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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告

時(shí)間:2024-05-18 19:15:20 詩琳 報(bào)告范文 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告(通用11篇)

  現(xiàn)如今,我們需要用到試卷的情況非常的多,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告(通用11篇)

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 1

  一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí):

  本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),知識(shí)覆蓋面力求寬泛。

  2、本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念乘除法的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算(表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法)、角的初步認(rèn)識(shí)、解決問題等,可以說是點(diǎn)多面廣。

  3、注意貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

  本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  4、注重考查學(xué)生的各種能力。

  如:通過完成我來當(dāng)裁判、讓我填一填、我來選一選、我當(dāng)會(huì)計(jì)師、我是小小設(shè)計(jì)師、我會(huì)解決問題等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、操作能力和計(jì)算能力,同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  二、對(duì)試卷的分析:

  題是口算題,全班全對(duì)的不是很多,大約30多個(gè)孩子吧,我感覺這個(gè)口算沒有別的更好的辦法,只要孩子認(rèn)真便不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,這個(gè)口算看起來是很簡(jiǎn)單,但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。

  題是判斷題

  (1)小題,0除以任何數(shù)都的0。(×)這個(gè)題應(yīng)該是錯(cuò)的。因?yàn)?不能做除數(shù),比如說7÷0;0÷0;……都是不可以的。

  (2)小題兩個(gè)數(shù)相乘的積一定比兩個(gè)數(shù)相加的和大。(×)比如說1×1﹤1+1還有2×2﹦2+2

  (6)題把8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友,每人分2個(gè)。(×)我們必須強(qiáng)調(diào)是平均分。所以是錯(cuò)誤的。

  孩子們對(duì)有些概念是模糊的,上課的時(shí)候這些都是強(qiáng)調(diào)的也是比較容易出錯(cuò)的地方。大多數(shù)孩子在這幾個(gè)題上失分較多。

  題填空

  有些孩子是沒有審題或者是做題不認(rèn)真,有好3個(gè)同學(xué)把2小題7+7+7+7+7,用乘法算是表示成5×7=45,這個(gè)就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。

  13小題按規(guī)律填數(shù)726456(48)(40)(32)其實(shí)這個(gè)只

  要把口訣背熟就應(yīng)該沒有問題的。有幾個(gè)比較不錯(cuò)的孩子把在這個(gè)題上丟分了。

  4個(gè)3相加的和是多少列式是()孩子們最容(數(shù)學(xué)網(wǎng)全國(guó)最大的數(shù)學(xué))易把這樣的題記混,孩子們還是沒有明白乘法真正的意義,其實(shí)它的意義就是幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。家長(zhǎng)可以給孩子這樣講。

  失分不多,有個(gè)別同學(xué)也就是不認(rèn)真,落下寫得數(shù)了,豎式寫錯(cuò)了。列式計(jì)算就是6和3相加的`和是多少,就是6+3=9,有四五個(gè)同學(xué)做成乘法算是了。

  題是畫角,但是錯(cuò)的多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標(biāo)上直角符號(hào)的。還有幾個(gè)是把分不清楚鈍角和銳角。這個(gè)要加強(qiáng)角的練習(xí)。多找?guī)讉(gè)角。

  題是解決問題

  本題主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點(diǎn),導(dǎo)致錯(cuò)誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎導(dǎo)致錯(cuò)誤。

  三、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)口算練習(xí),每天用5分鐘的時(shí)間練習(xí)口算。使學(xué)生做的既準(zhǔn)又快。

  2、在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,在教學(xué)內(nèi)容上,盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活情境,充分利用圖形或?qū)嵨铮庇^、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,有利于提高學(xué)生的觀察能力,教學(xué)中學(xué)生由于觀察得不夠細(xì)致時(shí),老師不必急于說出結(jié)論,可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說還可用手勢(shì)或啟發(fā)性的問題引起學(xué)生觀察。

  3、在教學(xué)中也要提高學(xué)生觀察力、培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的精神,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與期中考試相比,學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)這方面有所提高,但對(duì)事物的觀察分析的能力欠缺。

  4、加強(qiáng)思維的訓(xùn)練,開闊學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,在今后的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境,安排一些具有探索性和開放性的題目,使學(xué)生體會(huì)可以從多個(gè)角度思考問題,讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。

