多媒體教學(xué)的利與弊

　　多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。以下是小編整理的多媒體教學(xué)的利與弊，歡迎閱讀。

　　多媒體教學(xué)的利與弊1

　　隨著Internet的普及、課程改革進(jìn)一步地深入、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍地走進(jìn)了教室，在多媒體教學(xué)普及的同時(shí)，教師要更新教育觀念，采用先進(jìn)的媒體手段，優(yōu)化教育過程，進(jìn)行教育實(shí)踐，隨著這是教育改革發(fā)展的需要，也是信息化時(shí)代向教育工作者提出的新要求。

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的交互性、知識(shí)的大容量性：實(shí)物投影的真實(shí)性；錄像的靈活性；不受時(shí)空限制等等都為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間，體現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段的三大明顯優(yōu)點(diǎn)：重現(xiàn)教育信息方便；形聲不受時(shí)空限制：表現(xiàn)手法多樣性，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以在數(shù)學(xué)課堂里更充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的建構(gòu)過程，使數(shù)學(xué)知識(shí)在具體與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面互相轉(zhuǎn)換。突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教學(xué)過程中并不能不顧教學(xué)內(nèi)容一味追求五彩繽紛的多媒體課件以達(dá)到“跟上時(shí)代步伐”這一目的，多媒體要應(yīng)用，但不可濫用。以下，我就教學(xué)中的體會(huì)來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，多媒體是最佳工具

　　興趣是最好的老師！在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的`情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體下是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具，例如：“三視圖”的教學(xué)過程中，采用熟悉的《題西林壁》并配以秀美的廬山風(fēng)光來引入課題：“橫看成嶺側(cè)成峰”你經(jīng)歷過嗎？再擴(kuò)展一下，生活中還有類似的情況嗎？“橫看成嶺側(cè)成峰”怎么用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來描述？創(chuàng)設(shè)情境，挖掘身邊熟悉的現(xiàn)象，大大地提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，多媒體簡(jiǎn)便快捷

　　多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作。

　　便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，例如“溫度的變化”，這一節(jié)重在對(duì)圖像的分析和信息的獲得，對(duì)圖像的要求比較高，如果將圖像畫在黑板上，一方面相當(dāng)費(fèi)時(shí)間，另一方面畫出來的效果還不一定盡如人意，采用多媒體，能夠提供相對(duì)精確的圖像，還可以直觀演示分析過程。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果會(huì)很好。

　　三、多媒體教學(xué)存在的不足

　　多媒體像電影一樣，一閃即過，知識(shí)點(diǎn)沒有特別突出。老師講解、板書的過程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想、相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學(xué)生思想的形成過程，學(xué)生感受不到教師的思想。多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上是流于形式。是教師自己精心設(shè)計(jì)、自己導(dǎo)演的一出精彩的教的畫面，雖然知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣。

　　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)是以思維為中介的，為了更直接的影響學(xué)習(xí)進(jìn)程應(yīng)減少對(duì)傳遞技術(shù)的過分關(guān)注，而更多的關(guān)心在完成不同任務(wù)中如何要求學(xué)習(xí)者思路的技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體是知識(shí)建構(gòu)的助成工具，學(xué)生在建構(gòu)自己知識(shí)體系的過程中多媒體只是助成認(rèn)知工具。情感、態(tài)度、價(jià)值的形成需要助成認(rèn)知工具，同時(shí)也需要教師的恰當(dāng)講解、學(xué)生自己的思考三方面的共同完成，這也正符合專家所說的“學(xué)生必須界定陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，分析因果關(guān)系，構(gòu)建邏輯關(guān)系規(guī)則庫(kù)。”因此在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知生理規(guī)律，實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動(dòng)問題。由此兩個(gè)教學(xué)理論就是把傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機(jī)的結(jié)合。名師楊子坤在一次教學(xué)的交流中也強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)“不能沒板書，不能小看在黑板上寫的哪怕只幾個(gè)字，沒有它實(shí)際上就是忽略了學(xué)生的學(xué)。”這些要求我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律重新組織教學(xué)。

　　總之，多媒體教學(xué)的實(shí)施，要考慮學(xué)科的張力和可創(chuàng)造性，千萬不可停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現(xiàn)代化教學(xué)觀念脫節(jié)，不講時(shí)間、地點(diǎn)、條件盲目亂用，其效果必然會(huì)“畫蛇添足”，適得其反：要從學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，具體分析，合理利用，那么，“多媒體”在我們教育工作者手中則會(huì)如魚得水。辯證地看待多媒體，是為了更好地為我們的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右�起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，棚得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，輕輕松松地學(xué)。從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的良好效果。

　　多媒體教學(xué)的利與弊2

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)的利與弊

　　1、傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

　　（1）使課堂更容易控制：由于學(xué)生們?cè)谛郧椤⑺枷搿⒅�識(shí)積累等方面存在著較大差異，不可能在課堂上取得步調(diào)一致的效果，這時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師就能夠靈活地根據(jù)不同的情況作出不同的調(diào)整，使師生之間在交流互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)。

