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郎擎霄的職業(yè)指導(dǎo)思想及新啟示論文
摘要：郎擎霄先生作為我國職業(yè)教育的前輩，早年也曾有過諸多研究與實(shí)踐。雖說其名望略遜于黃炎培等大師，但郎先生同樣是積極推進(jìn)、普及職業(yè)教育的先鋒人物。他的《職業(yè)指導(dǎo)大綱》（上、下冊，上海泰東圖書局出版）等重要著述以及諸多有深度的實(shí)踐活動，均為我國職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)的推進(jìn)與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：郎擎霄；職業(yè)教育；職業(yè)指導(dǎo)；啟示
郎擎霄先生雖然不是中華職教社的創(chuàng)始人，但同樣是積極推進(jìn)、普及職業(yè)教育的先鋒人物。1927年8月，郎先生寫出《職業(yè)指導(dǎo)大綱》（上、下冊，上海泰東圖書局出版）一書，為我國職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)的開展做出了貢獻(xiàn)。該書共有四十一章，較全面地闡述了職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論、設(shè)施及需要注意的問題，并特意附上其他專家學(xué)者的論述，諸如楊賢江先生的“職業(yè)心理的研究”，劉湛恩先生的“一星期職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動”，李清悚先生的“美國四大城市職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施近況”以及用于實(shí)施該項(xiàng)工作所需的相關(guān)表格（包括學(xué)生父兄職業(yè)統(tǒng)計表、學(xué)生所學(xué)科目興趣測驗(yàn)表、學(xué)生志向測驗(yàn)表、學(xué)生擇業(yè)原動力測驗(yàn)表、學(xué)生身體測驗(yàn)表、學(xué)生性格測驗(yàn)表、學(xué)生習(xí)慣及缺點(diǎn)測驗(yàn)表、學(xué)生習(xí)慣及嗜好測驗(yàn)表、學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)統(tǒng)計表、學(xué)生理想的財產(chǎn)用途測驗(yàn)表、學(xué)科與職業(yè)之關(guān)系數(shù)表，另外還有職業(yè)記錄片及就教專家表、學(xué)生擇業(yè)統(tǒng)計表）等等，十分齊全。
就郎先生倡導(dǎo)的職業(yè)指導(dǎo)理論而言，主要在如下方面較為突出。
職業(yè)指導(dǎo)之要義
郎先生并未單純地、孤立地闡述職業(yè)指導(dǎo)的問題，而是聯(lián)系社會實(shí)際進(jìn)行闡釋。就當(dāng)時的國情而論，困擾我國大多數(shù)民眾的問題是失業(yè)率居高不下，令眾人惶惶不可終日。郎先生根據(jù)調(diào)查指出：“然而我們過細(xì)的研究，當(dāng)可以知道這種問題之重要，毫不讓于歐美各國。中國沒有完全的統(tǒng)計，所以失業(yè)的人數(shù)無從調(diào)查。即以京滬兩地而論，每年失業(yè)的人數(shù)，當(dāng)非少數(shù)。”在郎先生看來，我國有幾大因素十分容易引起失業(yè)問題。首先是人口過多，貧窮的人們每日自給及供養(yǎng)家口，全恃每日工作所得，一日不得工作，即一日不能生活，而且這樣的群體數(shù)量之大無需贅言。因人口眾多導(dǎo)致就業(yè)困難，實(shí)為中國之第一難題。其次是中國的工商業(yè)不夠發(fā)達(dá)，謀業(yè)的機(jī)會相對較少。那年月交通不便，工廠實(shí)業(yè)界停工成為常事。此外，郎先生還考慮了儲蓄業(yè)的落后，導(dǎo)致人們“賺一天吃一天”的錯誤行為，一旦失業(yè)，成為乞丐、盜賊者不在少數(shù)。
就以上種種社會問題謀求解決之道，不能不依賴有效的職業(yè)指導(dǎo)。通過職業(yè)指導(dǎo)使無業(yè)者有可能謀得適應(yīng)的職業(yè)工作，以保證自身及家庭的生計，從而為社會穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)，這是郎先生強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)要義時十分現(xiàn)實(shí)的眼光和態(tài)度。