  5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,盡量選擇效果好的練習(xí)形式。練習(xí)目的要明確,要有針對(duì)性,要講實(shí)效。教學(xué)中要隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,避免盲目多練,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  6、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要多些關(guān)愛和幫助,了解他們困難所在,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),多給他們練習(xí)機(jī)會(huì),幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 2

  本次期中考試試題難易適中,題型多樣。覆蓋了課本前五個(gè)單元的內(nèi)容。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重了能力的檢驗(yàn)。現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行具體分析。

  一、學(xué)生考情分析

  略

  二、試卷具體分析

  試卷主要由五種題型構(gòu)成:

  (一)填空

  共7小題。從卷面上看,學(xué)生完成情況較好。但仍有個(gè)別學(xué)生,在第7小題,比較大小時(shí),出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  (二)連線題

  這道題主要是考查學(xué)生的對(duì)軸對(duì)稱圖形的掌握,讓學(xué)生判斷給出的四個(gè)圖案是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來,這就需要學(xué)生看到折紙上的圖片時(shí),要能想象出圖形的'另一半,在腦海中將圖形補(bǔ)充完整,然后才能找出剪下來的圖案。從考試的情況看,學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的掌握先對(duì)牢固,全班同學(xué)都能較好的完成。

  (三)判斷

  本題主要通過圖片的形式,讓學(xué)生判斷圖片中的現(xiàn)象,學(xué)生在這一題,完成得較好,得分率為100%

  (四)計(jì)算

  本題共由口算和用脫式計(jì)算兩個(gè)小題組成。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯(cuò)誤,甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時(shí)不夠細(xì)心,出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。

  (五)統(tǒng)計(jì)

  此題主要通過展示條形圖,讓學(xué)生根據(jù)條形圖提取需要的數(shù)學(xué)信息。這道題基本上沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤,但也有少部分學(xué)生在統(tǒng)計(jì)全班的人數(shù)時(shí)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

  (六)解決問題方面。

  解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用,本試卷解決問題的分值占了30分,共分6題,都是本冊(cè)書要求掌握的類型。但有部分學(xué)生比較馬虎,把乘號(hào)寫成除號(hào),漏寫單位,或在做題時(shí)答題不完整等。

  三、今后要采取的方法與措施

  1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用,使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。

  2、對(duì)學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化,題型靈活,要做到檢查評(píng)改及時(shí)。

  3、注意解決問題的培養(yǎng),多進(jìn)行問題意識(shí)的教學(xué)。

  4、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

  5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目,學(xué)會(huì)理解題意,學(xué)會(huì)檢查。

  這一次的期中測(cè)試給了我許多啟示,我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的計(jì)算方法,更重要的是要教會(huì)孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),怎樣在生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 3

  一、試卷分析

  本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,具體表現(xiàn)在:

  1,內(nèi)容覆蓋面廣,對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及,有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力,突出了重點(diǎn)。

  2,題型多樣,考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題:大體分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。

  3、試卷中難度較大的題有10分,有的題要通過2到3步思考才能算出來,考察了學(xué)生思維的廣闊性。

  二、成績(jī)分析:

  二(2)班平均分是85.9分,二(1)班平均分是82.6。二(2)班:90-100分的有35個(gè),80-90分的有12個(gè),70-80分的有2個(gè),60-70分的有2個(gè),不及格1個(gè)。即優(yōu)秀率為64.8%,及格率為98%。二(1)班:90-100分的有24個(gè),80-90分的有15個(gè),70-80分的有7個(gè),60-70分的有4個(gè),不及格3個(gè)。即優(yōu)秀率為45.3%,及格率為94%。總體來說成績(jī)不是很理想。

  三、試卷特點(diǎn)及典型錯(cuò)例分析

  1、試卷題型:一、填空題(21分);二、選擇題(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解決問題(24分);六、想一想(附加10分)

  2、典型錯(cuò)例:

  (1)第一填空題

  A、23厘米+77厘米=()米。這個(gè)題目看起來簡(jiǎn)單,其實(shí)暗藏玄機(jī)。其一考到100以內(nèi)的加減法,有部分學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法沒掌握牢固,導(dǎo)致算錯(cuò)變成90,有部分學(xué)生掌握進(jìn)位加法得出100,卻沒能將單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化。所以這題的考察需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  (2)第二選擇題。

