《丑小鴨》教學實錄范文

　　【引言】

　　在進行新教材新課標教改實驗中，要注重實踐新的教學理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。”

　　安徒生的《丑小鴨》，是學生孩提時代就接觸到的童話故事。中學再讀它，能否讓同學們有更深刻、更真切的感受，聯系學生自身的生活經歷和閱讀經歷，就成了關鍵。

　　【教學背景】

　　上周上勞技課的過程中，發現班里有歧視同學的現象。為了糾正這種不良傾向，對同學們進行團結友愛教育、逆境自強教育，在學習《丑小鴨》這課時，就設計了這節師生共同參與的討論課。

　　【教學過程】

　　一、首先反思欺負同學的問題

　　師：同學們，昨天我們學習了安徒生的童話《丑小鴨》，通過閱讀分析，我們深深地同情丑小鴨所遭遇的種種歧視和打擊，深深地痛恨那些欺負丑小鴨的雞鴨貓狗們，也深深地為丑小鴨身處逆境仍不懈追求、努力進取的精神所感動。那么，請同學們想一想，在現實生活中，我們有沒有歧視同學的現象呢?

　　生：有。男同學里欺負A同學，女同學里欺負B同學。

　　師：為什么要欺負他們呢?

　　生：因為A同學家里窮。

　　生：他們說B同學長得太丑，成績又差。

　　師：那么請大家仔細想想這些理由站不站得住腳呢?

　　生：站不住腳。A同學家里窮，也不是他愿意的，他學習挺用功的。

　　師：他們有沒有對不起你的地方?

　　生：沒有。B同學從來不惹別人，每次勞動她都很積極，自己的責任區干完了，還幫別人干。

　　生：她雖然成績不好，可學習特別認真，專心聽講，按時完成作業。

　　師：是呀，學習只要盡力了，就可以無愧無悔了，老師都不嫌棄。那么，上周上勞技課時，我們為什么不愿意和她坐呢?長得丑有罪嗎?你長得貌若天仙，就有資格有理由嘲笑別人嗎?

　　生：沒有。人無完人，每個人都有每個人的缺點。不可以只看自己的優點，嘲笑別人的缺點。

　　生：看人不能只看外表美不美，還要看內心美不美。

　　師：說得很好。金無足赤，人無完人。我們自己并不是完美無缺的，我們又有什么資格去嘲笑別人呢?既然，我們沒有任何理由瞧不起人家，人家也沒有什么對不起我們的地方，我們這樣去嘲笑別人、歧視別人，會給別人造成怎樣的傷害呢?我給大家讀一篇我們班同學的周記。

　　(我讀了B同學的周記。B同學今天情緒很好，現正在辦公室，班主任要與她談談話，B同學的周記見附錄。聽著這篇周記，有些同學當場哭了。)

　　同學們，大家想想，我們這樣做對不對?在這個事件中，你扮演的是怎樣一個角色呢?是不是有意無意給同學造成了傷害呢?你打算怎么辦?

　　(小組討論、班內討論)

　　師：與人相處，學會換位思考很重要。如果全班同學這樣對待你，你會好受嗎?

　　生：不好受。

　　師：我們都知道孔子說的話：“己所不欲，勿施于人。”我們不愿遭受這樣的痛苦，就不要把這樣的痛苦，強加在別人身上。“百年修得同船渡”，我們要在一起朝夕相處三年，我們應該珍惜這難得的緣分，讓每一個同學都能在這個班集體，快快樂樂地成長。如果我們有意無意對同學造成了傷害，我們就有責任極力想辦法挽回。剛才，同學們已經想了很多辦法，我只想提醒同學們把這件事放在心里，大家共同努力，慢慢地把B同學融入我們這個班集體中，好嗎?

　　生：好!

