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有效教研促有效教學(xué)分析
寧海中學(xué)分校語文教研組近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求下，致力于認(rèn)真落實區(qū)市教研室的教研精神，嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教育的五嚴(yán)規(guī)定》，以培養(yǎng)高素質(zhì)語文教師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，以教科研究帶動課堂教學(xué)改革為主線，狠抓教研規(guī)范管理，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了明顯成績。特別是穩(wěn)步開展有效教研促有效教學(xué)活動以來，切實提高了教師教研、教科研水平，推動了教研組的發(fā)展。這個組校本教研的基本思路是：
一、明確教研的針對性
眾所周知，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，師資嚴(yán)重不足，社會壓力日益加重，教研活動作為考核評估學(xué)校的重要指標(biāo)等因素，致使教研活動流于形式、走過場、輕實效、圖應(yīng)付、教師教研積極性、創(chuàng)造性缺乏等現(xiàn)象較為普遍。為此寧海中學(xué)分校語文教研組科學(xué)提出了有效教研促有效教學(xué)的策略。
教研組全體教師經(jīng)過充分的研討和科學(xué)的論證，一致認(rèn)為開展有效教研活動的內(nèi)涵要具備以下特征：選題的時代性、過程的高效性、人際關(guān)系的和諧性、教研成果的適用性、教研效應(yīng)的輻射性；并且有效教研的實質(zhì)必須是有指向的、有交流的、有生成的組織學(xué)習(xí)。
我校語文教研活動都是基于以上這些基本認(rèn)識進(jìn)行，目標(biāo)更加明確，任務(wù)更加清晰，全組教師從中受益匪淺。
二、強(qiáng)化教研的科學(xué)性
我校語文教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、手段的基礎(chǔ)上，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，結(jié)合區(qū)、校的有關(guān)教研精神，在教研活動中突出三個明確。
（一）職責(zé)明確
明確教研組和備課組職責(zé)，各司其職，這是有效教研實現(xiàn)的組織保證。語文教研組通過有目的、有專題的教研、教科研，提升組內(nèi)教師專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)參與者走專業(yè)化發(fā)展之路。三個年級的備課組則通過教學(xué)各環(huán)節(jié)卓有成效的研討、交流、合作，促使全組教師取長補短，共同提高教學(xué)水平，提高本年級的教學(xué)質(zhì)量。
依據(jù)學(xué)校起草的《寧海中學(xué)分校教研組活動規(guī)范》，將語文教研組具體工作分配如下：
1．組織教育理論學(xué)習(xí)，提供最新教育信息；
2．組織教學(xué)專項研討活動；
3．組內(nèi)教師的聽課、反饋、青年教師的指導(dǎo)；
4．教研組課題的選定、論證、申報、研討；
5．組內(nèi)教師公開課的研討；
6．組內(nèi)教師教案、作業(yè)檢查；
7．掌握組內(nèi)教師思想狀況和教學(xué)情況；
8．教學(xué)質(zhì)量的分析診斷；
9．組內(nèi)教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；
10．其它工作。
根據(jù)《寧海中學(xué)分校語文教研組活動規(guī)范》，將備課組具體工作分配如下：
1．備課活動的設(shè)計和定責(zé)；
2．組織各環(huán)節(jié)教學(xué)活動，包括備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)等；
3．組織聽課交流活動；
4．組織各類考試、閱卷活動；
5．組織年級質(zhì)量分析，交流教學(xué)經(jīng)驗；
6．組織年級各項競賽活動；
7．教學(xué)資料的收集、篩選和修訂；
8．其它工作。
教研組和備課組各司其職，有效開展目的明確的教研活動，這是有效教研實現(xiàn)的組織保證。
（二）制度明確
教研活動的校級常態(tài)化、規(guī)范化，這是有效教研實現(xiàn)的制度保證。主要內(nèi)容有：
1、教研活動定時進(jìn)行，每周大組活動一次，時間不少于兩課時；