職業(yè)指導(dǎo)之實(shí)施
教會被指導(dǎo)者發(fā)覺職業(yè)之興趣，這是郎先生認(rèn)為應(yīng)列為首選之因素。職業(yè)長久伴隨人的一生，實(shí)乃人生之主要內(nèi)容，倘使職業(yè)切合人之興趣，其帶給人的樂趣自不待言，反之則乏味而無趣。在具體操作上，郎先生以為應(yīng)當(dāng)給青年提供一種職業(yè)環(huán)境，使青年在這環(huán)境里接受職業(yè)的熏陶，從而引起其終身事業(yè)之動機(jī)以及從事職業(yè)之興趣，覺察其才能合于從事何項(xiàng)事業(yè)。據(jù)郎先生觀察，青年對待職業(yè)的態(tài)度也有各種不同的情況，有的以熱烈、堅毅的態(tài)度迎接職業(yè)，有的以冷酷、無聊的態(tài)度對待職業(yè)。前者認(rèn)為職業(yè)有無限的樂趣和希望，視之如至親至愛之永久伴侶，而職業(yè)亦以快樂與成功伴其終生；后者厭惡職業(yè)，錯以為職業(yè)有無限的煩惱痛苦，視之為剝奪身心自由、束縛自己的無情鐵鎖。兩者差異之大十分明顯，對于從事職業(yè)指導(dǎo)的人而言，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)幫助那些視職業(yè)為苦境的認(rèn)識錯誤者。郎先生曾在自己的著述中引用美國著名社會學(xué)家華特在其《應(yīng)用社會學(xué)》一書中的名言：“人生最大之快樂，在盡量使用天賦吾人之本能。”郎先生解釋道：“所謂盡量使用天賦本能者，即盡忠職業(yè)是也，青年能味華特之言，則自知于職業(yè)中尋興趣矣。”中華職教社在成立時提出的著名口號，即“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，郎先生是十分贊同的。要引導(dǎo)青年積極為國家效力，前提是敦促他們在自己的職業(yè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作，因此，在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的過程中，引發(fā)青年人的職業(yè)興趣，端正其從業(yè)態(tài)度是十分必要的。
“五味之美，惟好者知之；景物之佳，惟愛者賞之。不然雖竭巧辯不信也。游藝之事為圍棋，不識者幾不辨黑白方位，惟覺其枯坐深思之無謂，而好之者雖廢寢忘食猶甘為之。為田獵，不愛者惟覺其馳騁追逐之勞苦與危險，而好之者方以探虎穴得虎子為樂。”郎先生有此感言，實(shí)是為了啟發(fā)人們深刻體驗(yàn)認(rèn)知興趣之于職業(yè)的關(guān)系。
解慰職業(yè)煩惱
職場從來是拼搶競爭之地，帶給人的除辛苦酬勞、晉級機(jī)遇、價值體現(xiàn)等之外，煩惱苦痛亦隨之而來。如要對此作調(diào)查，有各式煩惱者比例甚眾，失意、失望、嫉妒與被嫉妒、擠兌、不獲知遇等花樣定也十分豐富。郎先生曾將此類問題歸為兩類：“一為唯物者，如因環(huán)境不良而發(fā)生之障礙，因職業(yè)單純而感受之枯索，因工商業(yè)競爭而遭受之損失等，均為緣事物而發(fā)生之煩惱……另一為唯心者，如因酬勞薄而困于生活，因位置低而發(fā)為怨憤，以及其他因不滿意而厭惡失望等，均為緣感情而發(fā)生之煩惱。”郎先生認(rèn)為，對付前一種障礙，應(yīng)以奮斗功夫戰(zhàn)勝之；而對付后一種煩惱，則宜用克制功夫解決之。從事職業(yè)指導(dǎo)者有義務(wù)幫助陷入苦痛境遇中之人知禮明義，不被煩惱所擾，以正確的態(tài)度迎接困難、以積極的法則化解困難、以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難。
正確選擇職業(yè)
盡管“三百六十行，行行出狀”，然蘊(yùn)含其中的一個重要因素是該項(xiàng)職業(yè)是否適合于當(dāng)事人，倘職業(yè)與其性情、才能匹配相符，其成功概率就大，反之一無所成的可能性就大。依郎先生的見解，職業(yè)指導(dǎo)第一步是幫助青年對于職業(yè)有一種普通的領(lǐng)悟和興趣，并覺察自身的智能與個性，接下來就該是認(rèn)真選擇職業(yè)，使自己成為職場中人，在特定的職業(yè)崗位上為己謀生，為群服務(wù)，為社會、國家效力。對于擇業(yè)問題，郎先生總結(jié)了五個要點(diǎn)。