　　師：很好!我們都要學習已經變成白天鵝的那個“丑小鴨”，它沒有因為自己“是美麗的鳥中最美麗的一只”，而去嘲笑別人。

　　再說我們班的A同學，家里遇到了困難，這學期沒有交得起學費。上周五在勞技中心吃午飯時，當我們得知可以幫他申請助學基金而且那天是申請的最后期限時，不少同學積極給我反映他家的情況，我們當時幫他寫好了申請材料，下午就傳真到了區里。上個周末，我們在區里的禮堂，看到A同學上臺，領到助學基金時，我們是多么的欣慰呀!“一個好漢三個幫”，我們在班級里，就是要這樣團結友愛，助人為樂。

　　二、再對同學們進行逆境自強教育

　　(此時，與班主任談完話的B同學回來了。)

　　師：丑小鴨遭嘲笑、受歧視的不幸經歷，在現實生活中，我們每個人都可能遇到。生活中，就有一些人，喜歡打擊別人抬高自己，喜歡踩著別人往上爬。如果你遭遇這樣的不幸，你會怎么做呢?

　　生：我會痛苦地去死。

　　生：我會跟人狠狠地打一架。

　　生：我想把那些欺負我的人都殺了。

　　生：我要好好地學習，把學習搞到最好，讓他們沒辦法看不起我。

　　師：同學們，你覺得那種辦法好呢?(第四種)對!尋死，是簡單的逃避，太軟弱了。打架，人家那么多人，怎么打得過呢?殺了他，最解恨，但代價太大。只有把自己搞強大了，讓那些人刮目相看，不敢再欺負我們了。所以，越是在困境中，越是要相信自己，“是金子總會放出光彩的”。要象丑小鴨一樣，默默地努力，把自己變成美麗、強大、高貴的天鵝。好，現在請同學們想一想，你還知道哪些逆境中不氣餒、奮發自強的人物事跡?在小組中交流一下。

　　生：愛迪生的事例。愛迪生8歲上學，但僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。12歲時，他在火車上售報時做化學實驗，不慎著火了，他的耳朵都被人打聾了。可他還是不懈努力，終于成了大發明家。

　　生：愛迪生實驗燈絲的事例。失敗6000多次，他不認為是失敗，他說這已經證明這6000種材料不適合做燈絲……

　　生：韓信隱忍胯下之辱。(韓信， “背水一戰”，活擒趙王;垓下“十面埋伏”，逼霸王“烏江自刎”!如此了不起的軍事家，卻曾經忍受過胯下之辱……)

　　生：貝多芬耳聾創作《命運交響曲》的事例。……

　　生：司馬遷忍辱負重寫《史記》的事例……

　　生：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特諾夫斯基……

　　生：福爾摩斯破案的事例。……

　　生：我自己學騎自行車的事例。……

　　……

　　師：同學們舉的事例非常廣泛。作戰英雄韓信，發明家愛迪生，音樂家貝多芬，作家奧斯特洛夫斯基，偵探福爾摩斯，他們各自不同的生活經歷，共同說明了一個道理：逆境當自強，堅信“天生我才必有用”。只要你有信心，不懈努力，總有一天別人會發現你的價值的!其實，有時你就象丑小鴨一樣，并沒什么不好，只是那些雞鴨貓狗們，審美的標準與你不同罷了。

　　我再講我的一個同學逆境求學的故事。……

　　可見，面臨逆境不要怕，要變壓力為動力，一但你戰勝困難取得勝利了，就積累了一筆豐富的人生財富。日后再回首這段艱難時日，你也許會感謝命運的安排，甚至會感謝對手的逼迫。

　　三、作業

　　要求：再仔細閱讀課文，聯系自己的生活體驗和閱讀經歷，寫一篇讀后感。

　　指導：找到文中你最受感動的地方，想想你為什么受感動，從而提煉出觀點。再結合課文分析論證你的觀點，再聯系名人事跡論證你的觀點。最后要強調突出你的論點。

　　參考題目：《我愛丑小鴨》《面對歧視》《談團結》等。

　　【教學效果】

　　這節課聯系學生身邊的事例展開討論，針對性較強。學生參與意識強，討論熱烈，體會深切。盡管我只是希望同學們注意團結同學的問題，使曾被歧視的同學慢慢融入集體，可沒想到班里最搗亂的幾個男生，一下課就去找B女生，誠摯地道歉。可見，在引導學生深切理解丑小鴨這一藝術形象的同時，也對學生進行了一次生動的思想教育。

