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歷史《戊戌變法》說課稿

時間：2024-08-26 08:46:23 登綺歷史我要投稿

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歷史《戊戌變法》說課稿范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的歷史《戊戌變法》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歷史《戊戌變法》說課稿范文

　　歷史《戊戌變法》說課稿 1

　　一、說教材

　　教材分析

　　本課選自八年級歷史第一學期教材第二單元第6課，在將教材內容重新整合的基礎上,課題命名為《劫難中的抗爭——戊戌變法》。本課主要從戊戌變法的社會背景、過程、結果三個方面闡述了在甲午中日戰爭慘敗，民族危機嚴重的情況下，中國民族資產階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發動了一場挽救中華民族命運的救亡圖存的變法改革運動。戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義而進行的一次進步的、愛國的改革運動。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟示后來的拯救民族的革命變化。在整個中國近代史的發展變化中有著舉足輕重的地位，因此是這冊教材的重點與難點。

　　教學重點

　　通過對當時社會背景及變法過程、變法結果的分析，使學生看到戊戌變法是國民為了自強而進行的改革和采取的促進國家富強的探索，雖敗猶榮。

　　教學難點

　　讓學生看到近代中西方的巨大差距，產生民族憂患意識，從而激發學生熱愛祖國，要努力學習、振興中華的歷史使命感和責任感，并由此初步樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、說學情

　　本課的教學對象為初二學生，他們天真活潑、好動好奇好問，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂于參與教學，善于想象，有一定自主學習的能力和合作探究的.精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍，積極發揮學生的主動性，讓他們聯系現實生活，通過觀看視頻、觀察圖片、情景模擬、體驗交流、引導感悟等環節，激發學生的想象力和思維，讓他們在體驗中感知歷史、認識歷史。

　　三、說教學目標

　　從新課程理念出發，根據課標要求和課文內容以及學生的實際情況，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標確定本課的教學目標如下：

　　知識與技能：

　　知道戊戌變法的主要人物與事件，了解維新變法是面臨列強瓜分中國的危急形勢下以救亡圖存為目的的政治改革，掌握其內容和影響。。

　　過程與方法：

　　（1）通過師生合作學習，培養學生從歷史資料中提取歷史信息的能力。

　　（2）通過課堂問題的討論，理解維新變法是面臨列強瓜分中國的危急形勢下以救亡圖存為目的的政治改革。

　　（3）通過閱讀、理解和分析教材中的歷史材料，掌握運用歷史材料的方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對康有為等維新思想和活動的教學，認識到康有為等人在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的學習，要求維新變法，以天下為己任的正確的人生價值。通過譚嗣同及“戊戌六君子”甘愿為變法流血犧牲的事跡，認識到維新志士為變法圖強流血犧牲的精神，培養學生愛國救國的意識和不斷追求真理的優秀品德。

　　四、教學策略

　　1、“引導——探索”啟發式教學法：采用設問的方式，創設情境，引導學生探索，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。

　　如在導入部分，通過多媒體播放一段剪輯的“19世紀末的中國被帝國主義國家瓜分”的視頻資料，沖擊了學生的視線之后，通過情景的創設來激發學生思考。以一句話概括19世紀末的中國國情，了解當時民族危機的嚴重，調動學生情緒，引起學生的興趣，引導學生認識19世紀末的中國面臨著被列強瓜分的境遇，中華民族岌岌可危，直接切入本課主題。

　　歷史《戊戌變法》說課稿 2

　　大家好！很高興在此獻課。

　　下面開始我的說課，我說課的題目是《戊戌變法》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法和學法以及教學過程這五個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　教材所處的地位和作用

　　《戊戌變法》，它是人教版八年級上冊第二學習主題“近代化的探索”的第7課的內容。課文一共包括二個子目，分別是公車上書、百日維新。主要從戊戌變法的產生、發展和失敗的線索，講述了中國民族資產階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發動了一場挽救中華民族命運的救亡圖存的變法運動。課文是構成中國近代化探索這一主題的重要內容。按照課程標準，本課教學時數為1課時。