其一，了解重要職業(yè)內(nèi)容的大概。當(dāng)初社會職業(yè)品種雖不如現(xiàn)在多，但亦有五百余種。個人的精力、時間有限，誠不可將所有職業(yè)一網(wǎng)打盡，而是應(yīng)當(dāng)如郎先生所言，將本國、本地最重要和最為顯著職業(yè)的內(nèi)容研究個大概。擇業(yè)好比擇路，要走哪條路，最好先研究明白。如果沒有目的或有目的而不明路徑，就很危險了。所以，在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)時，郎先生主張請職業(yè)專家或職業(yè)指導(dǎo)員演講各業(yè)內(nèi)容，重在研究某業(yè)所做的事情，需具何種能力，需做何種預(yù)備，前途如何等等，同時也應(yīng)將困難等因素明白告知。
其二，注意個人特長。人之特長各異，有的人擅長語言，能掌握多門外語并且達(dá)到精通的地步，有的人擅長工藝，可制出精良的工業(yè)品，如此等等。研究特長是為了更好地為國家服務(wù)，改進(jìn)該項(xiàng)職業(yè)的狀態(tài)。依郎先生的見解，一個人如果能使自身的特長與職業(yè)相符，“不但易有大貢獻(xiàn)，也是終生享樂的事”。
其三，注意社會的需要。中國之大，各業(yè)皆需人才，現(xiàn)在如此，過去亦如此。如果個人與兩種以上職業(yè)皆相宜，就應(yīng)當(dāng)選擇其中需要較迫切或與個性及特長更為契合的。謀職業(yè)非但是為個人解決生活、職業(yè)問題，同時也應(yīng)為社會、為國家做貢獻(xiàn)，因此可以說，研究社會的需要也是公民理當(dāng)考慮之問題。
其四，須有試驗(yàn)的態(tài)度。在對所選職業(yè)有所了解的前提下，郎先生認(rèn)為亦不可盲目前進(jìn)，而應(yīng)維持一種試驗(yàn)的態(tài)度，對于這一點(diǎn)，郎先生認(rèn)為是重要的。初入專科的時候，學(xué)校也有職責(zé)幫助學(xué)生了解職業(yè)，比如組織參觀、提供機(jī)會實(shí)地練習(xí)等。每人的適應(yīng)能力情況不一，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)方能了解得更為清晰，盲目從之，再走回頭路勢必造成被動局面。其五，須有充分的預(yù)備。郎先生贊同職業(yè)專家的意見，對于某項(xiàng)特定的職業(yè)，在入行前須做好充足的準(zhǔn)備工作，洞悉徹底，才有可能產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能增加個人的自信力。凡職場成功人士，大多皆在入行前就有準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，或許就是他們的信條。至于具體的準(zhǔn)備工作，郎先生在自己的著作中專章作了介紹分析。
郎先生闡述的五大要點(diǎn)，即便是現(xiàn)在也依然對青年初入職場很有啟發(fā)幫助。
職業(yè)指導(dǎo)在操作中要注意的若干問題
在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意選取適宜的方法，以求得理想的成效。針對已被施用的智力測驗(yàn)等方法，郎先生的看法是：“智力測驗(yàn)雖給我們一種科學(xué)方法，可以知道某人智力是怎樣，但是不能測驗(yàn)?zāi)橙说呐d趣是怎樣，更不能引起某人對于某項(xiàng)事業(yè)的興趣。”心理調(diào)查、職業(yè)性向調(diào)查皆是可運(yùn)用的方法，這一系列輔助手法的運(yùn)用，意在提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量能效。
在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)時宜采用多元手法齊頭并進(jìn)，如分科指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、普通指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練等。不論是單設(shè)一科，抑或兼設(shè)數(shù)科，皆應(yīng)按不同情況設(shè)計具體內(nèi)容，使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，做到心中有底，而非茫然從事。郎先生所說的普通指導(dǎo)就是面向更多的受眾，青年學(xué)生面臨的實(shí)際問題在很多時候是共同的、具有普遍性的。職業(yè)道德教育也同樣放之四海而皆準(zhǔn)，郎先生認(rèn)為有如下內(nèi)容：其積極方面則當(dāng)富有同情心、互助行為、合作精神，態(tài)度要知善而謙遜，要真實(shí)，要誠懇，要熱心，要忠誠；其消極方面則指勿妒忌、勿傾軋、勿剛愎、勿反抗、勿自私、勿欺人、勿貪小、勿假冒、勿刻薄、勿狡猾……郎先生的總結(jié)完全是出于對青年人的關(guān)愛，為其長遠(yuǎn)的將來考慮，在做一個合格的職業(yè)人的同時，更要做一個與國有用之好人。