　　【教學體會】

　　1、轉變教學理念，轉換角色定位：

　　在新課程理念中，教師是學生學習過程中的引導者、促進者、合作者和參與者，教學過程是師生的互動過程。在本課的學習中，教師就引導學生聯系歧視同學的現象，促進學生思考、討論，與同學一起去尋找解決問題的辦法。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

　　新課標進一步明確了學生的主體地位，強調了自主、合作、探究的學習方式，注重在過程和方法、情感態度和價值觀方面使學生得到發展。因此，在教學中，應讓學生積極參與、討論、互動，這樣，可以更好地激發學習興趣，提高學習效果。

　　3、教師在教育中應從教學和生活中挖掘素材，使教學內容與學生生活實現對接：

　　本課就是把同學們身邊的事情，與課文中丑小鴨的形象結合起來。這樣不僅加深了對課文中藝術形象的理解，而且還通過聯想，提高了同學們的思想認識水平。

　　4、教學中滲透德育教育，是語文教學責無旁貸的：

　　《中學語文教學大綱》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深。”因此，語文教師應充分利用教材，潛移默化地巧妙滲透德育教育，“潤物細無聲”。

　　分析課文時，要努力發掘文學形象的審美內涵，引導學生發現美、感受美、創造美。

　　5、將讀寫結合起來。經過討論，同學們再寫讀后感，就不會無話可寫了。

　　【教學反思】

　　盡管在新課程教學改革中，對新課程的教學理念有了一些體會，但在實施過程中，又因種種原因，顧慮重重。

　　1、能否在學校的考核中得到肯定?

　　教材變了，教法變了，可考試、評價方法能變嗎?教學中教師的心始終是懸著的。盡管上學期期末考試采用了開卷考試的方式，可期中期末考試后，學校仍然是要按平均分來考核教師的工作業績。教師難免會擔心：我這么費力地引導學生去討論分析問題，是否還不如壓學生去背點基礎的東西?

　　2、能否得到家長的認同?

　　由于注重小組討論和集體討論，學生的課堂筆記可能不夠多。有此問題的答案可能是多元的，不象過去是確定的。家長會說：這老師上課都講什么了?小學老師都是讓學生記很多筆記，我們還可以讓孩子背背筆記。

　　3、能否得到學生的認同?

　　學生早已習慣了被動式學習，懶于動腦：上課老師寫到黑板上的，我就記筆記，至于老師讓閱讀、思考、分析、討論的，則無關緊要，反正別人不知道，就是別人知道了，也不能把我怎么樣。所以任憑別人討論的如何如火如荼，有些同學總是無動于衷;任憑老師如何鼓勵，還有個別同學金口難開。他們的成績有保障嗎?教師的心里總有些不安。

　　正因為有這種種顧慮，教師課改很難完全放開手腳。

　　【附錄】

　　1、B學生周記：

　　為什么我會被人看不起

　　我為什么會被人看不起，老師你能幫我嗎?

　　我覺得自己很不錯，跟老師在一起也很不錯，在班里也能與人合作，可班里的人討厭我，讓我失去了自尊。班里的女同學想跟我玩，也是偷偷地講幾句話。雖然她們只是偷偷跟我講兩句話，我心里都很感激她們，我不會怪她們的，因為她們也要面子的，給同學看見了笑她們，她們也很沒面子的。我也不能太自私了，為這一點小事就怪她們。

　　這次去上勞技課，坐車的時候，沒有一個同學愿意跟我坐，總要老師命令，他們才肯坐在我旁邊。我心里很難過。我現在總覺得是我害了集體，害了整個班。

　　明天，我是否能和同學團結起來，是否能和班里的人一起快樂地學習，快樂地成長，那就要看我了，可我只有眼淚富有，我的眼淚一點都不值錢，一分錢都不值!一想起痛苦的事，我就哭個沒完沒了。我該怎樣做，才能受你們的歡迎呢?親愛的同學們!