　　二、說教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、感知公車上書的歷史，識記變法法令的主要內容，學會歸納歷史知識和記憶歷史知識的能力。

　　2、分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，明白戊戌變法是一次資產階級的改良運動，理解在沒有從根本上改變封建的政治體制下，資產階級改良道路在中國是行不通的。

　　（二）過程與方法

　　1、制作圖表，歸納百日維新的主要內容，形成知識的`系統化。

　　2、以譚翤同英雄事跡為例，探討譚翤同有哪些精神值得借鑒。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、學習維新派向西方學習的主張，體會維新派為拯救腐朽的清王朝向他國學習的精神。

　　2、學習維新人士為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。

　　三、說教學重點、難點

　　根據學生的實際情況，結合教學內容，我確定的教學重難點如下：

　　【重點】

　　公車上書的概況、百日維新的主要內容。

　　處理辦法：主要采用談話法、講解法，分別從政治、經濟、文化教育、思想和軍事五個方面具體講解。

　　【難點】

　　戊戌變法的歷史意義和失敗原因。

　　處理辦法：主要采用讀書指導法、問題探究法，從變法從變法內容上一步步引導分析戊戌變法深刻的歷史意義和失敗原因。

　　四、說教法和學法

　　人們常說，教學有法，但無定法，貴在得法。根據基礎教育改革，轉變教學方式，我制定如下教學方法：

　　【教法】

　　1、談話法：采用師生問答方式引入本課主題，引導學生思考問題。

　　2、圖表法：以圖表形式，系統歸納變法歷程，形成知識的系統化。

　　【學法】

　　1、閱讀指導法，按照自主學習，學會從中提取有效信息，并進行歸納整理。

　　2、問題探究法，通過提出問題，引導學生合作探究，突出教學重難點。

　　五、說教學過程

　　按照中學歷史教學過程感知—理解—鞏固—運用的學科教學方法理論，結合講解-接受教學模式，我將教學過程分為四個環節。

　　第一環節：導入新課

　　回顧洋務運動的史實，說明洋務運動作為地主階級為維護封建統治而進行一場自救運動沒能挽救中華民族的危亡。向學生提出在民族危機加深的背景下，中國民族資產階級的先進知識分子掀起的變法圖強的自救運動又會如何的問題進入新課學習。

　　在新課學習這一環節，我把教學內容按照開始-高潮-結束這個思路進行整合，以自主、合作、探究的教學策略，進行新課學習。

　　第二環節：講授新課（展示課件）

　　開始——公車上書.

　　設置問題思考，讓學生閱讀教材，歸納公車上書的原因，展示圖片，介紹康有為、梁啟超等變法人士的活動。通過創辦報刊，建立強學會，推進變法運動地開展，突出公車上書，揭開了戊戌變法的序幕。

　　高潮——百日維新

　　這是本課的核心內容，其中百日維新變法的主要內容是本課的重點，我將通過學生朗讀課文，感知變法的具體內容，運用圖表方式，梳理變法的主要內容，運用講解的方式，引導學生掌握變法內涵，突出重點知識的學習。

　　結束——失敗

　　戊戌變法的失敗，這是本課的難點內容，提出變法失敗的原因和主要歷史意義的問題展開探究，深化課文學習，并結合譚翤同在變法期間的表現，加強學生情感教育。

　　第三環節：課堂鞏固。我將要求同學們重點掌握變法內容和變法歷史意義，，強調說明維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號殫精竭慮，他們的行動是符合歷史潮流的是愛國的進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指導這一代又一代中國人民為民族獨立和國家富強繼續奮斗。最后以“譚嗣同的死值得嗎”？為題，要求同學們根據自己的想法寫一篇300字的議論文作為學習的拓展延伸。

