汪興益校長報告會有感

　　今天上午，光明集團邀請了安徽銅都雙語學校總校長王興益作了激情的演講，聽后頗有感觸！他以《重所學校教育發展新常態》為主題，全面介紹了課改歷程和課改模式，詳細介紹了《教育變革的“道”與“術”》。汪興益校長作了長達四個小時的義憤填膺、慷慨激昂的演講，對當前的中國式課堂教學是公然討伐，大加批評，甚至中國老百姓心中最神圣的學府------清華和北大都不放過，言辭過激之處直指中國教育的弊端。給人的感覺是：中國的現行教育，再不改革，將面臨的是亡國的境地！然而，在他口沫橫飛、激情四射振臂環寰的演講里，更多的強調課堂教學模式的改革：學生學習模式、教師教學模式、教室環境模式的形式變換。他列舉大量事例和事實，抨擊了傳統課堂的弊端，大聲疾呼:有良知的教育人一定要向傳統課堂宣戰!

　　汪校長的演講有思想、有內涵，引經據典、案例豐富。在報告中，汪校長的許多觀點，新穎獨到，比如“教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多；差生是講出來的，講得越多差生越多”，’清華，北大都是媽媽生出來的”！咋看有些偏激，但細細一想，不無道理。事實上，把課堂還給學生，給學生發言的機會、展示的平臺，機會越多學生潛能發揮的越多，展示的越多，學生能力越能得到充分發揮，課堂生成的東西越多，往往會收到意想不到效果。爭取打造一流的”“三好課堂”本人學習心得淺談如下；

　　反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業還是做作業。學生課堂上“精力流失率”較高， “題海戰術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發展和全面發展沖突，素質教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養學生的學習能力？學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

　　首先，我覺得在數學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。數學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育” ，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲取數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志

　　品質。 學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。

　　其次，給學生創造一個愉快的學習環境，是數學課堂高效的切入點。快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢？ 人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

　　最后，我覺得高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效課堂應該是教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數學意識、留下數學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學課堂的教學效果。

　　總之，讓課改成為我們教育的新常態，則我們的教育前途無量，我們的孩子將享受著幸福、快樂的教育，我們的教師也將享受著教育這一份職業所帶給他們的幸福、快樂。

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