　　同學們，你們知道我有多痛苦嗎?你們就算是看不起我，你們可以對我說，我會去想辦法離開你們，但你們也不能這樣欺負我，我被你們欺負得快要瘋了，快要瘋了!你們知道嗎?你們也太自私了吧。讓我一個人痛苦地學習，睡覺時總是哭泣到三更半夜，好在我有了其他的同學、其他的朋友，要不我真的會瘋了，不瘋也自殺了。

　　同學們你們不要這樣好嗎?讓我們和和氣氣相處好嗎?讓我們重新開始好嗎?

　　2、學生讀后感數篇：

　　我與丑小鴨

　　丑小鴨呀，丑小鴨，你是多么的堅強，多么有自信：一生出來就被人看不起，被人打，沒有一個知心朋友，也沒有一個幸福的家，你還是生活下去了。我佩服你，丑小鴨，你真偉大!如果當時我遇到你，我一定收留你，因為你丑的可愛，因為你的心靈很寬闊，很美。

　　丑小鴨，你為什么不來我們這個美麗的世界，如果來我們這個世界，無論如何都不會像你過的生活一樣，多么痛苦，多么艱苦，沒吃飽，也沒有一個幸福的家，一天24小時都在外面流浪。

　　丑小鴨，我也知道被人看不起很痛苦，很難過，咱們彼此彼此，但我還有真心朋友，有一個舒適的家。我長得不好看，每當有人說我長的丑，我就哭。你可能正在游泳，也可能在找吃的，反正是在忙著，我經常哭著哭著睡著了。第二天起來，眼角邊還有幾滴未干的淚水，我很坦白的告訴你，丑小鴨，你聽了我的故事后一定笑破你的肚子，笑我沒志氣，笑我笨，是呀，我真是笨，為什么不向你學習，為什么要用自已的淚水懲罰自已呢!

　　我希望有一天也變成美麗的天鵝，自由自在的生活。

　　在逆境中成長

　　──讀《丑小鴨》有感

　　《丑小鴨》，一個我從小到大都聽的故事。丑小鴨，本身是一只天鵝，但陰差陽錯的被母鴨孵了出來，變成一只丑小鴨，因為“丑”，所以處處受人欺負，任何人都不知道它是一只天鵝，連它自己都不知道。經過一系列悲慘的遭遇，一次，他在水中發現自己變成一只美麗的白天鵝……

　　“丑”其實沒有什么大不了，只要在逆境的道路上加上信心和努力。一個人丑，并不代表他(她)一生都丑，重要的，是看他內心的那份美，那份善良純真的美，那份心靈美。一個人心靈美，才是真正的美!

　　一個人丑，并不代表他在逆境中一定會失敗，只有在逆境中，才能激發一個人的自信心，才能讓他上進，才能讓他向前。

　　想起我最敬佩的一位名人──南丁格爾。她原本生活在一個幸福的大家庭里，從小就想當一個護士。長大后，她在家里人的反對中，堅定自己的信念，去戰場上當護士。很多人都說南丁格爾傻，而嘲笑她，而她卻一點都不在乎。在戰場上，隨時面臨著生命危險，而她卻在生命危險中奮斗。在她一生中，救人成了她的第一位，她的成就，使所有人都佩服。最后，她被人稱為──白衣天使!

　　逆境出英雄，只有在逆境中奮斗過的人，才是真正的英雄。就像丑小鴨，它不懈奮斗，終于從逆境中，走了出來，變成美麗的天鵝!!

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