　　（2）提高年輕教師綜合素質(zhì)：教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，整個(gè)教學(xué)過程對(duì)教師的依賴程度很高，這就要求教師必須要具備豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在組織能力上也有著極高的要求。在這樣的情況下，教師只有具備過硬的綜合素質(zhì)才能夠承擔(dān)起這一職責(zé)。

　　2、傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

　　（1）抑制學(xué)生主動(dòng)性：傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)情況下教師都是以滿堂灌的方式完成教學(xué)，這使得學(xué)生沒有自主思考的空間，難以對(duì)教師所講內(nèi)容及時(shí)做出反應(yīng)。

　　（2）任務(wù)繁重：傳統(tǒng)方式教學(xué)要求教師要親力親為的做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)改革的背景下，課程內(nèi)容頻繁更新，這使得教師不得不進(jìn)行大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，任務(wù)十分繁重，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也未必會(huì)取得好的效果。

　　二、多媒體教學(xué)的利與弊

　　多媒體教學(xué)優(yōu)越性。

　　（1）使教學(xué)更高效：多媒體方式開展教學(xué)，能夠充分利用它的儲(chǔ)備功能，使得很多課程內(nèi)容通過相關(guān)的教學(xué)課件展示出來，極大地縮減了教師在課程內(nèi)容準(zhǔn)備上的時(shí)間，使得課堂上的時(shí)間得到更加充分的利用，大大增加了每堂課程的知識(shí)密度，使得教學(xué)更加高效。

　　（2）強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果：在數(shù)學(xué)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，要求更加形象和立體，計(jì)算機(jī)能夠很好地將課程內(nèi)容的各個(gè)方面，比如聲音、三維圖像以及相關(guān)文字資料充分地結(jié)合起來，鮮活地展示出來。這樣一來可以迅速吸引學(xué)生視線，使他們的注意力高度集中，在這種情況下，相關(guān)知識(shí)將會(huì)變得更加具有生命力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

　　（3）緊跟時(shí)代的腳步：隨著信息技術(shù)的不斷突破，人類已經(jīng)進(jìn)入全新的'時(shí)代，熟練地利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)以及工作，已經(jīng)成為基本技能，多媒體技術(shù)讓學(xué)生的綜合知識(shí)水平快速提升。

　　2、多媒體教學(xué)的弊端。

　　（1）阻礙年輕教師具備過硬的綜合素質(zhì)：多媒體的應(yīng)用省去了很多教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更加方便和快捷，但在這個(gè)過程中，教師將會(huì)逐漸對(duì)多媒體技術(shù)形成依賴性，最終導(dǎo)致綜合素質(zhì)降低。

　　（2）課件質(zhì)量不高：多媒體手段在教學(xué)中普及的初期，很多教師都不具備相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐技能和知識(shí)儲(chǔ)備，因此在對(duì)專業(yè)要求很高的課件制作上往往感到力不從心，使得課件的質(zhì)量較為粗糙，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用。

　　三、兩相結(jié)合的注意事項(xiàng)

　　1、普及相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。在制作課件時(shí)，不僅要求深厚的專業(yè)知識(shí)，還要求掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。根據(jù)專業(yè)的具體要求，憑借多媒體的強(qiáng)大功能，使專業(yè)教學(xué)更加高效。

　　2、制作課件取長(zhǎng)補(bǔ)短。在制作多媒體課件時(shí)，難以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方案，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使得重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)通過動(dòng)態(tài)的方式展示出來，使學(xué)生能夠?qū)χ�識(shí)產(chǎn)生深刻印象，刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，在制作專業(yè)課件時(shí)，留出一定的空間和余地，以便于根據(jù)不同的實(shí)際情況隨時(shí)做出調(diào)整，并在這一過程中，使課件內(nèi)容更加全面和完善，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)、合理的外圍拓展。

　　3、兩種手段綜合使用。在發(fā)揮多媒體課件強(qiáng)大功能的同時(shí)，還要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，充分利用多種手段和技巧，靈活地開展教學(xué)。由于多媒體知識(shí)密度較高，在授課過程中應(yīng)適當(dāng)停頓，給學(xué)生足夠的反應(yīng)空間和時(shí)間，對(duì)知識(shí)能夠及時(shí)的消化理解。同時(shí)還要頻繁與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生想法，根據(jù)現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方式。教學(xué)絕不是單純地依靠一種方式就能夠達(dá)到理想的效果，盡管多媒體功能強(qiáng)大，但是過度依賴依舊會(huì)制約教學(xué)的效果，傳統(tǒng)教學(xué)盡管在方式方法上過于單一，對(duì)學(xué)生存在較大局限，但依然有其難以取代的優(yōu)勢(shì)，因此，只有兩者結(jié)合運(yùn)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短才能夠取得更加理想的效果。

　　多媒體教學(xué)的利與弊3

　　隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過程中越來越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。

　　1、多媒體教學(xué)的效果

　　多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的'興趣。

　　2、創(chuàng)造多媒體課件的原則

　　3、多媒體教學(xué)需要克服的問題

　　我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對(duì)這些問題，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來不良的后果，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。

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