  A、與4x5計(jì)算結(jié)果不相等的算式是()

  A.4+4+4+4+4B.4+5

  C.5+5+5+5D.10+10

  這個(gè)題目錯(cuò)在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式,而很多小朋友一看到有答案就恨開心,選A項(xiàng)的很多。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的讀題能力不強(qiáng)。平時(shí)需要多加強(qiáng)訓(xùn)練,先讀題思考再下筆。

  B、如果三角形表示5,那么三個(gè)正方形表示()

  A.15B.20C.25D.30

  很多學(xué)生對(duì)這個(gè)題目表示束手無策。因?yàn)樵嚲砩喜羴聿寥サ你U筆影子可以看得出來,學(xué)生們很難抉擇到底選哪一個(gè)。其實(shí)這個(gè)考察的是5的乘法口訣,可是對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)難思考。其實(shí)這個(gè)題目可以用動(dòng)手操作的方法解決。只要小朋友們?cè)谡叫卫锩娈嬕划嫞鸢妇秃廾黠@了。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈活,方法不夠多樣性。平時(shí)需要多加強(qiáng)訓(xùn)練。用多種方法來解決一個(gè)問題。

  (3)第六解決實(shí)際問題。

  A、小馬虎做減法,錯(cuò)把減數(shù)26寫成29,結(jié)果得13。那么正確的差是()。

  這個(gè)題目需要學(xué)生考慮兩個(gè)步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因?yàn)殡m然減數(shù)錯(cuò)了,但是被減數(shù)是沒變的,因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù),在有減數(shù)的情況下,差就簡(jiǎn)單了。可是學(xué)生很難想到這一層。因此錯(cuò)誤率很高。這題的失敗從側(cè)面反映出,學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用度不夠強(qiáng)大。

  四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jī)來看,大部分小朋友都有所進(jìn)步。但是也有不足之處:

  1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草,書寫不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  2、學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些題目學(xué)生會(huì)做,但是沒有聽懂意思,有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

  3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。

  4、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目,學(xué)會(huì)理解題意,學(xué)會(huì)檢查。

  6、重視考后反思,師生共同分析試題。

  教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

  7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會(huì)傾聽的.好習(xí)慣。

  五、今后的努力方向,即改進(jìn)措施:

  通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

  1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

  在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于佳玉教材,能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、營(yíng)造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心,尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解,引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。

  3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  在課堂教學(xué)中,教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng),反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

  4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

  在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí),更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo),真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 4

  在本次期中考試中,兩個(gè)班都取得不錯(cuò)的成績(jī),優(yōu)秀率達(dá)25%,合格率達(dá)95.8%。試卷難度不大,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,因此合格率較好。但同時(shí),基礎(chǔ)性題目的失分率也比較高,一些平時(shí)成績(jī)都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。以兩班平時(shí)的水平,優(yōu)秀率應(yīng)該能夠達(dá)到35%—40%,但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問題就是學(xué)生的做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。考試結(jié)束后,我問過幾個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)僖淮握J(rèn)真的想想做錯(cuò)的題目,幾乎不用老師提醒,他們都能回答正確,可見,他們的答題習(xí)慣還不夠細(xì)心。

  在這次的測(cè)試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的掌握比較好,體現(xiàn)在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大,基本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題,學(xué)生做的較好,但仍然有一些小小的失分情況,畢竟還有部分學(xué)生對(duì)解決問題的理解能力還不夠,缺少一定的分析能力,導(dǎo)致出現(xiàn)的錯(cuò)誤的解題,甚至根本沒有解題。讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題也是一個(gè)弱點(diǎn),只是這次的測(cè)試中相對(duì)簡(jiǎn)單。因此,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。

