上也進行了不斷的改革創新。

　　在初中體育教學中，體育游戲發揮著巨大的作用。

　　體育游戲是指以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的一種現代游戲方法，它從游戲中發展和派生出來。

　　體育游戲在體育教學中的合理運用不但能夠加強對學生身體素質和各項機能的鍛煉，還能憑借著其趣味性和娛樂性帶動學生進行體育鍛煉的興趣，促使體育教學任務快速、有效地完成。

　　所以，如何在體育教學中對體育游戲進行合理運用是體育教育工作者必須考慮的問題。

　　一、游戲對于初中體育教學的意義

　　1.提高學生參加體育活動的積極性

　　體育游戲融知識性、趣味性和娛樂性為一體，其較強的趣味性和娛樂性能夠很大程度上提高學生對體育運動的興趣，從而提高學生參加體育運動的積極性。

　　在體育教學中難免會有一些重要但又難度比較高的體育動作，如果在教學過程中，老師只是一味地要學生進行單調、乏味的反復練習，則容易讓學生產生厭煩情緒，不利于體育教學質量的提高。

　　所以，在初中體育教學中，教師可以將那些重要但是畢竟枯燥的技術動作設計成游戲的形式給學生們練習，那樣就能大大地提高學生的學習積極性，從而取得良好的練習效果。

　　比如，在常規體育課的結束部分，可以采用音樂伴奏的體育游戲來使學生由于疲憊而產生的不愉快感得到減輕甚至消除，改善學生的心理環境，調節學生運動器官的生理機能，這樣，就能使得學生得到放松，也讓學生感受到體育課的樂趣，并且順利地完成體育課的學習任務。

　　2.促進學生心理素質的健康發展

　　在體育教學中，某些難度較高或者是具備特殊性的的體育技能會在一定程度上影響學生的心理狀況，在部分學生的心理上產生或多或少的陰影。

　　由于生理、心理、體制、學習成績和不良的個性心理等方面的缺陷，學生容易產生害怕心理、焦慮心理、孤獨心理以及反感心理等心理問題。

　　比如，在初中階段，有的學生因為身材矮小、肥胖或者是身體缺陷而比較自卑，所以在某些體育技能練習時會因為害怕被周圍的同學嘲笑而對體育運動產生恐懼感，甚至產生自暴自棄的情緒，給心理造成沉重的負擔。

　　針對這些心理問題，如果在初中體育教學中合理加入一些游戲，則可以對學生心理的健康發展起到積極的促進作用。

　　由于游戲具有均衡性、易行性和娛樂性，所以在初中體育教學中加入游戲可以讓學生在一種很放松的狀態下進行體育鍛煉，有效地減少了學生對運動的恐懼感，極大程度上促進了學生的心理和生理的健康發展。

　　3.加強學生的團隊協作能力

　　在體育游戲的過程中，參與者、場地、器材和規則等都是必不可少的因素。

　　在初中體育教學中，運用集體性游戲可以在很大程度上培養學生的團隊協作能力。

　　在整個游戲過程中，教師可以自己制定規則，或者是讓學生自行商定規則。

　　學生在游戲過程中既不會因為自己的失誤而給團隊拖后腿，更不會違反規則使團隊喪失比賽，這就可以使得學生的自覺性得到最大限度的培養和提高。

　　而且，體育游戲提倡個人利益和團隊利益相結合，不計較個人功過，這就有利于在體育游戲中培養學生團結互助的精神，使學生之間形成一種和諧友愛、互幫互助的群體關系。

　　二、初中體育教學合理運用游戲必須堅持的原則

　　在初中體育教學中運用游戲并不意味著一味地讓學生自由活動和瘋玩，這樣并不能使學生的身體素質得到鍛煉，也不能使體育課程的意義得到實現，所以初中體育教學中游戲的運用必須遵循以下幾點原則：

　　1.差異化原則

　　初中階段，每個學生不管是從心理上還是身體上的發展狀況都不相同。

　　所以，在進行游戲劃分的時候，教師應當根據學生的身體、心理、興趣以及年齡給學生安排合適的運動。

　　比如，在初中階段，男生一般比同齡的女生更加好動，而且精力比較旺盛，所以可以給男生安排一些諸如籃球、足球等運動量比較大的游戲。

　　而針對女生的特點，則可以安排一些比較文藝類的游戲項目，比如羽毛球、跳繩等。

　　這種差異化的.原則不但符合因材施教的要求，而且還能很大程度上提高體育教學效果。

　　2.安全原則

　　在初中體育課中體育運動量比較大，運動范圍也相當廣，而且一般都是在戶外進行，所以在游戲中必須注重安全問題。

　　在游戲開始之前，體育老師必須事先做好準備運動，組織學生進行熱身運動，防止扭傷等意外情況的發生。

　　不僅如此，老師在進行體育教學之前必須對學生的身體情況有一個大致的了解，如果有學生不能參加劇烈的運動則應當另做處理。

　　總之，一切體育游戲的開展都必須堅持安全第一的原則，始終把學生的安全擺在首要位置。

　　3.趣味原則

　　針對初中生好動、好奇心強、具有可塑性的特點，體育老師在進行游戲教學的過程中應當將體育的運動性和趣味性有機地結合起來。

　　在初中體育的教學過程中，體育老師可以選擇一些具有很強的趣味性和競爭性，而且能夠培養學生的團隊協作能力的游戲。

　　這樣，不僅能激發學生對體育運動的興趣和熱情，使學生的身體素質和體育水平得到有效的鍛煉，還能培養學生與學生之間、老師與學生之間的和諧關系，使學生的合作能力得到提高。

　　4.堅持教材原則

　　在體育教學中運用游戲是為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果。

　　所以，體育教師在對游戲進行設計的過程中必須堅持一切圍繞教材開展的原則，體育游戲的開展必須和體育教材緊密地聯系起來。

　　用教材來指導游戲，游戲為體育教學服務，而不能讓教材反過來服務游戲。

　　所以，在運用游戲進行教學的過程中必須堅持科學性、合理性和教學性的原則，讓游戲成為體育教學的輔助工具，使得教學效果得到提升。

　　總之，在初中體育教學中運用游戲具有極大的意義。

　　它不但能夠激發學生對體育運動的興趣，調動學生學習體育的熱情和積極性，還能夠提高體育課堂的教學效果和教學質量，使得學生的主體地位得到發揮。

　　體育教師在教學過程中，必須根據學生的特點以及教材性質、特點和具體的教學內容對游戲進行設計，嚴格遵守游戲在體育教學中的運用原則。

　　只有這樣，才能發揮游戲的作用，提高學生的體育水平和體育素養，促進學生身心的健康發展，提高教學水平和課堂效率。

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