至于職業(yè)訓(xùn)練，則是求職者必備之功課。每一行業(yè)、每一工種皆需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，方能從外行而逐漸轉(zhuǎn)為能手。郎先生曾特意舉例解說這一原理，如鐵工須體力，電報生須手眼敏捷，鐘表修理工須手腕精巧，航海者須能潛水等等。其他各業(yè)也是同理。對于某一特定的職業(yè)進(jìn)行專門的、直接的訓(xùn)練，郎先生提出要注意兩大問題：一是適于社會，二是切于實(shí)際。這是十分英明的。
早在數(shù)十年前，郎先生就斷言，一般學(xué)校的學(xué)生到社會上去服務(wù)，往往不能得到企業(yè)界的歡迎，有時不如一般藝徒。“此皆因?qū)W校的功課，以及一切職業(yè)上的訓(xùn)練，不能適合社會需要，而且不切實(shí)際之故。”這些言論盡管誕生于上一世紀(jì)，然而在當(dāng)下依然十分貼切。他還提出了自己的主張：“今后在職業(yè)學(xué)校或各級學(xué)校中之職業(yè)科，應(yīng)切合指導(dǎo)其對于某項(xiàng)職業(yè)的充分的訓(xùn)練，以冀適于社會切于實(shí)際。”這些意見不僅中肯，而且管用，在當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)中依然具有實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)價值。
誠然，要想使職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)有效開展，具備一支精干的人員隊(duì)伍是必需的、必備的基礎(chǔ)。郎先生特意提出了對職業(yè)指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)要求：“實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)的計劃，必須有勝任的專人負(fù)責(zé)，非能敷衍從事。況職業(yè)指導(dǎo)為現(xiàn)代之需要，為人生之要求，不久就要大加擴(kuò)充。可以斷言，將來職業(yè)指導(dǎo)員人數(shù)定要加多。”即使如此，郎先生認(rèn)為也不等于可以隨意組建人員隊(duì)伍，而是應(yīng)考慮眾多條件因素。
具體而言，凡應(yīng)聘人員均應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：
（1）體育的。要有康健的身體，要有睿智的腦筋。
（2）智育的。所受的普通教育要高過被指導(dǎo)的人，應(yīng)受過特別的職業(yè)訓(xùn)練即專門教育。
（3）德育的。要有高尚的道德，有愛人如己的德性。
（4）習(xí)慣的。指讀書和工作的好習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)，知輕重，辦事有系統(tǒng)，具領(lǐng)袖才能，有同情、熱忱及愛人之心。
照此看來，標(biāo)準(zhǔn)要求確實(shí)不低，然而全是為了青年學(xué)生及大部分需要被指導(dǎo)的人員考慮。郎先生考慮問題十分周密，因?yàn)樵诋?dāng)時，社會可用之人才大多處于緊缺狀態(tài)，過高的要求或許使眾多機(jī)構(gòu)無法找尋合適的人員。為此，郎先生設(shè)計了這樣的方法，通過一系列措施與手段，幫助有志成為職業(yè)指導(dǎo)員的人員進(jìn)步，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練提升，使之達(dá)標(biāo)。主要可用之措施有：參觀、游歷、會議、讀書、求學(xué)及研究，通過方方面面的舉措，幫助相關(guān)人員提高水平，使他們合乎素質(zhì)要求與能力要求，進(jìn)而為推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)效力。因?yàn)檫@一特定的職業(yè)指導(dǎo)工作要擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)十分繁重，對于人力資源的開發(fā)利用具有不一般的意義，因此，郎先生專門陳述過職業(yè)指導(dǎo)員之職責(zé)這一內(nèi)容。筆者特意附在文中，藉以提供今天從業(yè)者之借鑒。