　　第四環節：拓展延伸。以“譚嗣同的死值得嗎”？為題，要求同學們根據自己的想法寫一篇300字的議論文作為學習的拓展延伸。（展示）

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　歷史《戊戌變法》說課稿 3

　　大家好！我今天說課的內容是人教版《中國歷史》八年級上冊第二單元的第二課《戊戌變法》。接下來，我將從這樣五個方面對本課的教學進行分析和講解。首先，向大家講解本課的教學背景。

　　一、教學背景：

　　（一）教學資源

　　本課的教學資源除了學生手上的教材之外，我們教師手上還有課程標準，但除此之外，我們教師還應閱讀一些與戊戌變法相關的學術著作和論文，并關注其最新的學術動態，以更加真實和全面地了解這段歷史。

　　（二）教材分析

　　在新史觀的引領之下，我們可以從近代化史觀和文明史觀兩個視角來認識戊戌變法：從近代化史觀來看，戊戌變法上承洋務運動，但又超越了其學習西方“器物”的層面，開啟了學習西方“制度”的時代，推動了中國的近代化進程，為辛亥革命和新文化運動奠定了基礎。從文明史觀來看，戊戌變法推動了中國由傳統文明向近代文明的轉變，在中華文明發展史上具有特殊的地位。

　　（三）學情分析：

　　然而我們所面對的是八年級學生，他們雖然已經具備了一定的理解分析和邏輯思維能力，但仍以感性認知為主。而且通過課前調查發現，他們雖然對這段歷史已經有了一些淺顯的認知，但對歷史人物和事件的評價常帶有感情化和片面性的色彩。

　　二、教學與學法：

　　因此，我決定采用情境教學法，通過創設歷史情境，打通時空隧道，再現歷史抉擇，帶領學生進行角色體驗，回到歷史現場，參與歷史進程，并從中對戊戌變法形成比較客觀的認識。

　　三、教學目標及重難點：

　　依據課標，結合以上分析，我將三維目標制定如下：

　　讓學生通過角色體驗了解戊戌變法的基本史實，探究其失敗的原因及對近代社會的影響，并從中感悟到近代先進知識分子身上那種強烈的愛國之情和社會責任感。

　　同時，將本課的教學重點定為：戊戌變法的主要經過及內容；

　　而本課的難點則是：如何讓學生理解變法過程之艱辛和影響之深遠？四、教學過程：

　　【整體思路】那么如何實現以上目標呢？我在這里依據歷史學科時序性和線索性的特點，按照歷史發展的時序，以變法作為本課的線索，通過創設歷史情境再現了這樣4個歷史抉擇，并讓學生積極參與其中。下面，我就以這4個歷史抉擇的解決為重點，向大家講解具體的教學過程。

　　（一）公車上書——簽還是不簽？

　　首先，我將歷史情境設定在1895年的春天，讓學生把自己想象成一名正在北京參加科舉考試的舉人。這時，《馬關條約》簽訂的消息傳來，康有為和梁啟超馬上起草了一份請愿書，反對議和，請求變法。在這里，我設置了第一個歷史抉擇：現在，這份請愿書就在你的面前，你是簽還是不簽呢？請說明理由。在學生回答之后，我給出了歷史的答案。

　　【通過這一環節的設計，一方面可以讓學生調動已學知識，初步認識到歷史發展的連續性和階段性；另一方面也初步實現了情感態度價值觀的目標。】

　　公車上書雖然失敗了，卻使康梁等人認識到了“群體”的力量，接著，我繼續向學生講解康梁等人創辦報刊和強學會的過程及意義。

　　（二）御覽上書——變還是不變？

　　然后，我再次創設情境，先展示了幾張具有震撼性的圖片：1897年11月，德國強占膠州灣；1897年12月，俄國強占旅順和大連；1898年，英國強租新界和威海衛；以及1898年的一幅漫畫——時局圖，讓學生感受到：瓜分狂潮來襲！這時，我設置了第二個歷史抉擇：此時康有為又上書光緒，倡議變法。那么光緒是決定變還是不變呢？請說明理由。在學生回答之后，我告訴學生：光緒帝最終還是以國家民族的利益為重，決定變法！【通過這一環節的設計，讓學生認識到，救亡圖存不僅是那些先進知識分子的責任，也是當時每一個中國人的歷史責任！】

