多媒體技術的起重教學應用論文

　　【摘要】多媒體技術的發(fā)展，為各個學科的教學都提供了很大的幫助，起重教學作為機械操作教學更需要多媒體技術的幫助，應用多媒體技術可以使起重的教學變得更高效，也更安全。本文就起重教學對多媒體技術的應用做簡要分析，同時也提出使用過程中的注意事項，確保多媒體技術作為教學的輔助手段最大化發(fā)揮它的優(yōu)勢。

　　【關鍵詞】起重教學；多媒體技術；機械操作

　　1引言

　　科技的發(fā)展日新月異，機械操作伴隨著工業(yè)革命而走進人們的生活，也隨著科技的進步而不斷調整革新。起重發(fā)展的最初完全是人力，承載我國千年文化的長城墻磚就是當時的勞動人民一塊一塊抬上去的，在現在看來那么大的磚石能夠靠著人力搬上高山真是不可思議，這其中的艱難也只有當時那些搬運的人們才能切身體會。現如今各種型號的塔吊車一應俱全，起重任何大型的重物都不再是艱難而危險的事情了，雖然歷年也有很多因各種原因而導致的起重事故，但是比起遙遠的古代我們已經進步了千萬倍。起重發(fā)展的腳步還在繼續(xù)，而在起重教學方面最開始當然是師傅手把手帶徒弟了，隨著起重人才需求的加大，起重教學也發(fā)展成了獨立的學科，從理論上培訓到實際操作的課程。教學特別是機械教學總是隨著技術的更新而不斷更新教程與教法，多媒體技術現在已經滲透到我們生活的方方面面，教師在起重教學中也應注重多媒體的應用，為更好地開展教學做輔助。

　　2課件展示，形象具體

　　多媒體課件對理論課程的效果起到更大的作用。傳統課堂上，理論課程是最沒有趣味，學生最不愿意聽的課程，因為課上要介紹起重的發(fā)展歷程，吊車的型號、配件的名稱，還有各個零部件的運作原理，這些需要很高的想象力才能在腦海中將實際的機械與空洞的理論聯系起來。通常是教師專業(yè)的理論基礎非常好，講解出來卻是枯燥乏味，學生聽得云里霧里，到面對真機時還要從頭再說一遍。由于起重設備一般比較龐大，不能將其搬進課堂讓學生對著實物來聽課，還有就是很多學校也不具備多臺機械供學生近距離觀察，尤其是一些小的零部件不近距離觀看根本看不清楚。這些一度讓起重教師很頭疼的問題都可以用多媒體課件實現。多媒體課件既可以向學生展示整臺機械的全貌，也可以將每一個細小零件拆解、放大，還可以播放成動畫的形式供學生觀看工作的過程，教師在講解時可以根據所要講解的部分進行工作原理的圖像拆解。這樣的圖文并茂不僅吸引了學生的注意力，也讓教師在講課時更輕松了。實踐證明，利用多媒體課件教學，教學效果提升了很多，學生在實際碰到機械時明顯懂得的更多了，也敢于操作了。起重教學的課件展示為課堂的豐富性、趣味性、形象性都提供了幫助，這也同時要求起重教師的多媒體課件制作技術的提升，課件圖像、聲音、動態(tài)，才能激起學生的學習熱情。同時教師也應注意到，多媒體課件是輔助教學的手段，不能將所有的教學全部都由多媒體課件代替，這樣的話會讓學生對動態(tài)畫面過分依賴，不利于他們傾聽能力的發(fā)展。在課堂上應該多媒體課件與講解并行，開展多種形式的交流討論，活躍課堂氣氛。

　　3模擬操作，零風險

　　起重課程是一門實踐大于理論的課程，學生要想學會起重機的操作就離不開在學習的過程中不斷操作來總結經驗。傳統課堂上都是教師講解完理論課程后，學生們一起到機械里面挨個操作，教師坐在旁邊給與指導，這樣的模式看上去沒有什么問題，學生在教師的陪同下操作會更有信心，同時也能及時發(fā)現問題當場糾正。但是也還是有學生因為教師沒有及時發(fā)現問題而發(fā)生危險事故，特別是在教學的后期，需要學生單獨操作的時候，這些危險發(fā)生的幾率更大。發(fā)生危險不僅是學生本身受到傷害，其他學生也會因為看到這樣的危險而有心理陰影，不敢上機操作。教師也會深深自責。如何在學生學習階段零風險的同時又有實際操作機械總結經驗呢？多媒體技術的發(fā)展為這一問題找到了答案，就是大型模擬仿真軟件的發(fā)明。模擬仿真軟件，顧名思義就是對真實機械的模擬，學生可以在計算機面前進行操作，期間的感受和操作過程和真實操作沒有區(qū)別，特別是幾年來3D技術的發(fā)展，立體真實感越來越強，坐在機械上的搖晃、傾斜都能夠切身地感受到，只是就算操作失誤也不會發(fā)生真正的危險。模擬操作除了將培訓期的實踐操作風險降低為零外，也給了更多學生接觸操作的機會，以往那種挨個操作的情況，一節(jié)課下來，每個人只有短短的十幾分鐘操作，遠遠達不到操作鍛煉的需求。有了模擬操作，每個學生可以在實操課上一臺計算機來工作就行，這對學校來說也節(jié)省了很多的開支，要知道一臺大型起重設備的造價是很高的。總之多媒體的模擬操作對學校、教師、學生都是利大于弊。需要注意的是，雖然這種模擬操作的危險不存在，但是這不等于教師在安全操作方面可以放寬，即使是模擬機的操作也要反復強調安全問題，如果出現了事故要實行相應的處罰，避免學生因為忽略這方的問題，在實際操作中還沉浸在模擬操作的環(huán)境下。另外，再逼真的模擬操作也比不上真實的機械操作，所以在培訓的后期，當學生的技術已經在模擬機上練習的很純熟之后，實體操作才是最重要的。

　　4在線指導，輕松實操

　　現代互聯網技術發(fā)達，人與人之間不管相距多遠都可以通過網絡及時的溝通和見面。這對起重教學來說真是一個革命性的發(fā)展。因為對于很多學生來說，第一次獨立上機操作一定會非常緊張，也正是因為這樣的緊張導致了很多事故的發(fā)生。給機械安裝一臺顯示屏，聯網與學生在機械上面互動會給學生很強的自信心，同時也因為可以觀察到學生的操作而給出相應的指導。大型起重機械的操作，講究的是穩(wěn)、準、快，穩(wěn)是指在操作中力求穩(wěn)重，不要急躁；準是指在吊起貨物時要準確地抓到關鍵部位，使得受力均衡；快是指抓貨物和放貨物時要快速，不拖泥帶水。這些要求對于線上指導尤其重要，其實在反復的模擬操作中學生們的技術已經非常純熟了，此時需要的克服的更多來自心理上的緊張與不安，教師在此時與他通過視頻觀看他的操作已經給了他很大的信心，再在需要準和快的地方得到肯定就會信心大增，這樣的視頻指導一兩次之后，就沒有太大的問題了，所以機械上安裝視頻設備用于線上溝通的需求，只在教學階段即可。線上的指導，更多的是給學生一個放松的心情，避免失誤操作。同時教師在教學中也要反復強調應該把更多的注意力放在如何吊起貨物上面，而不是完全聽從教師的安排，那樣的話反而不利于學生的起重能力增強了。

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