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雕塑藝術在高校校園文化建設中的作用論文
關鍵詞：雕塑藝術高校校園文化
摘要：雕塑藝術是高校校園環境設計中重要的設計元素之一，是高校校園文化建設中的重要組成部分，具有引領性、親近感的特質，具備文化溝通和審美教育等功能。
雕塑藝術是造型藝術的一種，指用各種可塑材料或硬質材料，創造出具有一定空間體感的藝術形象，借以反映社會生活，表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想。雕塑藝術是高校校園環境設計中重要的設計元素之一，校園中的雕塑有著獨特的藝術魅力，是校園文化的載體。
一、高等院校校園文化的內容分析
高校校園文化是由精神文化、物質文化、行為文化和制度文化構成的。高校校園文化中的精神文化、物質文化和制度文化都是靜態的，動態的則是高校行為文化，它是靜態文化與動態文化的集合。
高校校園的物質文化是以物質形態存在的一種文化，構成高校校園的物質環境，是高校其他文化存在和發展的物質基礎。高校校園的建筑、雕塑及教學、科研與生活設備等，都是高校校園物質文化的組成部分。高校校園的物質文化能夠通過其物質性的外形特點和一定程序化的組織活動顯現高校的精神文化和制度文化。
高校校園精神文化是一種內隱的以意識形態存在和發展于高校校園的文化形式。一所大學的辦學理念、文化傳統、人文精神氛圍、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及滲透其中的校訓、校風和學風等，是大學精神文化的基本組成部分。高校校園精神文化的核心是大學的辦學理念和傳承的精神。
二、高校校園文化建設的意義
高校校園文化是先進文化的重要源頭，是社會文化的重要組成部分，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化具有凝聚作用和引導作用，可以幫助人們培養良好的道德思想品質，可以對社會建設產生積極影響。高校校園文化是一個民族和國家先進文化的創新地，創新是民族進步的靈魂和國家興旺發達的源源動力，也是文化體現先進性和永葆生機的源泉。在傳承傳統文化和研究先進文化的基礎上進行文化創新，是高等教育的基本功能和崇高使命。辦好高等教育必須建設好高校校園文化，讓學生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操。校園文化是一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的旗幟，它對大學生的思想道德品質和行為規范產生深刻影響。
高校校園文化建設的意義在于營造一定的物質環境、精神氛圍和制度環境。高校校園文化建設關系到學校的辦學理念、學校精神的形成和人才培養目標的確立，更關系到學校的全面、協調和可持續發展，必須考慮學校的文化主題、性質、地理位置、歷史文脈等元素，將景觀藝術和文化內涵有機結合，使文化內涵物化為可見的校園景觀，讓具象的校園景觀表達出精神層面的文化內涵，構建生態的、具有地方特色的、有生命力的、文化底蘊深厚的和諧校園。
高校校園文化建設是一個動態發展的概念，是一個由現實狀態向相對理想狀態發展的概念，是社會發展對高校提出的客觀要求和為實現現代高校功能而導致的高校師生自覺的行為過程。
三、雕塑在高校校園文化建設中的作用
高校校園文化是高校內的一種文化環境。培養人才，提升人才的素質，離不開良好的文化環境。高校的校園文化環境在培養高校學生知識、情感、意志、行為的過程中起著潛移默化的作用，這種影響表現在使人才自身的言行不斷與校園文化相融相通。 雕塑藝術是校園文化建設的重要組成部分和力量支撐。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人環境的文化氛圍，是校園文化軟實力的物化表現，同時也使得校園硬件設施的品位得到提升，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切地感受到校園的文化。雕塑藝術是校園文化中的重要組成部分，不僅具有裝飾、豐富和美化校園環境空間功能，同時又具有豐富師生精神生活的重要意義。雕塑藝術是一個時代精神和文化狀態的體現，它表達著學校時代的變遷、學風學貌以及辦學的精神理念。校園是教書育人的地方，好的環境、好的雕塑作品，能夠更好地培養人、教育人、陶冶人，讓學生潛移默化地受到美的教育。優秀的雕塑藝術品會成為校園生活、學習的一部分，其飽含的審美精神影響著學生的身心發展。
1.引導作用
雕塑藝術是校園環境中具有豐富文化內涵的立體藝術形式，以其突出的視覺藝術效應對校園空間文化的塑造產生重要影響，是文化與藝術的重要載體。裝飾校園空間并形成視覺焦點，與周圍的環境空間、建筑空間形成視覺場，通過美的形式來影響人的態度、情感和價值觀。
雕塑藝術在滿足高校師生感官追求的同時，還能夠體現出時代的特征，表達時代的精神，引導師生的心靈和思想的追求。高校校園環境中雕塑作品考慮的著重點在于創造富有活力的空間環境，這種活潑朝氣、積極向上的校園氛圍對現代大學生樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的指導意義。雕塑藝術是校園物質景觀的一種表現類型，它集中反映了一個學校文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價值取向。雕塑藝術的另外一個引導作用是體現在對學生價值觀判斷的影響上，其中傳統的倫理道德和時代思想又表現得尤為突出。雕塑藝術作為一種精神的物質載體，蘊含一定的道德追求，不僅能對學生產生道德潛化作用，同時又能激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，并由此產生共鳴和對道德理想、道德建構產生向往。這樣的校園文化環境會影響、激勵學生進取和勇于創新，使他們的責任感、使命感、榮譽感、自豪感、成就感融為一體。
2.親近感和文化溝通
校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校的歷史傳統和被師生所認同的文化觀念、價值觀念、生活理念等意識形態，是一所學校有別于其他學校的本質和個性，是校園文化的巨大精神財富，是推動學校發展的無形精神力量，同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。雕塑藝術通過獨有的藝術魅力，提高師生的審美意識和藝術欣賞能力。雕塑藝術大多采用接近人的尺度，在空間中與人在同一水平上，可觀賞、可觸摸，能夠增強人的參與感。
3.審美教育功能
就其性質而言，審美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培養、陶冶、塑造。雕塑藝術作品是藝術家經過反復推敲和琢磨，從而創造出的生動和富有美感的作品，飽含了藝術家對美的深刻認識和理解，同時也是藝術家審美情感和品位的一種體現。受眾在接受熏陶的同時，接受審美教育。作為高等院校來講，不僅要教授學生過硬的專業知識和熟練的技能，培養學生的各項思維能力，同時也承擔著培養學生審美能力的艱巨任務。優秀的校園雕塑能夠將高校文化轉換成有形的物質載體，可以凝聚學生的團結力量和激發學生的進取精神，同時又能提高學生的審美能力，并幫助他們塑造高尚人格。優秀的校園雕塑不僅美化校園環境，而且能在無言的交流中陶冶學生的審美情操。它不是簡單地直接灌輸理念，而是潛移默化地感染人的心靈，其藝術文化內涵能引起學生共鳴，從而激發學生的藝術情感。
在精心設計、精心安排并充滿文化氣息的校園雕塑藝術群中徜徉，置身其中的人才會不知不覺中受到陶冶。高校雕塑文化作為一種價值觀念和行為規范，將深刻地影響高校師生的思想和行為。當其內化為高校自身的價值觀念和行為規范后，會激勵學子們不斷奮發進取。
參考文獻：
[1]白同平.高校校園文化論[M].北京：中國林業出版社，2000.
[2]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，2001.
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