關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計指導(dǎo)思想

　　《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》處于“走進(jìn)語言現(xiàn)場”這一專題之中，本專題的學(xué)習(xí)方式為活動體驗，在設(shè)計上強調(diào)實踐性，指導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本文時將課堂交給學(xué)生，采用辯論的形式展開活動。因此，課前的準(zhǔn)備工作尤其重要，我提前印發(fā)材料，讓學(xué)生了解辯論的基本規(guī)范等材料和“學(xué)生聽眾參與情況記錄表”；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提煉觀點，準(zhǔn)備好資料卡片；強調(diào)其他學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生聽眾的傾聽能力；此外，由于開展本次活動旨在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息，加上主客觀條件的限制，本次的辯論沒有專門設(shè)規(guī)則評委及點評嘉賓，只是在辯論結(jié)束后，教師作適當(dāng)點評和總結(jié)，讓學(xué)生體會、感受梁思成先生的遠(yuǎn)見卓識、儒雅風(fēng)范。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠通過活動體驗，不斷提高人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。

　　2．學(xué)生能夠在辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁。

　　3．學(xué)生善于傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息。

　　教學(xué)重點和難點

　　1．學(xué)生能夠在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁。

　　2．學(xué)生善于傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息。

　　3．學(xué)生能夠感受梁思成先生的遠(yuǎn)見卓識和儒雅風(fēng)范。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1． 印發(fā)有關(guān)辯論的基本規(guī)范等材料和“學(xué)生聽眾參與情況記錄表”。

　　2． 每個小組推薦2人，明確正方“保存派”和反方“拆除派”的代表，小組的其他成員一起幫助自己組的代表準(zhǔn)備好相關(guān)論據(jù)和材料（以文本為基礎(chǔ)）。

　　3． 通過查閱課外書籍或網(wǎng)絡(luò)，搜集證明己方觀點的相關(guān)論據(jù)和材料，要求學(xué)生認(rèn)真填寫“學(xué)生聽眾參與情況記錄表”。

　　二、背景導(dǎo)入

　　20世紀(jì)50年代，成為新中國首都的北京開始規(guī)劃城市建設(shè)方案，對于北京城墻的處理意見，當(dāng)時主要分為兩派：一是堅決主張拆除城墻的“拆除派”；一是以梁思成為代表，堅決主張保存城墻的“保存派”。梁思成曾在1957年寫下這樣一段話——“拆掉一座城樓像挖去我一塊肉；剝?nèi)チ送獬堑某谴u像剝?nèi)ノ乙粚悠ぁ薄?/p>

　　對于“北京城墻的存廢問題”，你又有怎樣的看法呢？今天，就讓我們一起“走進(jìn)語言現(xiàn)場”。

　　三、辯論過程

　　1．主持人致開場詞，簡單宣布辯論規(guī)則。

　　2．主持人宣布辯題“關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論”，并介紹正反方代表及其所持立場。（分別為“北京城墻應(yīng)當(dāng)保存”和“北京城墻應(yīng)當(dāng)拆除”）

　　3．主持人宣布辯論開始。

　　4．正方一辯首先陳詞。（時間3分鐘）

　　5．反方一辯陳詞。（時間3分鐘）

　　6．正方二辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時間2分鐘）

　　7．反方二辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時間2分鐘）

　　8．正方三辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時間2分鐘）

　　9．反方三辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。（時間2分鐘）

　　10．正方一辯攻辯小結(jié)。（時間1分30秒）

　　11．反方一辯攻辯小結(jié)。（時間1分30秒）

　　12．自由辯論。（各4分鐘）

　　13．其他同學(xué)提問。（4分鐘）

　　14．反方四辯總結(jié)陳詞。（4分鐘）

　　15．正方四辯總結(jié)陳詞。（4分鐘）

　　（說明：在整個辯論的過程中，學(xué)生聽眾要認(rèn)真填充表格，積極參與。）

　　四、教師點評、總結(jié)

