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案例教學(xué)法在高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用論文
論文摘要：案例教學(xué)法是《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中最主要的一種教學(xué)方法，在本門課程的教學(xué)過程之中，圍繞的核心就是如何根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，采用有針對性的措施，使學(xué)生提高對本門課程的積極性，并在課堂教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：高職 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 案例分析法
1《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程簡介
《同際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門以出口業(yè)務(wù)為主線，以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)為職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能課程。本門課程在全國各大中專院校均有開設(shè)，并且本課程也以其特有的外貿(mào)特色和較強(qiáng)的實(shí)踐性深受同學(xué)的歡迎。同時，通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握各種外貿(mào)技能同時為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道也起到了事半功倍的效果。
在課程教學(xué)過程中，通過講授與實(shí)務(wù)操作，使學(xué)生了解和掌握通行的國際貿(mào)易公約和慣例；了解各種不同的國際貿(mào)易方式的區(qū)別和聯(lián)系；國際貨物運(yùn)輸保險險別的選擇及保險費(fèi)的計(jì)算；國際貿(mào)易中的價格構(gòu)成和計(jì)算；貨款支付T具的選擇和使用；商檢、違約與索賠、不可抗力、仲裁等爭端及爭端處理流程；合同的簽訂與履行，并且通過開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重將知識轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。
2 授課對象情況
高職學(xué)生是介于普高和中職生之間，學(xué)習(xí)成績和基本素質(zhì)的參差不齊，給教學(xué)1二作帶來了一定的難度。成績好的同學(xué)尚能認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，而成績、紀(jì)律均欠佳的同學(xué)則無心向?qū)W，學(xué)習(xí)無日的，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。在學(xué)習(xí)的過程中惰性較強(qiáng)，同時，由于學(xué)生之前沒有接觸過經(jīng)貿(mào)類的課程，對現(xiàn)實(shí)生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識和理解。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性…直是一個關(guān)系到本門課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵問題。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，案例教學(xué)法的實(shí)施可以從很大程度上解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性。
3 案例教學(xué)法歷史沿革
案例教學(xué)法最早是在哈佛商學(xué)院使用，并取得了良好的效果。現(xiàn)在已經(jīng)被世界很多國家所效仿和采用，并且也使此種方法得到了很大的發(fā)展和延伸。我國很多高校以及一些教育機(jī)構(gòu)也在廣泛采用此種教學(xué)方法，通過此種方法的使用使學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)r“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。
4 案例教學(xué)法的特點(diǎn)
案例教學(xué)法歸結(jié)起來主要有以下幾個主要特點(diǎn)：
4．1貼近教學(xué)實(shí)際，與課程聯(lián)系緊密
由于案例教學(xué)是與課堂理論教學(xué)同步采用，因此，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)完理論教學(xué)就可以通過案例分析的方法把所學(xué)理論用于實(shí)踐之中，同時，通過分組討論又可以歸納總結(jié)舉一反互。
4．2學(xué)生課堂積極性高，氣氛活躍
通過案例教學(xué)輔以適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生上課的積極性得到了極大提高，此種教學(xué)方法的采用大大改變了以往的教師作為課堂教學(xué)主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生真正的成為了課堂的主題，深受學(xué)生的歡迎。
4．3案例來源于實(shí)踐，用于實(shí)踐
由于我們所選取的案例都是真實(shí)發(fā)生的國際貿(mào)易案例，學(xué)生可以通過這些生動的案例了解真實(shí)的國際貿(mào)易情形，并且可以通過分析和討論來總結(jié)前車之鑒為將來從事外貿(mào)行業(yè)提供必要的知識鋪墊。
4．4通過案例講解，注重能力本位
案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，它的最終目的仍然是如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，通過生動的案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)行業(yè)的基本實(shí)務(wù)技能和操作，對日后從事外貿(mào)行業(yè)的相關(guān)崗位打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，案例教學(xué)法把課堂的中心由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，使專業(yè)能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性又對將來的就業(yè)進(jìn)行了必要的知識儲備，一舉雙得。