  如第一題填空題的第4小題,6×4讀作(),5乘3寫作(),5個(gè)2相加的加法算式是(),乘法算式是()。乘法算式的讀法和寫法平時(shí)講的較多,但仍然有很多學(xué)生把5乘3寫成3×5,6×4讀作6個(gè)4或者是四六二十四。5個(gè)2相加都寫成5+5,因?yàn)閷W(xué)生理解成5個(gè)2和2個(gè)5是一樣的,當(dāng)我問:你們當(dāng)時(shí)是怎樣想的,現(xiàn)在你還覺得這樣是對(duì)的嗎?學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減,我覺得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的.理解還不夠透徹,而誤成解我們平時(shí)做的比較多的一些題。所以在這方面,教師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生的做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。第5小題“比5個(gè)4多3的數(shù)是()”其實(shí)這是兩步計(jì)算的題,需要學(xué)生自己分析題目,應(yīng)該要先知道5個(gè)4是多少,然后再想比它多3的數(shù)是幾,可是對(duì)于中等及以下的學(xué)生卻有一定困難,題目不理解,自然解決不了。

  第二和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多,有些學(xué)生把線段和角搞混了,數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個(gè)難點(diǎn),尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角,一不小心就會(huì)數(shù)錯(cuò),平時(shí)訓(xùn)練的力度還不夠。

  第五題判斷題也出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤。主要就是后面3題,“6×4和4×6可用一句口訣計(jì)算;角都有頂點(diǎn);3和5相加的算式是3×5”。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,看看有點(diǎn)對(duì)就對(duì)了,想想有點(diǎn)不對(duì)就不對(duì)了,可缺乏仔細(xì)分析,掌握的也很粗淺。

  通過這次測(cè)試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我們?cè)诮虒W(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是對(duì)一些后進(jìn)生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)當(dāng)中,一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 5

  一、試題概況分析:

  1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎?試一試。”,分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規(guī)律,填一填”,分值6分。第四題“填空”,分值12分。第五題“細(xì)心觀察,填一填”,分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè),對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹5诹}“數(shù)一數(shù),填一填”,分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象,通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí),建立解決問題的模型,從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺,使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了,感覺親了,接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

  2、本次試題相對(duì)于以往的試題,更加注意計(jì)算過程的簡(jiǎn)化,各種題型都注重解題思維過程,而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺,這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算,重思維,培養(yǎng)具有靈活思維能力的人,是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念,引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借,通過個(gè)體的思維加工,生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題,并有效的解決實(shí)際問題,如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識(shí)的應(yīng)用,又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí),仍然沒有放棄計(jì)算能力的.檢測(cè),計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

  二、學(xué)生考試情況分析:

  本次考試全級(jí)部xx人參加。

  總分:xxxx.x分

  平均成績(jī):xx.x分

  及格人數(shù):xx人

  及格率:xxx%

  優(yōu)秀人數(shù):xx人

  優(yōu)秀率:xx.x%

  三、學(xué)生答題分析:

  1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

  2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

  3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò),說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

  4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用,將繁、難的,脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

  四、幾點(diǎn)反思

  通過前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

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  取得成績(jī):

  1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅(jiān)持口算練習(xí),同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)口算的方法,以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用,加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心,所以口算題失分較少,僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯(cuò)。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué),所以,大部分學(xué)生失分較少。

  3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題掌握較好,在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。

  4、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的'。

  存在問題及錯(cuò)誤分析:

  1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固,個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí),沒有認(rèn)真想乘法口訣,或者對(duì)口訣不熟練,出現(xiàn)錯(cuò)誤,如:3÷3=1,有個(gè)別學(xué)生得數(shù)寫成9。

  2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多:45÷9=5表示把()平均分成()份,每份是();還表示()里有()個(gè)();也表示45是()的()倍。第2小題:的個(gè)數(shù)是的()倍,就是()里面有()個(gè)(),列式計(jì)算(),錯(cuò)誤也很多。主要是學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握不牢固,不能靈活運(yùn)用。

  3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多:“兩個(gè)銳角合起來一定比直角大”,大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來比直角大,沒有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來,沒有直角大。

  4、第三大題的第4題“把18分成6份,每份是3。”出錯(cuò)很多,學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字,以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。

  5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”,有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,非常可惜,以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。

  今后努力方向:

  1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

  2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,從卷面可以看出,個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍然不牢固,在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起,堅(jiān)持天天練,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,做到精益求精,避免犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。

  4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。

  對(duì)試卷的意見或建議:

  本次期末試卷從總體來看,題型比較靈活多樣,抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本,并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。

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  一、我的想法

  這一學(xué)期我繼續(xù)任教本班數(shù)學(xué),擔(dān)任本班二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。