行政的：
（1）幫助教育機(jī)關(guān)辦理關(guān)于職業(yè)教育的行政事務(wù)；
（2）擬定職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施計劃；
（3）關(guān)于學(xué)校畢業(yè)生之職業(yè)指導(dǎo)；
（4）向管理者提供有規(guī)律的報告；
（5）將一切情形報告職業(yè)局。
2.記錄的：
（1）向教育機(jī)關(guān)及其他職業(yè)機(jī)關(guān)報告；
（2）保存重要的記錄和統(tǒng)計表；
（3）通信的職務(wù)；
（4）登錄指導(dǎo)的情形及結(jié)果；
（5）整理職業(yè)指導(dǎo)各種表冊。
3.視察的：（1）觀察學(xué)校是否實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)；（2）開展職業(yè)指導(dǎo)；（3）進(jìn)行職業(yè)狀況調(diào)查（尤須注意各重要職業(yè)所需之特別知能、特別品性、前途希望等）；（4）稽查報告記錄和產(chǎn)物。
4.指導(dǎo)的：（1）參觀、鼓勵、勸勉學(xué)校實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)；（2）規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)教員的各項(xiàng)工作；（3）啟迪學(xué)生和一般人員的擇業(yè)興趣；（4）鼓勵閱讀關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的書報傳記；（5）參觀各地職業(yè)指導(dǎo)機(jī)關(guān)；（6）指導(dǎo)學(xué)校利用“短期單位制”之工廠實(shí)習(xí)；（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫相關(guān)表格卡片。
5.講演的：（1）講演根據(jù)所調(diào)查之職業(yè)實(shí)際狀況；（2）演講職業(yè)重要原理；（3）職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)話；（4）演述職業(yè)與人生之關(guān)系；（5）講述各種職業(yè)之內(nèi)容與現(xiàn)狀（如教師職業(yè)、商務(wù)事業(yè)、女子特殊職業(yè)等）；（6）關(guān)于引起職業(yè)興趣之講述。
6.交際的：（1）與學(xué)校聯(lián)絡(luò)；（2）與學(xué)生聯(lián)絡(luò)；（3）與各界聯(lián)絡(luò)；（4）與企業(yè)界聯(lián)絡(luò)；（5）其他交際事項(xiàng)。
7.談話的：（1）與學(xué)生談話（傳達(dá)職業(yè)知識）；（2）與和學(xué)生有關(guān)人員談話（了解家庭狀況）。
8.介紹的：（1）課余工作及星期六、日工作；（2）部分時間的工作；（3）一日的工作或一星期的工作。
以上所列是郎先生精心設(shè)計的內(nèi)容，旨在為職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)把好關(guān)，規(guī)劃全面的工作內(nèi)容，規(guī)定工作要求，促進(jìn)此項(xiàng)事業(yè)有序開展并不斷發(fā)展。不論是過去還是現(xiàn)在，未有職業(yè)的年輕人總是期盼自己能獲得相應(yīng)的職業(yè)工作，以保證自身的社會地位與經(jīng)濟(jì)地位，他們在正確的職業(yè)指導(dǎo)下，大部分能如愿以償。因此，郎先生的相關(guān)理論直至今日對職業(yè)教育辦學(xué)依舊具有指導(dǎo)幫助的意義。
郎先生想要踐行的是：幫助無業(yè)者找尋到合適的職業(yè)，幫助已有職業(yè)者認(rèn)識職業(yè)、切實(shí)樂業(yè)，并以此舉促進(jìn)社會的進(jìn)步與和諧，而這一切正是中華職教社推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)的初衷。因此，可以說，郎先生對我國職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展功不可沒，他的思想、他的業(yè)績均應(yīng)記入史冊。
參考文獻(xiàn)：
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