5 案例教學(xué)法的重要意義
案例教學(xué)法進(jìn)入我國的時間不長，但是在我國各類教學(xué)實(shí)踐中，特別是在經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程教學(xué)中得到廣泛使用。通過教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用一種教學(xué)方法如果想取得良好的教學(xué)效果，運(yùn)用案例教學(xué)法具有以下重要意義： 5．1通過一個個生動的案例，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性案例教學(xué)是一種引導(dǎo)式教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變課堂灌輸型的教學(xué)模式，改變教學(xué)過程中的教師作為課堂教學(xué)中心的教學(xué)模式，使課題教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生。
5．2通過案例分析法，學(xué)生可以更好的理解和掌握所學(xué)知識采用案例教學(xué)，學(xué)生可以將知識和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，對所學(xué)的知識理解會相對深刻，理解起來更形象。
5．3學(xué)生通過對案例的分析和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題和語言表達(dá)能力，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
6 案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的案例教學(xué)法實(shí)施步驟主要包括以下四個部分：
6．1提前進(jìn)行教學(xué)布置和安排
案例教學(xué)法要求教師提前做好教學(xué)安排和布置，主要考慮的是進(jìn)行教學(xué)中的案例的選擇，選擇案例要注意兩個方面的問題。第一，選擇的案例最好要是最新或最近發(fā)生的，目前，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中選擇的案例有很多都是發(fā)生在上個世紀(jì)五、六十年代的案例，由于時間比較久遠(yuǎn)，當(dāng)時所采用的國際貿(mào)易法規(guī)、慣例現(xiàn)在多數(shù)已經(jīng)不再適用了，這樣的案例對學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識幫助不大，沒有太多的現(xiàn)實(shí)意義。第二，選擇的案例要注意難度，課堂教學(xué)受到學(xué)時和學(xué)生能力的限制，盡量選擇貼近學(xué)生基礎(chǔ)的中等難度的案例來讓學(xué)生進(jìn)行分析，案例選擇太簡單也不能達(dá)到預(yù)先的課堂教學(xué)效果。案例選擇結(jié)束以后，將案例采用多媒體課件的方式提前拷貝給學(xué)生，這樣學(xué)生可以提前熟悉寨隋，甚至提前進(jìn)行案例討論。
6．2提出問題
上課過程中，教師可以在學(xué)生對案例討論之前，提出幾個有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，通過這種項(xiàng)目導(dǎo)人的方法來提高學(xué)生對本節(jié)課程的興趣。
6．3學(xué)生討論
這一步驟是案例教學(xué)法的核心，也是案例教學(xué)法的關(guān)鍵所在。這一步驟是案例教學(xué)的重頭戲，具體的方法應(yīng)該靈活多樣。可以選擇一人發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行典型性發(fā)言，然后全體學(xué)生展開討論，討論中可以發(fā)表新觀點(diǎn)，也可以反駁其他同學(xué)的觀點(diǎn)。也可以將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行分組討論，分組討論的方式不僅可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這里特別要注意的是，討論時教師不能單純的只是“坐山觀虎斗”，要不時給予靈活、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在討論過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生普遍有發(fā)言的機(jī)會，但教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生思維有偏差時，教師要引導(dǎo)把握方向，討論時特別要注意負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。同樣，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)停滯時，教師要引導(dǎo)繼續(xù)深入，當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)新意時，教師要進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。教師在引導(dǎo)的過程中要堅(jiān)持鼓勵性原則，除明顯的觀點(diǎn)錯誤要及時糾正之外，凡參與討論的學(xué)生各種方式的獎勵，凡不同觀點(diǎn)，即使是與教師觀點(diǎn)不同，也允許充分表達(dá)。
6．4教師點(diǎn)評和總結(jié)
討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評。教師在點(diǎn)評過程中。在歸納的基礎(chǔ)上闡述正確的結(jié)論。同時，要指出學(xué)生中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)和不足在以后的學(xué)習(xí)過程中慢慢改正，確定今后的努力方向，給學(xué)生以思考的空間。
總之，國際貿(mào)易課程中實(shí)施案例教學(xué)將國際貿(mào)易理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，能迅速提高學(xué)生面對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)問題的應(yīng)對能力。但案例教學(xué)法在我國畢竟是一個新生事物，如何將其更好地運(yùn)用于教學(xué)中，進(jìn)一步完善它，將是一個需要不斷深入研究的課題。
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