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關于高職學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探索
職業(yè)意識是個體對待職業(yè)的認識、態(tài)度、評價、情感和心理等狀態(tài)的總和，而職業(yè)素養(yǎng)則包括了職業(yè)信念、職業(yè)道德和職業(yè)技能等方面。這兩者對于高職生而言，都具有重要的理論意義和實際意義。職業(yè)意識的高低直接影響學生對待職業(yè)的認同感，而職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學生對職業(yè)的使命感。現(xiàn)代高職教育以技術教育為主，往往忽視學生對職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致部分學生有了合格的技術，卻不能在職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展找到平衡點，對職業(yè)沒有認同感，無法充分認識崗位需求，不能共建合作團隊，不能全面評估自我，因此，在社會高速發(fā)展的當今，高職學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得格外重要。
一、高職學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目的
（一）增強學生對職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的認識。職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)行為等的總和，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)習慣和技能等的總和，這兩者都是一名合格的大學生所需要培養(yǎng)的素質。高職學生與本科學生相比，他們更加專注專業(yè)技能的學習和實踐，更加注重理論和實踐相結合。開展高職學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于他們進一步理解職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的概念、內容和基本形態(tài)，讓他們在思想上和在行為上有理論指導，這對于他們更好地學習生活有促進作用。
（二）加強學生自我認識。大學教育的一個重要內容就是促進學生的自我認識，期望學生在接受教育之后，能對自己的能力、性格、思想、目標等有一個很好的評估。開展高職學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)的一個重要目的就是為了讓學生更全面地了解自己，幫助自己如何更好更快地轉變角色，適應職業(yè)發(fā)展環(huán)境，成為一名職業(yè)人，逐步適應社會發(fā)展。特別是目前高職以技術為主導的教學方式，更加需要學生對職業(yè)意識和素養(yǎng)的重視，學會如何培養(yǎng)高尚的職業(yè)情操和職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，練就過硬的職業(yè)技能，這樣才能在競爭激烈的社會中發(fā)揮應有的作用。
（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃。學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個大學生入學之后都應該做的事情，把開學到畢業(yè)的每個階段做一個規(guī)劃，并努力在規(guī)定的時間內完成相應的任務或者達到相應的目標。在高職學生學習過程中，要進行職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生了解職業(yè)發(fā)展中需要哪些能力，需要在哪些方面下工夫，然后進行職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的能力提升和彌補不足制訂一個周詳?shù)挠媱潱栏駮r間和相應目標完成。只有這樣才能夠讓學生在學習科學文化知識的過程中，不斷提高個人的能力，了解職業(yè)發(fā)展中應該具有的素質，爭取做一名技術過硬、道德高尚的高職畢業(yè)生。
（四）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德是一名職業(yè)人所應該具有的基本素質，作為一名高職學生，職業(yè)道德的培養(yǎng)顯得尤為重要。職業(yè)道德是人們對職業(yè)的態(tài)度、看法，直接影響著人們對職業(yè)的付出，在工作中是否能夠不斷呈現(xiàn)正能量，就決定于是否具備良好的職業(yè)道德，能否在職業(yè)發(fā)展中起到積極向上的作用。培養(yǎng)學生職業(yè)意識和素養(yǎng)過程中，應以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德為基本要求和第一要求，在日常學習和生活中不斷地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，普遍開展德育，把德育貫穿到學生學習生活的每個角落，貫穿到學生整個學習生涯，讓學生在良好的氛圍中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，將來正確地為國家和社會做貢獻。
二、高職學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題
（一）學校對學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。高職學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的全面發(fā)展具有重要的作用，這不僅關系到學生的個人發(fā)展，也關系到學校的發(fā)展和社會的發(fā)展。目前而言，部分高職院校對學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，依然以技術為上，把學生培養(yǎng)成一個技術的機器，不會與人溝通，沒有團隊精神，缺乏理解。第二，沒能形成一個培養(yǎng)學生職業(yè)意識和素養(yǎng)的系統(tǒng)。零散地、沒有計劃地開展學生的職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，效率低下。第三，部分學校沒有進行及時引導高職學生開展職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校只關心學生學習情況，不關注學生的職業(yè)意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，沒能夠進行及時的引導。
（二）學生對職業(yè)意識和素養(yǎng)的認識還不夠。由于高職教育發(fā)展的歷史原因，部分高職學生在成績和能力上與普通高校學生有一定的差距，他們缺乏對自己的認識，也缺乏對職業(yè)意識和素養(yǎng)的認識。這些學生以為讀完三年高職就能夠找到一份好工作，不需要對職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)進行更多的培養(yǎng)。
