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習作課《考試》教學實錄介紹
(于老師笑容可掬地走上講臺)
師：同學們，我姓什么?叫什么?
生(全體)：姓于，叫永正。
師：(板書：于永正)這是我的名字。我來自江蘇徐州，是一位小學教師。怎么稱呼我啊?
生(全體)：于老師。
師：稱我于老師是表示對我的尊重。還可以怎么稱呼我?
生1：還可以叫您于爺爺。
師：握握手。叫我于爺爺，說明他把我當作他的親人。還可以怎么稱呼我?
生2：于伯伯。
師：于伯伯，我一下子年輕了，降一輩，由爺爺變成伯伯了。(笑聲)
生3： 那我就再叫親切一點——永正叔。(生笑)
師：握握手!啊喲，多像我的侄女呀!有沒有敢叫我于永正的?
(幾秒鐘后)生4：于永正好!
師：我是說誰敢叫我于永正。
生5：于永正!
師：到!在下便是于永正!(笑聲)同學們，他叫我于永正，說明他把我當作他的朋友。名字就是由人來叫的，是個符號。叫我于老師是表示對我的尊重，叫我于爺爺、于伯伯，是把我當作他的親人。我們可以上課了嗎?
生(齊聲)：可以!
師：據(jù)我所知溫嶺太平小學特別強調(diào)讀書， 同學們讀了大量的課外書，背了好多古詩。最近呀，我搞了一張試卷，據(jù)說是一位非常有名的專家出的，而且是專門給六年級的小學生出的。專家說，這張卷子可以測試你們的知識掌握得怎么樣。如果你做得很好，就說明你的知識很淵博。(板書：知識淵博)我認真地把這張卷子看了一下，發(fā)現(xiàn)這張卷子并不難，特別是對你們太平小學的六年級同學來說，那是張飛吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出來，都可以證明自己是知識淵博型的小學生，不知道同學們對考試有什么看法?你們愿不愿意測試?
生：愿意。
師：有不愿意的嗎?
生1：老師，我不想考試，考試太多了不好的!
師：嗯!她討厭考試她帶來很大的負擔。(問另的學生)你呢?
生2：說實話，每個學生都不是心甘情愿參加考試的。可是仔細想想，考試好像對我們也有益，所以我有點愿意，有點不愿意。
師：握握手，說了真話。她對考試作了認真的分析，非常有道理。我就猜想你們當中肯定有又想考試，又不想考試的。你呢?
生3：其實我們都不愿意考試，是尊敬您，為了給您面子，所以我們才說愿意考試。(生笑)
師：是為了給我面子才說愿意考試。真好!有時候，是要給別人面子的。有愿意考試的嗎?
生4：我愿意考試，因為我覺得平時自己在班級里是讀書比較多的，我想測試一下自己的知識是否淵博。
師：噢!她想證明一下自己，很自信。你呢?
生5：我是愿意考試的，雖然說我是打燈籠上茅房——找死，(生笑)但我家是開書店的，我閱讀的也比較多。人們常說，重要的不在于成績，而在于參與，所以我愿意!
師：握握手!雖然你引用的這個歇后語不好聽，但是這個歇后語能說明問題，有意思!而且，我贊同你說的觀點，過程比結(jié)論更重要。你呢?
生6：我也是比較愿意考試的，雖然我的知識不是特別淵博，但是我覺得考試也可以測試一下自己。如果現(xiàn)在知識已經(jīng)比較淵博，也要繼續(xù)學習；如果不淵博，今后就要更加努力學習。
師：這種態(tài)度好。聽見沒有?證明一下，如果真的知識淵博，那對自己是一個鼓勵，增強自信心。你呢?
生7：我既喜歡考試，也不喜歡考試，喜歡的是那種另類的考試。
師：另類的?什么意思?
生7：比如說考的是課外知識而不是課內(nèi)知識。因為課內(nèi)知識要死記硬背，比如默寫什么的，而課外知識只要你掌握了就好了，所以我不喜歡考課內(nèi)的。
師：這位同學的話對我很有啟發(fā)，作為老師一定要思考你的意見。但是課內(nèi)的知識該記的還是要記。知識的獲取，特別是學語文，更重要的是讀課外書。這一點我很贊同。好的，最后一個。
生8：我愿意考試，因為我在一本書上看到這樣一種說法：“考試并不是目的，而是一種手段。”我們可以在考試中得到一些啟發(fā)，從中知道哪些知識我們已經(jīng)掌握了，哪些還沒有掌握。
師：多會分析問題，頭腦多冷靜!我聽了你們的發(fā)言，覺得你們都很好。你們對考試的看法，對考試的分析，對于老師都有很大的啟發(fā)。我可以斷定，你們會考好，你們的知識都是淵博的。咱們下面考一考好不好?即使不愿意考的，不妨試一試，行嗎?
生(全體)：行。
師：我有兩個要求，第一，要細心；第二，要按要求做。(板書：細心要求)記住一定要按要求做。細心到什么程度?把每個字都要看清，時間5分鐘。
(發(fā)試卷，生趕做)
師：好，時間到。(收試卷)成績馬上就可以公布了。(師邊翻著試卷，邊自言自語：怎么回事?壞了!真壞了!糟糕，糟糕!發(fā)現(xiàn)一個，終于發(fā)現(xiàn)一個!)咱們班誰姓趙?叫趙一帆，請站起來。
師：趙一帆，請把卷子讀一讀。(投影儀投出試卷內(nèi)容)
生：(讀)知識淵博型小學生測試題。要求：先填寫自己所在的學校、班級、姓名，再讀讀每道題，讀后再做。一、寫出你最喜歡的兩首古詩的題目和作者。二、默寫一首詩，不寫題目和作者。(三至九題略——編者)十、讀完以上各題，只做一、二兩題。
(全場哄堂大笑)
師：白紙黑字，印得清清楚楚。趙一帆你請坐。全班只有趙一帆按要求做了。老師不是說了，第一要細心，把每個字都要看清楚；第二，要按要求做。要求多明確啊!要求是先讀每一道題然后再做。看到你們此時此刻的表情，我想你們心里一定有很多的感受。誰想說?
生1：我覺得出試卷的教授簡直神了!他想到我們心里去了。一般我們拿到試卷就寫名字，然后就接下去做，他一開始就讓我們讀一遍，然后再做。但我沒按要求做，其他題目有誘惑人的感覺。
師：誘惑?你被誘惑了?是嗎?你呢?
生2：我感覺好像被人當猴子“耍”了一樣，(生笑)這么多都白做了，就因為最后一題沒看清楚。我真不明白，那個教授為什么后面還要寫，多浪費字啊!前面兩題寫出來不就行了嗎?多簡單，一下子就寫完了!偏偏讓我們看清楚全文。我以為下面還有，已經(jīng)翻過去看了，可是最后一題沒仔細看就開始寫了，害得我白寫了很多字。
師：那你現(xiàn)在最想用一句什么話來概括自己的心情?
生2：我好像被人給耍了。
師：哈哈!被人給“耍”了!用北京話說就是被人給涮了!這話很深刻呀!如果這個“耍”加上引號的話，
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