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《海底世界》課堂教學實錄
教學要求：
1．知道海底景色奇異、物產豐富、激發學生熱愛大自然的思想感情。
2．學會本課十五個生字新詞：理解波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。
第一課時
一、揭題。
今天我們學習《海底世界》這篇課文
二、預習檢查。
師：大家按要求預習過了嗎？字音能讀準嗎？
生：能。
師：我們一起來認讀這些詞語。（出示詞語黑板）
生（認讀）：儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。
師隨機點拔：費上半部分是弓、J、I；梭的右下部分是折文兒。
三、學習過渡段。
師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段？請你標注好段號。
生：（標注段號）
師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文？
生：是第3自然段。
師：請讀一遍。
生：（讀）
師：這句話其實已經告訴我們，它的前面寫的就是海底。
（生答：景色奇異）
后面的內容寫的就是（生答：物產豐富）
板書景色奇異物產豐富
師：課文哪幾段寫海底景色奇異？（指板書）
生：第1、2自然段。
師：現在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。
學生自學。
師：誰先找到了第一處？我們按順序說。
生：我找到的第一處是海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。
師：波濤澎湃是什么樣子？大家能用動作表示出來嗎？學生用手勢表演。
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。
學生讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方？
生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。
生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認為？
生：前面一句講到500米以下就全黑了，而這一句卻說500米以下有光點在閃爍，我就覺得奇異。
師：一齊來讀一讀。
�。▽W生讀句）
生C：海底的動物常常在竊竊私語。這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說海底有聲音，真奇妙。
師：讀一讀。
�。▽W生讀句）
師：剛才大家讀了這么多寫奇異的景色的句子，現在我們重點地來研究一句話。（老師掛板書，學生讀句子）
（句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。）
師：在這句話里有一個非常好的關聯詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有？
生（齊答）：卻字。
師：是的。同學們能把卻字放進前面瀆過的幾句話中間嗎？我們先來試著改一改。
學生（自行口頭練習）
生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。
師：第2句話怎么改呢？可以把雖然用進去。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。
師：你可以把可是去掉，把雖然一詞放在最前面，再試試。
生（再改）：雖然海底很寧靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。
師：看看最難改的這一句陽光射不到海底，水越深光
線越暗，500米以下就全黑了。怎么把這卻字放進去。
學生紛紛主動地練說。
生A：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。
生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
師：漆黑一片這詞用得好。
生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話里反復用了兩個海面上，你能不能修改？
生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：改對了。
生D：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。
師：每個同學都有自己不同的表達方法，真好！
同學們，海底是否沒有一點兒聲音呢？
生：不是。
師：有哪些聲音？
學生自由讀有關段落文字。
師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎？（看錄像聽聲音）
師：聽到聲音了嗎？能不能聽得很清楚？為什么？
生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。
師：竊竊私語是什么意思？
生：（爭著說）就是小聲地說話。
師：你們四個人湊在一起竊竊私語。
�。▽W生表演）
師：再請大家做做海里的動物，輕輕發出各種聲音，讀讀有
關文字。
學生再次表情讀（很大聲）
師：動物們是那么大聲說嗎？
學生輕聲地表情朗讀。
師：大家想看看深水魚嗎？我們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時候，要注意那些光點，發揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
�。ǹ翠浵�，隨時定格）
師：看仔細，充分想像，現在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。
學生按句式寫話、交流。
生A：有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生B：有的像會發亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像條正在覓食的蛇。
生C：有的像閃爍的燈，有的像一連串會發光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會發光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時
師：我們先來復習一下上節課學過的內容。先聽寫
（聽寫，老師當堂批改）
師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
（學生齊背）
師：這節課，我們繼續往下學，看看課文講了哪些豐富的物產？請同學們默讀46自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產？講大類。
�。ǔ鍪绢}板）海底的物產很（1），有（2），有（3），還有4（校對答案是什么）
師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。
（學生齊讀第四自然段。）
師：海底動物多嗎？
生：多。大約有3萬多種。
師：剛才聽到有位同學強調了已經知道的大約有3萬種的已經知道。為什么這樣說？
生：已經知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。
師：那這一自然段主要寫什么？劃出答案。
學生齊說：寫它們各有各的活動方法
師：看看活動慢的有哪些動物？活動快的有哪些？活動怪的又有哪些？并請你說明理由。
（學生動筆在書上邊學習邊作記號。）
師：這樣說：我覺得什么動物活動慢，為什么？
生：我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。
師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢？
�。▽W生思考、老師舉例說明）
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了？！
你還從哪兒看出慢？
生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。
師：對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。
（學生讀句）
師：還有哪個詞也可看出它的慢？
生：只能。
師：對。要它再快些還行不行？
生：不行。
生：我覺得身子像梭子樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。
師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米？是海參活動速度的幾倍？
生（搶著答）：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了快！
�。▽W生讀句）
生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
師：什么是反推力？你能指揮老師來演示一下嗎？
（學生紛紛舉手）
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
�。▽W生邊說，老師邊演示，其余學生表示贊同）
生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。
師：巴其實就是什么意思？
生：吸。
師：貝類聰明嗎？
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了c
師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。
�。◣熒志鋵ψx）
師：第5自然段的第一句是寫植物嗎？
生：不，寫的是地形。
師：那后一句又寫了植物哪兩個方面？
生：色彩和大小
師：我們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么？（看錄像，請學生自由發言）
生A：我最感興趣的是紅色海藻。
生B：我最感興趣的是綠色海藻。
生C：我最感興趣的是綠色森林。
師：海底的森林和草地指的就是什么？
生（齊答）：海藻。
師：海底除了有動物、植物，還有
生（接）：礦產。
師：那我們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。
�。▽W生讀）
師：請拿起筆找出藏的近義詞，豐富的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸海。
師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分？
生A：1、2自然段并成段，36自然段為一段。
生B：我把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內容都寫進去了。
（學生大部分舉手反駁。）
生C：我認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯詞不但而且強調的是而且后一部分的內容，應歸為下一段。
�。▽W生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定）
師：這節課，你學到了什么？
生A：我學到波濤澎湃等新詞。
生B：我學會了按事物的幾個方面分段。
生C：海底真美妙。我長大了一定要當科學家，研究更多生物。
師：希望你的愿望成真。
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