　　（三）變法開始——是大刀闊斧還是循序漸進？

　　光緒帝宣布變法后的第5天，召見了康有為并與他商討變法的步驟和措施。這時，我又設置了第三個歷史沖突：那么他們是應該進行大刀闊斧的改革呢？還是步步經營，循序漸進呢？在這里，我設計了一場歷史辯論會，將學生分成正方和反方兩部分，同時，為了讓整個辯論過程更有意義，我還出示了當時社會各界對變法的態度讓學生參考。辯論過程中，正方認為國家已經到了生死存亡的緊要關頭，不進行大刀闊斧的改革就要亡國啦！而反方則認為當時反對的聲音如此之大，必須進行循序漸進的改革才能減小改革的阻力。那么維新派是怎么做的呢？我在辯論結束后出示了“變法的主要內容”這一表格，并讓學生通過閱讀教材加以完成。然后逐項引導學生分析這些措施對推動中國近代化的意義。由此，學生自然得知戊戌變法是一場大刀闊斧的改革，并從中認識到了變法的進步意義。【通過這一環節，突破了本課的重點。】

　　那么，變法的結果又如何呢？我先讓學生從教材中找出答案，然后趁他們疑惑之時讓他們回顧剛才的辯論，學生馬上想到是不是由于變法的措施太多？還是反對的人太多了呢？這時，我并沒有立即予以肯定，而是向學生出示了這樣幾則材料，引導他們從不同的角度進行分析。并最終認識到：變法的失敗既有客觀上的原因，又有主觀上的原因。【通過這一設計，一方面可以培養學生的辯證思維能力，另一方面，也使學生認識到，在當時的中國，改良主義的道路是走不通的，中國近代化的道路是漫長而坎坷的。】

　　變法失敗了，是不是說戊戌變法就失去了意義呢？我接著又向學生出示了這樣兩則材料：第一則材料是《時務報》的`暢銷情景、第二則材料是梁啟超在上面發表的部分文章的標題，通過分析使學生認識到，戊戌變法在當時起到了思想解放的重要作用。

　　（四）變法失敗——中國又將何去何從？

　　緊接著，我設置了第四個歷史抉擇：變法失敗了，中國又將何去何從呢？正如楊天石教授所講的那樣，一些知識分子開始投身革命，而康有為和梁啟超則繼續堅持改良的道路，但更多的人則陷入了迷茫。【這里我并沒有給出答案，而是設下了一個懸疑，為下一節課《辛亥革命》的教學做了鋪墊。】

　　【現實連線】在課堂小結之后，我還設計了一個“課堂延伸”。讓學生思考：“身處改革開放大潮中

　　的我們，能夠從一百多年前那那場變法中感悟到些什么？我們今天又該怎樣繼續推進改革開放呢?在學生回答之后，我出示了今年期間溫總理的兩句話。通過這兩句話，不僅可以加深學生對本課的認識，還能讓學生堅定改革開放的信念。

　　五、課后反思

　　回顧本課的教學過程，我充分考慮到了初中生的實際情況，根據歷史發展的脈絡，讓學生在感知歷史上那些重要的人和事的基礎之上，適當地培養學生的理性思維能力和獨立的判斷力，并強化學生的社會責任意識。而這三者也是衡量一個人是否成為合格的現代公民的重要標準。培養合格的現代公民是我們現代歷史教育的重要責任。作為一名歷史教師，應該勇于擔起這份責任，在以后的教學中奮力前行！

　　以上就是我今天說課的內容，不當之處，敬請各位專家批評指正，謝謝大家！

　　歷史《戊戌變法》說課稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我要說課的內容是八年級歷史上冊中的《戊戌變法》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及教學反思等方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《戊戌變法》是中國近代史上一次重要的政治改革運動，它發生在甲午戰爭后，民族危機空前嚴重的背景下。本課主要講述了戊戌變法的背景、經過和影響，通過學習本課，學生可以了解到中國近代史上先進的中國人為了挽救民族危亡所做出的努力，同時也可以認識到戊戌變法的失敗原因和歷史教訓。