（三）缺乏職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高效平臺。高職院校為學生的成長成才搭建各類平臺，這是學校文化建設的重要途徑。在高職學生中開展感恩教育、責任教育、法紀教育、愛國主義教育、心理健康教育等，都需要學校為學生搭建一系列的平臺。職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就貫穿在這些活動的過程當中，如何高效地利用這些平臺開展高職學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的教育，是目前大學生職業(yè)教育的一個課題。
三、高職學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
（一）以“職業(yè)道德”養(yǎng)成促進職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)道德是人們開展職業(yè)活動過程中體現(xiàn)出來的道德品質和道德情操，是一個人價值觀的體現(xiàn)，需要個人遵守一定的準則和行為要求，良好職業(yè)道德的養(yǎng)成是每個大學生都要努力做到的。高職學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要借助于學生職業(yè)道德的養(yǎng)成過程。建議如下方式開展：第一，開展感恩教育與責任教育。感恩教育和責任教育是大學生思想政治教育中的一個重要內容，一名大學生只有懂得感恩，懂得擔負責任，才算是一個合格的大學生。第二，開展法紀教育。要求學生懂得與職業(yè)相關的法律法規(guī)，懂得哪些事情可以做，哪些事情不能做，懂得如何在工作過程中保護自己，做一個懂法守法的人。在養(yǎng)成良好職業(yè)道德的過程中，學生懂得在工作當中如何做到一份好的職業(yè)操守，體現(xiàn)一個好的精神狀態(tài)，養(yǎng)成一個好的職業(yè)習慣，打造優(yōu)秀的職業(yè)技能。 （二）構建學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)。為了更好地開展高職學生職業(yè)意識和素養(yǎng)工作，應系統(tǒng)性地開展此項工作，建議如下：第一，學校從上到下提高重視程度。從學校領導到管理部門、專任教師，到學生本人，都要高度重視職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。第二，做到職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿整個學習過程。貫穿學生整個高職生涯，也就是要做到職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)教育的全程性，從學生入學開始，就要灌輸職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思想，通過教學、管理過程中的各個環(huán)節(jié)，全校師生通力合作，為更好地開展學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)教育營造一個良好的環(huán)境。第三，要求學生做一份完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學生入學后不久，要求學生做一份完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，促使他們能更加清楚地知道自己想獲取哪方面的知識和技能，特別是與今后就業(yè)和任職相關的相關知識。在這份職業(yè)生涯規(guī)劃當中，需要有以下幾方面的信息，如時間和所需要完成的學業(yè)內容、綜合素質目標（參加活動情況、獲獎情況）等。職業(yè)生涯規(guī)劃隨著學習的進程不斷推進，也會不斷根據(jù)實際情況不斷更新，在學生的不斷改進中完善，最終成為一份指導性強、符合學生個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃書。
（三）搭建高效學生職業(yè)意識和素養(yǎng)培養(yǎng)平臺。具體可從以下四個方面入手：
1.開展團體輔導活動，培養(yǎng)學生凝聚力。團體輔導在高校是普遍開展的，一般用于心理輔導和團隊合作。職業(yè)素養(yǎng)里有一個重要的因素就是要有團隊精神。所謂團隊精神，首先要有團隊，因此高校應該給學生搭建一個平臺，以任務為導向，以培養(yǎng)學生團隊精神、團體合作能力為目標，為學生開展團體輔導活動，讓學生在相互信任、相互幫助、協(xié)調合作中學會做人，學會合作，學會成長。
2.開展社會實踐，提高服務意識。教育除了育人功能，還有服務功能，教育的目的就是為了社會輸送人才，為社會發(fā)展提供人才保障。要提高高職學生的服務意識，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，可以從以下兩個方面開展：第一，開展社區(qū)服務，組織學生到社區(qū)，做力所能及的事情，幫助那些需要幫助的人，培養(yǎng)他們的感恩意識和服務意識。第二，根據(jù)所學專業(yè)開展具有針對性的社會服務活動。比如安排汽車工程系的學生到企業(yè)或者4S店實習，發(fā)揮個人能力，充分體會企業(yè)文化，增強服務意識，提高職業(yè)素養(yǎng)。
3.開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。當今社會是不斷進步的社會，社會的快速發(fā)展依靠科技人才的不斷創(chuàng)新，大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直以來都是各高校所重視的問題，特別是高職學校，應該依托良好的技術水平，構建一個活躍的創(chuàng)新環(huán)境，讓更多的學生參加到創(chuàng)新教育當中來，逐步提高他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。
4.深化校企合作，增加“職業(yè)氣氛”。校企合作辦學是高職院校的辦學特色，是加強校企交流、促進就業(yè)的有力渠道，同時也是企業(yè)文化和校園文化相互交融的渠道。每個高職院校都有自己的校園文化，甚至創(chuàng)立了具有代表性的名片品牌活動，而校園文化與企業(yè)文化的相互結合，構建了一個兩種文化相互交融的環(huán)境。隨著校企合作的不斷深入，學生在校學習技能，到實習或頂崗，把學習到的理論和技術運用到實際工作當中，不斷提高熟練度，提高技術水平。在這個過程中，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)自覺，提高職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，促進學生更好地成長成才。
總之，職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于高職教育的整個過程，需要學校全體師生和合作企業(yè)的共同參與，為高職學生營造一個“職業(yè)氛圍”濃厚的環(huán)境，促使學生盡快適應高職的學習和生活模式，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷完善和提高自我，為成為一名優(yōu)秀的高職畢業(yè)生打下堅實基礎。
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