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對(duì)豐富職校機(jī)械制圖課堂的體會(huì)進(jìn)行的研究論文
機(jī)械制圖是職校機(jī)械專業(yè)及與之相關(guān)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要的作用。然而職校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果不理想。在這樣的教學(xué)背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓職校的制圖課堂充滿活力，對(duì)職校的制圖老師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的課題。學(xué)校是育人的陣地，教育之魂在于教學(xué)生如何做人，如何做善于思索的人。課堂教學(xué)的價(jià)值在于倡導(dǎo)核心價(jià)值觀，通過教書育人不斷優(yōu)化學(xué)生心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和社會(huì)責(zé)任感。作為制圖教學(xué)中起引領(lǐng)作用的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)正是主流價(jià)值觀目標(biāo)，成為貫穿全課程的主線，將正確的價(jià)值觀判斷潛移默化地融入教學(xué)過程之中使學(xué)生的心靈被打動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好素養(yǎng)、啟智育人的目的。主題確立后，具體的實(shí)施要注意什么呢？
一、提高學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，帶動(dòng)課堂
學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。消除學(xué)生畏難情緒，建立自信心，從第一堂課開始。緒論的講解很關(guān)鍵，好的序言能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種“夠一夠能摸得著”的感覺，覺得有想學(xué)一學(xué)的沖動(dòng)，這樣就能初步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)期之初，筆者和學(xué)生強(qiáng)調(diào) ：初中沒學(xué)好，底子薄，不要緊。這門課程與初中基礎(chǔ)關(guān)系不大，就算基礎(chǔ)再差，也能夠拿到不錯(cuò)的成績，只要你努力。這些話會(huì)讓學(xué)生對(duì)制圖課程建立起一定的信心。邏輯思維少而形象思維多是機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)，容易被初學(xué)者所接受，更何況是剛剛畢業(yè)的中學(xué)生，正是最容易接受新鮮事物的年齡段。另外,筆者還讓學(xué)生知道這門課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)過程中講練結(jié)合、以練為主，要求學(xué)生細(xì)心觀察、勤動(dòng)手、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。所以，手工制作模型、到講臺(tái)上去鍛煉等實(shí)踐性的環(huán)節(jié)幾乎每節(jié)課都要涉及。另外，三視圖部分也很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)緒論之初，就給學(xué)生打預(yù)防針，“三視圖重要，尤其是開頭兩三周”，到真正學(xué)習(xí)時(shí)，從講解到檢查，堅(jiān)持“慢、細(xì)、嚴(yán)”。事實(shí)證明 ：教學(xué)效果不錯(cuò)。學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，發(fā)展學(xué)生興趣的根本所在是教學(xué)內(nèi)容本身。所以，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)加工、整理，充分把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多變而合理的方法去解決問題。如“物體的三視圖” “組合體”是重點(diǎn)，而“補(bǔ)圖”或“補(bǔ)線”是難點(diǎn)。所以參考立體圖畫三視圖第一次作業(yè)，筆者的要求是非常嚴(yán)格的，一般是耳提面命，逐個(gè)一一指正，目的是打牢三視圖的基礎(chǔ) ；組合體讀圖可設(shè)計(jì)“一題多解”讓學(xué)生思考 ；講“剖視圖” “斷面圖”時(shí)可設(shè)置表達(dá)方案相比照 ；小尺寸改錯(cuò)題讓學(xué)生上講臺(tái)在黑板上更正等。
二、講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活課堂
機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣的早期培養(yǎng)是保證該課程教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。教學(xué)過程中講究教學(xué)藝術(shù)，可以鞏固學(xué)習(xí)興趣。在制圖課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師應(yīng)該是共生互動(dòng)的，制圖教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，因此教師要通過各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景以此激活情緒。
1.形象化的語言形象的描繪可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，其中最重要的是語言表達(dá)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。教學(xué)語言必須要邏輯清晰、生動(dòng)形象、通俗易懂、有趣味。豐富的想象也可以幫助和啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)的難點(diǎn)。講解“物體的三投影面體系”時(shí)，用教室的黑板面、地面、學(xué)生右邊的墻面比作正投影面、水平投影面、側(cè)投影面等等。講到“物體的投影”時(shí)，教師可以聯(lián)想到影子的形成，人在路燈下的影子變化 ；用這些學(xué)生們身邊的事物去講解，使學(xué)生覺得所學(xué)的新知識(shí)并不陌生。還包括“基本體三視圖”之前部分，知識(shí)環(huán)節(jié)層次分明、一環(huán)扣一環(huán)、不能錯(cuò)位，更不能顛倒順序。