　　二、學情分析

　　八年級的學生已經具備了一定的歷史知識和分析問題的能力，但對于戊戌變法這樣較為復雜的歷史事件，他們可能還存在理解上的困難。因此，在教學過程中，我將采用多種教學方法，引導學生積極參與課堂討論和思考，幫助他們更好地理解和掌握本課的內容。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標

　　了解戊戌變法的背景、主要內容和影響。

　　掌握康有為、梁啟超等維新派代表人物的主要活動。

　　培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法目標

　　通過圖片、史料等資料的展示，引導學生分析戊戌變法的背景和原因。

　　通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生體驗戊戌變法的過程和影響。

　　通過問題引導、啟發式教學等方法，培養學生的思維能力和創新能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生的愛國主義情感，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力學習的動力。

　　讓學生認識到改革的艱難性和復雜性，培養學生勇于創新、敢于擔當的精神。

　　四、教學重難點

　　教學重點

　　戊戌變法的背景、主要內容和影響。

　　康有為、梁啟超等維新派代表人物的主要活動。

　　教學難點

　　戊戌變法失敗的原因和歷史教訓。

　　五、教法與學法

　　教法

　　講授法：講解戊戌變法的背景、經過和影響等重要知識點。

　　史料分析法：通過展示史料，引導學生分析戊戌變法的原因和意義。

　　小組討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識和思維能力。

　　角色扮演法：讓學生扮演維新派和守舊派人物，體驗戊戌變法的過程和矛盾沖突。

　　學法

　　自主學習法：讓學生在課前預習本課內容，培養學生的自主學習能力。

　　合作學習法：組織學生進行小組討論和角色扮演等活動，培養學生的合作學習能力。

　　探究學習法：引導學生分析戊戌變法的失敗原因和歷史教訓，培養學生的探究學習能力。

　　六、教學過程

　　導入新課

　　通過播放一段關于戊戌變法的視頻片段，引起學生的興趣，導入新課。

　　提問學生對戊戌變法的了解，引出本課的主題。

　　講授新課

　　講解戊戌變法對中國近代化進程的影響，如思想啟蒙、推動政治改革等。

　　引導學生思考戊戌變法的歷史教訓。

　　講述戊戌變法失敗的過程，如慈禧太后發動政變、戊戌六君子被害等。

　　引導學生分析戊戌變法失敗的原因，如守舊勢力的強大、維新派自身的軟弱等。

　　展示戊戌變法的詔令內容，講解戊戌變法在政治、經濟、文化等方面的改革措施。

　　分析戊戌變法的.進步性和局限性。

　　介紹康有為、梁啟超等維新派代表人物的生平事跡和主要思想。

　　講述公車上書、創辦報刊、組織學會等維新派的主要活動。

　　展示甲午戰爭、《馬關條約》簽訂等圖片和史料，引導學生分析戊戌變法的背景。

　　講解民族危機加深、資本主義初步發展、民族資產階級壯大等因素對戊戌變法的影響。

　　戊戌變法的背景

　　維新派的主要活動

　　戊戌變法的內容

　　戊戌變法的失敗

　　戊戌變法的影響

　　課堂小結

　　回顧本課的主要內容，強調戊戌變法的重要性和歷史意義。

　　對學生的表現進行評價，鼓勵學生積極參與課堂討論和學習。

　　布置作業

　　讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

　　要求學生查閱資料，了解戊戌變法的其他相關內容，寫一篇小短文。

　　七、教學反思

　　通過本次教學，我深刻認識到在歷史教學中，要注重引導學生積極參與課堂討論和思考，培養學生的分析問題和解決問題的能力。同時，要充分利用多媒體教學手段，展示豐富的歷史資料，讓學生更加直觀地了解歷史事件。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，為學生提供更加優質的歷史教育。

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