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高職酒店管理專業建設新思路論文
本文從酒店產業發展和人才需求入手，分析了政策導向，提出了酒店管理專業建設新目標，構建了與行業企業一線“零距離”或“短距離”的對接專業課程體系，提出了完善校企合作，實現專業共建的新思路，為酒店管理專業建設提供了建設性意見。
1.引言
世界旅游業已經進入快速發展的黃金時代，而中國是世界旅游發展的典型代表。據世界旅游組織預測：到2020年，中國將成為全球首位旅游目的國，屆時每年入境過夜旅游者為9500—13900萬人次，年平均增長率為5.7%—7.75%。酒店業是住宿業的最主要構成，而住宿業是旅游產業的支柱之一。星級酒店專業人才緊缺，流失率高，急需補位。酒店行業的數量競爭已轉向質量競爭，質量競爭主要是服務競爭，服務競爭的核心是人員素質的競爭。酒店業人員的氣質修養、知識含量、技術水平、敬業精神、職業心理素質，高級管理人才和技術人才的組合效應，及訓練有素的人才隊伍等，都影響酒店業的競爭力。根據《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》和《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》的精神，結合《酒店管理專業建設整體解決方案白皮書》，酒店管理專業建設目標是：在堅持實踐性和知識性統一的原則下，以現代酒店業發展和市場需求為導向，以“多層次、結構化”崗位職業能力培養為核心，以服務區域、全國乃至全球酒店經濟發展為目標，完善校企合作、工學結合的人才培養體系，實現校企知識共享、課程更新、訂單培養、頂崗實習、生產實訓、交流任職、員工培訓、協同創新等，探索引校進廠、引廠進校、前店后校等校企一體化的合作形式，針對性地培養學生的職業素質能力、實踐操作能力和創新創業能力，進而全面提升學生的職業綜合能力，推動產業發展，為企業提供高質量的人力資源和智力支持，滿足校企“雙需”，實現校企“雙贏”。
2.與行業企業一線“零距離”或“短距離”的對接專業課程體系創新
課程開發與課堂教學是高職院校提高內涵建設的重點，是提高教學質量的核心，是一項難度很高的系統工程。對課程目標、課程體系、教學方式、方法和評價體系進行重新界定及改革，對專業課程內容進行優化，對實訓實踐環節進行強化，使酒店管理人才更貼近行業需求。
2.1課程目標針對學生職業能力及綜合素質
以培養學生的職業能力為出發點，以有效的課程項目訓練為載體，每門課程都以相對應的職業能力為目標，將“教學做一體”理念落實到教學模式設計與應用中，突出講、學、練一體化的教學方式。分析酒店行業人才需求、崗位設置及基礎，將不同的職業能力梳理成為公共素質能力、崗位職業能力和職業能力拓展課程模塊等不同的課程模塊。課程體系中不僅包含對酒店職業能力的培養，還側重對學生素質的培養。增強學生的職業規劃能力和抗壓能力，讓學生更好地克服挫折，適應真實的酒店環境，獲得更好的職業發展機會。
2.2教學方式、方法和評價體系側重能力塑造
在教學過程中，脫離傳統的老師講，學生聽，以期末考試成績為導向的教學模式，轉而以工作過程為導向，采用項目驅動、任務引領、情景教學、酒店參觀、酒店實地調研、酒店實習等教學方式。引導學生在與酒店接觸的過程中進行思考并發現問題；鼓勵學生自己解決問題；對成績的考核體現職業能力的培養與提高，注重對過程、習慣和協作能力等方面的評價。
2.3專業課程內容優化，以學生為中心進行課程實施
酒店管理是應用型很強的學科，課程內容應側重工作過程的知識，引入行業企業教育教學資源，使優質資源進入課堂，并且結合創業教育，實現“仿真化”的實踐教學。以校本為核心，建設課程相關教學資源庫，保持教學內容的完整性；建立歷屆優秀學生案例庫，起到示范、促進作用，為師生提供豐富實用的學習資源。強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。酒店管理作為一門與市場、與消費者互動非常密切的學科，要求從業者具有獨立決策、獨立處理問題、靈活應變的能力。這些能力不可能由教師灌輸得到，只有以學生為中心，讓學生在自己認同并感興趣的某個方向進行深入了解和學習，在酒店相關的實訓實習中，在實際操作過程中主動探究和思考，發現問題，并獲得解決問題的能力，提高學習的主動性，提高課堂教學的含金量。
3.完善校企合作，實現專業共建
在原有校企合作基礎上，探索深層次合作，探討落實區域教學實習基地，推進產學互動、校企合作的“產學研一體化”模式。校企共同授課，使行動導向式教學方式成為主流，教學設計體現工作過程導向教學指導思想，使教學更具有、針對性、適用性、行業性和職業性。
3.1訂單培養與校企聯合招生
挖掘訂單班的人才培養需求，校企共同制定長、中、短期目標的培養計劃，實行企業招工和學校招生雙線并行，共同開發課程，專門為酒店培養培訓特制學生員工，幫助合作酒店提高人員素質的競爭力。實現將企業培訓體系有機地嵌入到學歷教育體系、將職業資格標準內涵有效地嵌入到課程體系、將行業標準合理地嵌入課程標準、將企業文化嵌入校園環境的“四個嵌入”，使專業建設更有針對性。
3.2鍛煉服務技能，加強實訓條件建設
建設校內酒店管理專業實訓中心或建立一個具有餐廳、客房、會議室、多功能廳等設施設備的生產性實訓基地。既可以接待來往學生家長，又可以負責全國高職教師培訓及學校主辦各項賽事的餐飲、住宿、會議等接待工作，還可以成為學校教職工開會、學習乃至聚會的地方，更可以為實踐教學提供便利條件和練習場地。
3.3提升競職能力，鼓勵考取專業證書
使學生持有“雙證”，提升競職能力。學生在取得代表綜合文化素質大專學歷證書的同時，還要取得“調酒師”、“茶藝師”、“酒店管理師”等職業資格證書代表從事某工作的專業能力。
4.結語
綜上所述，在未來酒店管理專業建設中，堅持“職業精神養成與職業技能培養兼顧”的理念，推進人才培養模式創新，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，遵循“確定專業面對的工作崗位或崗位群——崗位典型工作任務分析——能力分析——培養確立與實施”的思路，圍繞人才培養目標，突出專業能力特別是酒店服務管理能力綜合能力的培養，使學生具有較強的基礎服務能力、酒店營銷能力和一定的管理能力，具有畢業后的直接上崗能力。
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