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六年級上冊《習作八》教學實錄
一、創設情境，談話導入
師：同學們，你們剛剛學了八組。這組元中既有伯牙絕琴的千古佳話，又有《月光曲》的美好傳說，既有《蒙娜麗莎》的永恒微笑，又有藝人學藝的酸甜苦辣……這些既讓我們感受到了藝術的無限魅力，又使我們認識到藝術離我們并不遙遠，它就在我們的生活學習中，就陪伴在我們身邊。今天我們就來說一說，寫一寫我們身邊的藝術。
（點評：語言的學習是潛移默化的，尤其在習作教學中，教師因文本設計的導語，文辭優美，即帶領學生回顧了本單元的學習內容也使學生在耳濡目染中受到美的語言的熏陶。）
二、審清題目，講清寫法
師：請同學們打開語文書習作八，自讀批劃，看看本次習作我們可以寫什么？又有哪些要求。誰來說說本次習作我們可以寫什么？
生回答，教師板書：
學藝故事、藝術品、欣賞活動
師：又有哪些要求？
生：寫藝術品、欣賞活動要注意在習作中運用課文中的表達方法。
師：那寫欣賞、藝術品課文中用了什么表達方法？《月光曲》一課寫了藝術欣賞，《蒙娜麗莎之約》寫的是藝術品，快速瀏覽重點段落，回憶作者的表達方法。
生：作者運用了聯想和想象。
教師板書：
聯想 想象
師：對《月光曲》再寫皮鞋匠和盲姑娘欣賞《月光曲》時產生了聯想，使文章的意境更幽美。而《蒙娜麗莎之約》在寫畫面時加入了聯想想象，使這幅絕世珍品栩栩如生地呈現在了我們面前。大家在寫的時候可以借鑒作者的這種表達方法。老師還有兩點友情提示：
１、寫藝術品是寫物的文章，要注意表達順序，寫清楚物的樣子，然后由樣子引發聯想。
（教師提示，學生齊答。）
２、欣賞活動雖是一篇寫事的文章，但可能有場面描寫，要注意有點有面，點面結合。
（教師提示，學生齊答。）
師：還有哪些要求？
生：寫學藝故事要寫出感受
師：學習一門技藝固然重要，更重要的是我們在學習過程中，所獲得的成功的體驗和失敗的教訓以及心理上體驗到的酸甜苦辣、喜努哀樂。思想上升華成的一些更深刻的感悟。能把這些也寫出來就是作文高手了。那么看看《我的舞臺》這篇例文作者是怎樣寫感受的。
（提示學生看最后一段。）
生：在文章的結尾處寫感受。
師：除了象《我的舞臺》這樣在結尾處寫，還可以在講述你學藝過程中寫。
師：再請大家看一看《我的舞臺》這篇記事的文章與你們以前寫的記事的文章有什么不同？
生：《我的舞臺》寫了幾件事，而我們寫記敘文只寫一件事。
師：對，《我的舞臺》寫的是一段經歷，當要寫一段經歷的時候，典型事例就要詳寫，一般事例略寫，這樣你的文章有做到了有詳有略，詳略得當。本次習作你也可以寫一件事，和以前要求的一樣，要選最典型的、感受最深的來寫，事情的經過寫清楚，內容寫具體。
（點評：引導審題，教給寫法的這一部分的教學體現出教師有一定的指導意識。在習作的教學中無論是敘事狀物，表情達意，都需要教師給予方法上的指導，文本是最好的例文，在這里教師有效的利用文本，借助文本進行指導，授之以法。更可貴之處能結合具體的寫作內容制導有針對性的借鑒。不足之處是教師的教學預設不到，沒有抓住學生的回答，引導如何在敘事的過程中抒發感受 。）
三、拓展選材、打開思路
師：你有過學藝的經歷嗎……？誰來說說你想寫什么？
生：寫學鋼琴、寫兵馬俑、寫學二胡、學吉他、學畫畫、學書法……
（點評：這一環節的教學中教師以談話的口吻與學生交流，啟發學生，廣開思路，學生情動而辭發，打開生活，打開了寫作的思路 。）
師：看來我們六年三班的同學藝術素養很高，選材這么廣泛，下面就在小組內把你要寫的內容具體說一說，注意我們習作的要求。
師：誰先來說說？
生：寫一次考級的失敗。
（老師點拔提前怎么練的寫具體，學生在失敗時媽媽的語言很具體，提示學生學習 。）
師：有沒有想寫其他兩項內容的說一說。
生：寫兵馬俑……
（提示學生兵馬俑的樣子寫具體，而聯想部分非常好，聯想到了古代勞動人民的智慧與勤勞 。）
師：誰還能給他的文章提提建議？
生：建議在聯想處可以聯想這些兵馬俑在戰場上奮勇殺敵的情景……
生：兵馬俑的種類很多，可以把每一種寫清楚。
師：你知道的真多，對可以抓住不同種類的兵馬俑的樣子寫一寫
（點評：這里應該舉個例子引導學生具體怎樣寫兵馬俑的樣子，例如，騎著戰馬的兵馬俑怎樣寫。）
師：感謝剛這兩位同學的拋磚引玉，引出了我們同學這么多好的建議，當然，這兩位同學也不是磚，也是玉，略有瑕疵，相信經過這么多同學的打磨，你們的玉會更溫更潤更透。下面就請同學們用筆把你們的“美玉”呈現出來，打開草稿本，寫一寫。
（點評：教師借學生的作品為例子進行引導，這種指導的意識是好的。但是，指導的不夠到位。體現在指導缺乏針對性，指導的空法多，學生切實可用的東西少，例如，在指導學生寫一次考級的失敗的這件事中，老師只點拔要把提前怎么練寫具體，至于怎樣寫具體，可以從哪些方面寫沒有具體的引導，從后面學生寫的內容看，這種指導不能轉化為學生的行為。）
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