  二年級(jí)是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段,適應(yīng)了小學(xué)生活,也形成了一定的行為習(xí)慣,我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握以及興趣的培養(yǎng)。所以這一年的主要目標(biāo)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),以習(xí)慣為主,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如寫字、看書、做作業(yè)等。

  二、我的做法

  1.注重習(xí)慣的培養(yǎng)

  讀題習(xí)慣的培養(yǎng)

  二年級(jí)開始,學(xué)生的識(shí)字量增大,基本的數(shù)學(xué)題目中所包含的文字,學(xué)生都以掌握,因此教師基本不再為學(xué)生讀題分析。那么,學(xué)生就要學(xué)會(huì)自己把握理解題目的含義以及要求。

  但是,學(xué)生認(rèn)識(shí)字,并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒,學(xué)生也經(jīng)常看漏、看錯(cuò)或者理解錯(cuò)誤題目。

  看漏:

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并解答。

  (學(xué)生可能只看到前面,記住了要再提出一個(gè)問題,卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的要求。)

  看錯(cuò):

  下面算式中,能用4×6表示的是()

  A.4+6B.6+6+6+6C.4+4+4+4+4+4+4

  (因?yàn)榧訑?shù)重疊,學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)沒有仔細(xì)分辨,容易把C選項(xiàng)中的7個(gè)4也看成答案。)

  理解錯(cuò)誤:

  請(qǐng)畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

  (學(xué)生根據(jù)對(duì)“3厘米長(zhǎng)”理解,經(jīng)常誤認(rèn)為是要畫一條比3厘米長(zhǎng)的線段。)

  針對(duì)這樣的情況我主要采取以下方法幫助學(xué)生養(yǎng)成正確讀題習(xí)慣:

  (1)用筆讀題

  要求學(xué)生養(yǎng)成在讀題時(shí),用筆劃一劃的習(xí)慣,這樣就要求學(xué)生在讀題時(shí),用眼、用手多維度關(guān)注。減少錯(cuò)誤。

  (2)對(duì)比讀題

  對(duì)于一些學(xué)生容易發(fā)生理解錯(cuò)誤的語句,經(jīng)常采用對(duì)比的方式出現(xiàn),讓學(xué)生在對(duì)比中明晰。

  仍以上題為例,讓題目對(duì)比出現(xiàn):

  畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

  畫一條比3厘米長(zhǎng)的線段。

  讓學(xué)生比較它們的異同,在比較中理解題意。

  發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)

  如今的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教,以生為本。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)課堂上,并不是能說就好了,對(duì)于語言表達(dá)能力的要求應(yīng)該更高。

  在積極提倡學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí),還應(yīng)該要求學(xué)生的發(fā)言更加簡(jiǎn)潔、精確,更加數(shù)學(xué)化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導(dǎo)者的作用,學(xué)生能自己表達(dá)就自己表達(dá),當(dāng)無法做到精確、簡(jiǎn)潔時(shí),需要語言引導(dǎo)、甚至親身示范。

  書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

  二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不再像一年級(jí)那樣,基本上從問題到答案只有一條直通道,而是更加復(fù)雜,從問題到答案需要有好幾步的思考過程。因此二年級(jí)的書寫習(xí)慣,除了強(qiáng)調(diào)把字寫漂亮之外,還要要求能把過程書寫清晰明了。因?yàn)闀鴮懙倪^程,其實(shí)就是學(xué)生表達(dá)思路的過程。

  以下題為例:

  二一班男生有8人,女生人數(shù)是男生的3倍,二一班一共有多少人?

  思考過程應(yīng)該是:第一步:算出女生人數(shù);第二步:算出二一班一共有多少人。

  那么書寫順序應(yīng)該是:8×3=24(人)

  24+8=32(人)

  答:一共32人。

  可有學(xué)生會(huì)寫成:24+8=32(人)8×3=24(人)

  雖然答案正確,但是思考的過程不夠縝密,書寫也不夠規(guī)范。這對(duì)于將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有極大危害的。

  因此在書寫時(shí),我強(qiáng)調(diào):先上后下,先左后右。

  意思是:在書寫算式時(shí),一定要按照從上到下,從左到右的順序,一步一步的書寫。

  雖是規(guī)范學(xué)生的書寫格式,更希望的'借此讓學(xué)生的思維過程更加有條理和縝密。

  2.基礎(chǔ)知識(shí)的把握

  我們這一屆是使用新版教材,內(nèi)容有一定程度的增刪。把握起來稍有難度。我主要是仔細(xì)閱讀教參,力求把握住教材的意圖,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行課的設(shè)計(jì)。