2.鮮明的對(duì)比鮮明的對(duì)比和恰當(dāng)?shù)谋扔骷ぐl(fā)學(xué)生情感也很有效，會(huì)收到豁然開朗的教學(xué)效果。例如，“剖視”與“斷面”“正等軸測(cè)圖”與“斜二側(cè)圖”的對(duì)比 ；用“兩全其美”比喻“半剖視圖”的實(shí)質(zhì)等。
3.嫻熟的繪圖嫻熟的作圖能力對(duì)制圖教學(xué)也很重要，制圖教師應(yīng)具有在黑板上快速作圖的能力。徒手畫立體圖、平面圖，既能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的欽佩，使學(xué)生樂意聽課。
4.規(guī)范的板書規(guī)范、干凈利索的板書，尤其是板正而不潦草的繪圖也是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)重要方面。其意義在于讓學(xué)生知道機(jī)械制圖的魅力所在，不僅要會(huì)畫，還要畫好。當(dāng)然這也是教師形象的提升，機(jī)械制圖課的教學(xué)效果自然地提升了。
5.直觀化的教學(xué)充分發(fā)揮直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)的直觀教學(xué)是使學(xué)生獲取感性知識(shí)和理解概念的有效方法，以方便、快捷、信息量大為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源就很好地適應(yīng)了這個(gè)需要，尤其是創(chuàng)設(shè)全新的情景方面視角多樣的網(wǎng)絡(luò)資源有其不可替代的作用。例如，在教三視圖的畫法時(shí)，利用多媒體采用視頻、動(dòng)畫結(jié)合立體圖，給予學(xué)生充分的想象空間，有時(shí)還配以淡然恬靜的純音樂，讓其在感受中找到興趣。相貫線的三視圖畫法，比較抽象，學(xué)生印象沒那么深刻，就可以利用網(wǎng)絡(luò)多搜集一些相貫線的立體圖片，輔以相關(guān)的三視圖，學(xué)生既感興趣又掌握了相貫線的特點(diǎn)。還有模型、實(shí)物、掛圖等也是在制圖教學(xué)中盡量采用的直觀教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面也起到了一定的效果。
6.豐富的課堂活動(dòng)開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，激活課堂。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α保茍D教師可以利用豐富多彩的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂學(xué)習(xí)小組的開展中，實(shí)行一對(duì)一，結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好卻不太好動(dòng)的學(xué)生可以與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而易于活躍氣氛的學(xué)生相互配合，相互幫助，共同促進(jìn)。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以比較好地吸引學(xué)生的興趣和注意力，也容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小組討論活躍，互動(dòng)性強(qiáng)。教師在做中教，學(xué)生在做種學(xué)。學(xué)習(xí)氛圍在合作共享、競(jìng)爭中形成。教學(xué)俗稱教書，教師實(shí)際上不僅教書，還要育人。這就要求教師不是單純地傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化，而是在傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化的同時(shí)，更注重于培養(yǎng)人，塑造心靈、變革精神世界。職校學(xué)生尚處于青少年時(shí)期，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)時(shí)長不能持續(xù)保持，了解到學(xué)生的這種心理，教學(xué)中會(huì)穿插一些相關(guān)的勵(lì)志小故事或寓言故事等激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)對(duì)人的分類，讓學(xué)生積極思考自己究竟想做什么樣的人，只有努力學(xué)習(xí)才能做一個(gè)優(yōu)秀的人。
三、實(shí)施評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，活躍課堂
努力創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)、成長的主動(dòng)性，使他們都能充分發(fā)揮自身的稟賦和潛能。由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，在思維、記憶、分析、理解等能力上也不同，可是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn) ：都渴望成功，都希望得到別人的認(rèn)可。職校的學(xué)生中學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)被冷落，自信心較弱，所以更加期待鼓勵(lì)與肯定。幫助他們恢復(fù)自信心，敏銳捕捉閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)是教師的責(zé)任。因此，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些感受成功的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠活躍課堂，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，而且學(xué)生在參與中體驗(yàn)到了成功帶來的喜悅，增強(qiáng)了自信心。學(xué)生有了自信，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，課堂自然會(huì)“生命涌動(dòng)，神采飛揚(yáng)”。
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