2、教研活動有固定場所；有嚴(yán)格考勤制度，學(xué)校委派專人檢查；
3、教務(wù)處通過每周《教學(xué)工作簡報》進(jìn)行反饋；
4、按照既定教研計劃分步實施確保完成；
5、及時捕捉最新教科研信息對教研活動進(jìn)行動態(tài)調(diào)整；組內(nèi)根據(jù)個人實績實施正確的評價。制度的確立是有效教研實現(xiàn)的制度保證。
（三）目標(biāo)明確
寧海分校語文教研組的優(yōu)勢在于：精誠團(tuán)結(jié)，和諧互助，團(tuán)隊作戰(zhàn)，教學(xué)技術(shù)嫻熟，教學(xué)工作細(xì)致，教師能吃苦，有奉獻(xiàn)精神。
不足之處在于：教科研關(guān)注度不夠，個人專業(yè)發(fā)展關(guān)注度不夠，教學(xué)效率關(guān)注度不夠。
基于此，語文教研組形成共識，緊抓全組薄弱點作為突破口，一方面強(qiáng)化以校為本；以本校教師專業(yè)化發(fā)展為本；另一方面切實圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生自身遇到的問題開展研究，通過有效教研活動提高教師專業(yè)水平，
這這種活動定位是有效教研實現(xiàn)的目標(biāo)保證。
三、突出教研的實踐性
（一）課題研究
學(xué)校語文教研組通過課題研究這個平臺，促使教師重視教科研，提高全組教師的教學(xué)理論水平，從更高境界和更廣視角實現(xiàn)有效教學(xué)。從而進(jìn)一步明確課題研究是教育形勢的需要，個人發(fā)展的需要，教研組提高的需要。
語文組在反復(fù)學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實踐中明確了課題選擇的原則：符合時代要求，有前瞻性；貼近教學(xué)實際，有操作性；基于本組優(yōu)勢，有特色性；涵蓋范圍較廣，有系列性；預(yù)期成果明顯，有成功性。根據(jù)這一原則，在教研組全體教師申報大量課題中經(jīng)反復(fù)磋商、比較、修正，篩選出兩個課題《初中生詞、句、段、篇作文梯級訓(xùn)練序列的構(gòu)建》、《利用略讀課文培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一課一得訓(xùn)練系列研究》。目前研究工作正在順利進(jìn)行。
（二）資料整理
語文教研組充分發(fā)揮全校教師精誠合作、團(tuán)體作戰(zhàn)的一貫作風(fēng)，組織構(gòu)建語文教學(xué)資源庫，形成科學(xué)合理的排列系統(tǒng)。具體方法是在學(xué)校公共資源庫建立語文教學(xué)資源庫平臺，分成五個文件夾，先將各年級現(xiàn)有材料匯集后分別放入相應(yīng)文件夾內(nèi)，再由教師將自己有用的材料上傳，然后利用教研組活動時間分組對材料逐一研討，做好增刪工作，并不斷修改完善，在ftp上資源共享。現(xiàn)在資源庫資料豐富，質(zhì)量也越來越高，教師可以隨取隨用，非常方便，憑借完整優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以保證有效教學(xué)的實現(xiàn)。
（三）專題活動
語文教研組學(xué)校歷來重視組織有明確主題的各種專項活動，通過專題活動，讓全組教師在活動中研討碰撞，在活動中體會感悟，在活動中進(jìn)步升華，以此來提高教師專業(yè)化水平，以此來達(dá)到高質(zhì)量的有效教學(xué)。一年來，語文組開展了以努力讓每節(jié)課都精彩為主題的賽課研討，指向文本解讀、教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)達(dá)成，基本形式是學(xué)習(xí)研討→無生上課→有生上課→匯報展示→交流研討→專家點評；組織了主題為教學(xué)相長，高效課堂的余映潮教學(xué)藝術(shù)研討會，指向文本解讀、教學(xué)設(shè)計，基本形式是師徒上課→共同評課；進(jìn)行了主題為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)實效的減負(fù)增效研討主題研究活動，指向教研有效、課堂高效、作業(yè)實效，基本形式是備課組研討→教研組研討→形成意見書初稿→教研組再討論→形成《寧海分校語文組減負(fù)增效意見書》。
一系列主題活動的開展對教師專業(yè)化發(fā)展起到了有效的推動作用。