  3.興趣的培養(yǎng)

  興趣是最好的老師。

  因此培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣很重要。我主要是采用了兩個(gè)辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  一方面,在這個(gè)學(xué)期我在本班推出了《每日一題》,通過學(xué)生自主完成《每日一題》來增強(qiáng)信心與自豪感。另一方面,通過數(shù)學(xué)繪本課和數(shù)學(xué)繪本分享閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的數(shù)學(xué)。

  三、給家長(zhǎng)的建議

  1.強(qiáng)調(diào)過程,淡化結(jié)果。

  在輔導(dǎo)孩子時(shí),少問幾句做對(duì)了嗎?多問幾句你是怎么想的?無論對(duì)錯(cuò),找出孩子的思考模式,才能找到問題的癥結(jié)。

  2.獨(dú)立思考,合理引導(dǎo)。

  當(dāng)孩子碰到不會(huì)的題目時(shí),可以讓他再讀一遍題目,找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過多,或者過于抽象,還可以引導(dǎo)孩子畫圖,讓文字轉(zhuǎn)化為圖形,直觀理解。

  3.嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫。

  在假期中的作業(yè),也應(yīng)該嚴(yán)格要求,千萬不能只求答對(duì),不求規(guī)范。出現(xiàn)一道題目只有一個(gè)答案的情況。一定要嚴(yán)格按照題目要求的書寫格式完成。

  存在問題與對(duì)策

  一、專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重不足。

  帶著學(xué)生到了二年級(jí)后,我越來越感覺到,由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足,常常迷茫不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。尤其是經(jīng)過這次組內(nèi)團(tuán)隊(duì)賽課的洗禮,更是將問題完全的暴露出來,成為限制我成長(zhǎng)的最大障礙。

  對(duì)策:

  閱讀小學(xué)教材,初步在腦中建立起各知識(shí)點(diǎn)之間一個(gè)完整的知識(shí)體系。明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈。

  二、關(guān)注個(gè)性學(xué)生不夠。

  半個(gè)學(xué)期感覺一晃而過,時(shí)間不知不覺中就沒有了,平時(shí)在課后的時(shí)間中,很少有意識(shí)的關(guān)注學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生。造成期中復(fù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生存在著巨大的問題。

  對(duì)策:

  在期初,選擇一部分學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生,有意識(shí)的在課堂上進(jìn)行關(guān)注。

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  本次期中考試二四班共45人參加考試,總分4063,平均分90.3分,最高分100分,最低分46分。90(含90)-100分33個(gè),80(含80)-90分10個(gè),61分1個(gè),46分1個(gè)。個(gè)別學(xué)生發(fā)揮失常,沒考出正常水平。為了找出不足,爭(zhēng)取在期末考出好的成績(jī),現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下:

  一、試卷情況

  一是填空題,對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的概念的考查,重點(diǎn)突出,但有的學(xué)生在細(xì)節(jié)方面沒有達(dá)到要求。比如,在78厘米+22厘米=()厘米=()米這道題中好多同學(xué)知道填1米,但是前面就計(jì)算錯(cuò)誤填90厘米;在3×4=12,3是()數(shù),4是()數(shù)中,學(xué)生出錯(cuò)率相對(duì)來說不低,這就要求我在今后的教學(xué)中多多強(qiáng)調(diào),多加注意;教室寬4(),操場(chǎng)跑道400(),經(jīng)常練習(xí)的題目還是有學(xué)生出錯(cuò)。

  二是判斷,兩個(gè)數(shù)相乘,積一定比這兩個(gè)數(shù)的和小,學(xué)生錯(cuò)誤率很高,講解時(shí)讓學(xué)生舉出例子證明這道題是錯(cuò)的,學(xué)生可以很好地舉出反例。5個(gè)2寫成加法算式是5+5,學(xué)生錯(cuò)誤率最高,這樣易混淆的題目平時(shí)要多加練習(xí)。這就要求,我在今后的教學(xué)中多注意學(xué)生的錯(cuò)誤,多加強(qiáng)調(diào)。