　　首先，謝謝各位為我獻(xiàn)上如此精彩的辯論會；其次，在本次活動中，同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情和參與程度，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，體現(xiàn)了同學(xué)敏捷和縝密的思維，我很欣慰。我們剛才在辯論中可以說是針鋒相對，各自據(jù)理力爭，不分伯仲，你們想知道50年代這次辯論的結(jié)果嗎？歷史沒有選擇梁思成，這篇極有說服力的辯詞并沒有阻止拆除者的腳步，從1952年開始，北京外城城墻被陸續(xù)拆除，歷史也讓今天的北京為當(dāng)初的選擇付出了沉重的代價。

　　在《城記》一書的前言中，作者王軍飽含深情地寫下這樣的文字：“研究中國建筑與城市規(guī)劃，是無法繞過梁思成先生的。是他在兵匪滿地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目標(biāo)是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；是他搏盡全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。”

　　五、教學(xué)反思

　　這是課堂教學(xué)的一次全新嘗試，應(yīng)該說，學(xué)生的參與程度和積極性還是相當(dāng)高的，尤其是學(xué)生能夠舉出更有力的辯駁理由和搜集一些文本之外的論據(jù)材料，這一點實在難能可貴，如正方認(rèn)為“保存的城墻可以作為旅游業(yè)來發(fā)展”，還引用了其他各國至今仍保存一些歷史古跡這一現(xiàn)象來證明自己的觀點，如“歐洲的十大城堡”、“阿維拉中世紀(jì)古城墻”，只是由于課前學(xué)生磨合、練習(xí)的時間沒有到位，在辯論的過程中，精彩程度不是很高，尤其是“自由辯論”環(huán)節(jié)，偶爾有“短路”的現(xiàn)象，但是，學(xué)生“積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁”和“傾聽”的能力還是在一定程度上得到了鍛煉。

　　辯論賽的一般程序與細(xì)則

　　一、辯論賽一般程序（簡要）

　　1、 辯論賽開始。

　　2、 宣布辯題。

　　3、 介紹參賽代表隊及所持立場。

　　4、 介紹參賽隊員。

　　5、 介紹規(guī)則評委及點評嘉賓。

　　6、 辯論比賽。

　　7、 規(guī)則評委及點評嘉賓退席評議。

　　8、 觀眾自由提問時間。

　　9、 規(guī)則評委入席，點評嘉賓評析發(fā)言。

　　10、 宣布比賽結(jié)果。

　　11、 辯論賽結(jié)束。

　　二、辯論賽細(xì)則

　　1、 時間提示

　　自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

　　2、 陳詞

　　提倡即興陳詞，勇于交鋒，恰當(dāng)引經(jīng)據(jù)典。陳詞時要盡量脫稿，朗讀事先準(zhǔn)備的稿件要按規(guī)定扣分。

　　3、 攻辯

　　（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

　　（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

　　（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

　　（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

　　（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

　　（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際狀況的背稿。

　　4、 自由辯論

　　這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

　　5、 觀眾提問

　　觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

　　6、 結(jié)辯

　　辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

　　資料鏈接：

　　辯論的注意事項

　　針對中學(xué)生辯論的實際，在指導(dǎo)學(xué)生辯論時尤其要注意培養(yǎng)良好的風(fēng)氣。在立論中應(yīng)注意克服認(rèn)識膚淺、觀點堆砌、教條死板的缺點，努力體現(xiàn)破題深入、立意新穎、邏輯設(shè)防嚴(yán)密、事實陳述充分的特點；在攻辯中應(yīng)克服問題無力、語言不明的缺點，應(yīng)提出有力的價值兩難和問題，以短平快的方式進(jìn)行邏輯交鋒；在攻辯小結(jié)中應(yīng)克服背誦式陳述的缺點，應(yīng)直接概括現(xiàn)場觀點；在自由辯論中應(yīng)克服回避發(fā)問、舉證不力、配合失諧、控時不當(dāng)?shù)娜秉c，應(yīng)直接回答問題、列舉充足事實、合理歸謬反擊；在總結(jié)陳詞中應(yīng)克服“有‘背’而來”、“無中生有”、“非此即彼”式陳述，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)場總結(jié)、辯證分析、激發(fā)感情的特點；在總體語言風(fēng)格上，應(yīng)克服語速過快、追求辭藻華美的弊病，做到簡明、得體、連貫，有個人風(fēng)格，有說服力和感染力。

　　資料鏈接：

　　學(xué)生聽眾參與情況記錄表

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