今年開始，語文組的教研活動又有了新的舉措，每一次專題活動由一位教師主持，該教師提前做好準(zhǔn)備：選題、搜集材料、形成主導(dǎo)性觀點，確立研討內(nèi)容等，在和教研組長統(tǒng)一意見后，進(jìn)行教研活動。由市區(qū)學(xué)科帶頭人、青優(yōu)先行，再由其他教師依次進(jìn)行，教師根據(jù)自己擅長和感興趣的內(nèi)容申報專題，教研組根據(jù)需要做好安排。這樣的創(chuàng)新舉動很好地調(diào)動了全體教師參與教研活動的主動性，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，對專業(yè)成長又是一個很好的促動。
四、注重教研的有效性
教研的直接目的是改進(jìn)教學(xué)，教研與教學(xué)必須緊密聯(lián)系相互促進(jìn)，因此學(xué)校語文教研組十分注重及時轉(zhuǎn)化教研成果，使教研成果在教學(xué)實踐中接受檢驗，在教學(xué)實踐中發(fā)揮其效益。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，全組教師在教學(xué)中實施三精工程：
（一）教學(xué)點的精準(zhǔn)把握
教學(xué)點是指教師為一節(jié)課確立的教學(xué)重點，或者說是學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)點的確立關(guān)系到這節(jié)課方向是否正確、內(nèi)容是否合理、重點是否明確、活動是否恰當(dāng)、結(jié)果是否有效。從這個意義上說，教學(xué)點是有效教學(xué)得以確立的先鋒。
語文教研組全組教師經(jīng)過多次研討，科學(xué)論證，確立了從精細(xì)研讀教材、精選教材教點來確定教學(xué)點；從明確教學(xué)思路、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)置精巧問題、滲透學(xué)法指導(dǎo)來貫徹教學(xué)點，達(dá)到教學(xué)點的精準(zhǔn)把握這一教學(xué)方法，并在課堂上加以實施，進(jìn)行完善，再次研討，形成制度，逐步推廣，收到了很好的實效。此方法進(jìn)一步推動了學(xué)校的課堂教學(xué)改革，成為其他教研組課堂改革的示范。
（二）訓(xùn)練點的精細(xì)設(shè)計
訓(xùn)練點是指對學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科能力進(jìn)行有計劃的、系統(tǒng)的專項訓(xùn)練。能力的取得絕非一日之功，需要持續(xù)而有步驟的訓(xùn)練才能完成。恰恰因為這，教學(xué)的有效性就顯得非常重要。設(shè)計、訓(xùn)練、顯現(xiàn)、達(dá)成等諸多環(huán)節(jié)都要關(guān)注，教要得法，練要實在，從而才不會在做大量的無用功后還收效甚微。從這個意義上說，訓(xùn)練點又是有效教學(xué)確立的中堅。讓訓(xùn)練點形成訓(xùn)練系列，緊扣訓(xùn)練點的基本問題進(jìn)行訓(xùn)練是我們著力抓住的環(huán)節(jié)。
（三）反饋點的精當(dāng)選擇
反饋點是指教師根據(jù)教學(xué)重點和個體經(jīng)驗，確定若干檢測點并轉(zhuǎn)化為不同形式的檢測題，以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種檢測在很大程度上直接影響教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判斷，往往成為矯正教師教學(xué)行為的方向盤，成為推動學(xué)生掌握知識的內(nèi)驅(qū)力，也能提點帶面、查漏補缺。從這個意義上說，反饋點又是有效教學(xué)確立的后防。教研中，全組教師特別注重反饋點檢測的合作性、導(dǎo)向性、精要性、達(dá)成性，使教學(xué)更有實效。
由于教研活動的有效開展，我校語文組的隊伍建設(shè)受到本校其它學(xué)科的關(guān)注，許多舉措在校內(nèi)推廣；語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也是有目共睹。2011年9月1日，南京市教研室主辦的教研活動現(xiàn)場會在學(xué)校召開，現(xiàn)場展示了初三語文備課組的常態(tài)備課活動，介紹了學(xué)校校本教研的經(jīng)驗，這是對寧海分校語文教研組最大的鼓勵。學(xué)無止境、教無止境、研無止境短短的十二個字充分概括了寧海分校語文教學(xué)教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
當(dāng)然，寧海分校的語文教研活動仍處于起步階段，挫折與失誤在所難免，有待探索，有待提高，敬請各位同行專家批評指正。
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