  三是選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。這一部分主要考試學(xué)生對(duì)角、線段的這一部分知識(shí)和乘法意義的理解。錯(cuò)誤率最高的是5+5+5+4,不可以改寫成算式()出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因可能有兩個(gè),一是學(xué)生審題不仔細(xì)二是沒理解減。

  四是計(jì)算,考查學(xué)生的計(jì)算能力。大部分學(xué)生都能正確算對(duì)得數(shù),還有部分學(xué)生粗心大意,看錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)符號(hào)等導(dǎo)致出錯(cuò)。有括號(hào)的加減混合運(yùn)算,個(gè)別學(xué)生粗心,只把括號(hào)里的一步計(jì)算出,在第二步的時(shí)候忘記寫。

  五是列式計(jì)算,著重考查誰比誰少,比誰多幾的數(shù)是多少,個(gè)別學(xué)生不知道應(yīng)該用加還是用減,也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。

  六是從大到小排列角的.順序。大部分寫錯(cuò)的同學(xué)是因?yàn)槿珜懛矗瑳]看清從大到小還是從小到大。

  七是操作題,主要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。畫線段的有學(xué)生忘記標(biāo)記6厘米,畫角的題目學(xué)生沒看完整題目,未標(biāo)記各部分的名稱。

  八是解決問題,因?yàn)閿?shù)學(xué)離不開生活,考察的都是生活中的數(shù)學(xué)。考查學(xué)生理解,分析和綜合技能。從整個(gè)試卷看難易適中,所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容涉及全面。第二小題的書架的書借走又買來,個(gè)別學(xué)生未分清楚加減。

  二、學(xué)生答題分析

  第一題、第二題,大部分學(xué)生掌握的較好,但有少數(shù)學(xué)生對(duì)題不能真正理解,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。關(guān)鍵是兩個(gè)數(shù)相乘,積一定比這兩個(gè)數(shù)的和小,這道題學(xué)生做的不夠好,沒有判斷清楚。第四、五大題計(jì)算題,其中乘法題口算題占主要,從卷面上看,多數(shù)學(xué)生掌握的好,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,特別是有括號(hào)的筆算題有點(diǎn)難度,學(xué)生錯(cuò)的很多,失分率很高。列豎式計(jì)算,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備無誤的計(jì)算出來,失分率較少,但有少數(shù)學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤,進(jìn)位不加,退位不減,尤其不列豎式,只計(jì)算橫式,這樣一來失分率就高,計(jì)算結(jié)果是對(duì),但沒有豎式要扣一半分。還有極個(gè)別學(xué)生計(jì)算不過關(guān),這要在以后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。

  第六大題排序,這一道題失分率較高,有多數(shù)學(xué)生全選反,關(guān)鍵是不認(rèn)真讀題。第七題,畫出一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。有的學(xué)生沒有標(biāo)出線段的端點(diǎn),只有個(gè)別同學(xué)不會(huì)畫。,畫線段的時(shí)候,由于失誤,所以畫出的線段就是錯(cuò)誤的,這道題本身是沒有難度,只是學(xué)生太粗心,沒有細(xì)心去讀題去審題。第八大題解決問題,這一道題有4個(gè)小題,大部分學(xué)生能全做對(duì),但也有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,沒有去認(rèn)真審題,而導(dǎo)致失分,還有個(gè)別數(shù)學(xué)生把數(shù)字看錯(cuò)了,所以導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。在今后的教學(xué)中,穿插復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),爭(zhēng)取學(xué)生不再出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)及練習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  三、學(xué)生存在的問題

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如第三題出現(xiàn)的錯(cuò)誤說明了這一點(diǎn)。

  2、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重差生太差,知識(shí)不能融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)勁頭不足,學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課開小差,作業(yè)馬虎,甚至不完成,課后不愛思考,學(xué)習(xí)不感興趣,教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí),對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。

  四、今后努力的方向:

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)信心。

  2、數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體,不歧視差生,注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出,精講多練。

  3、布置作業(yè)做到分層、精練。

  4、培優(yōu)補(bǔ)差任重而道遠(yuǎn)。

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  從整體上看,這次期中檢測(cè)基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合,學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)試情況只屬于良好,不是最理想的。檢測(cè)結(jié)果反映了教學(xué)中的得與失,相信只要我們認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),將有效提高我們的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,下面我對(duì)試卷上的試題來進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

  1、試卷內(nèi)容覆蓋面全,各內(nèi)容所占比例較合理,符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材,試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng),既關(guān)注了雙基,又能考察能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

  3、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題,提高學(xué)生解題的興趣。

  4、第一題算一算,綜合性很強(qiáng),加減乘除混合運(yùn)算,都是課本上最基礎(chǔ)的知識(shí),同學(xué)們掌握較好,但個(gè)別學(xué)生還是有出錯(cuò)現(xiàn)象。加法看成乘法,純屬粗心造成。

  5、第二題填一填,口算,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,如果方法掌握,正確率應(yīng)該是百分之百,出錯(cuò)的學(xué)生有一半以上,這就說明一方面學(xué)生的'乘法口訣記不熟,計(jì)算出錯(cuò)多。另一方面,計(jì)算習(xí)慣不好,粗心,不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo),并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生能比較熟練的口算。

  6、第三題看圖列算式,分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內(nèi)容,基本上沒有出錯(cuò)的同學(xué)。

  7、第四題是用豎式計(jì)算下列各題,數(shù)位重齊,乘法口訣熟練,這道題出錯(cuò)的較少。

  8、第五題我能解決實(shí)際問題,五個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際,掌握基本可以,出錯(cuò)較為集中的是第四小題,“做一件衣服需要6個(gè)扣子,我有45個(gè)扣子,做8件這樣的衣服夠嗎?”大部分學(xué)生光寫上算式,沒回答出來夠還是不夠。看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

  7、改進(jìn)措施

  (1)低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

  (3)口算,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出3—4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

  (4)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

  (5)了解學(xué)生的個(gè)別差異,做到因人而異。

  (6)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (7)關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

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  從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講,該份試題題目難度適中,對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。全班31人,90分以上26人,80至90分5人。看到成績(jī)的同時(shí),我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此,現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析:

  學(xué)生答題情況分析:

  第一大題:填空

  此題共有8道小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題失分較多的是:第一小題第二空學(xué)生忘寫單位“份”,主要原因是審題不清。第3小題錯(cuò)誤率較多,主要原因是對(duì)知識(shí)的.靈活應(yīng)用能力差。為此,這些方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

  第二大題:我會(huì)選

  錯(cuò)誤率較少,個(gè)別學(xué)生第一小題選錯(cuò),學(xué)生的理解能力差。

  第三大題:判斷

  3小題錯(cuò)誤率高,說明學(xué)生的讀題、理解能力較差。

  第四大題:直接寫得數(shù)

  大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

  第五大題:動(dòng)手操作

  此題共有兩道小題,主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)平移、畫角。此題學(xué)生失分較少,只有思柔對(duì)平移還不太理解,丟了4分。

  第六大題:看圖列式計(jì)算

  無失分情況。

  第七大題:生活中的數(shù)學(xué)

  此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,這些題都貼近實(shí)際生活,學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看,普遍存在這樣一個(gè)問題:學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差,掌握知識(shí)比較死板,不會(huì)變通。

  學(xué)生失分原因分析。

  1、概念不清晰、不扎實(shí)。

  2、解決問題的能力不強(qiáng)。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

  5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

  改進(jìn)措施

  1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,嚴(yán)格指導(dǎo),嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  2、教學(xué)中要用教材教,讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材,不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

  4、重視過程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。

  總之,本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力,也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析,不當(dāng)之處,請(qǐng)指教。

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  一、試題分析

  這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

  本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng),貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí),設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  二、問題與分析

  (一)存在問題

  根據(jù)以上分析,主要存在的問題有:

  1.學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠,對(duì)題的.特征缺乏敏感性。

  2.沒有認(rèn)真看題,漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。

  3.學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

  4.看不懂圖導(dǎo)。

  (二)教與學(xué)的反思

  1.在處理“算法多樣化”的過程中,要有“優(yōu)化”意識(shí)。

  2.在計(jì)算教學(xué)中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

  3.忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。

  三、今后努力方向

  通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

  1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

  2、營(yíng)造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  四、通過這次的檢測(cè)反思,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

  1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

  2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

  3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計(jì)算方法的能力。

  4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。

  5、多鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信。

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