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如何把多媒體手段引進(jìn)課堂教學(xué)
長(zhǎng)期以來，學(xué)生們對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)都是覺得政治課枯燥無味，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這是學(xué)生上政治課產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。為此，思想政治課教師必須注重改進(jìn)教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，給課堂教學(xué)賦予時(shí)代性。隨著電腦信息技術(shù)的發(fā)展、多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)，為完成這一任務(wù)提供了極大的幫助。
然而，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用技術(shù)時(shí)，過程并不總是那么美好。在我們剛剛接觸一項(xiàng)新技術(shù)時(shí)，總是希望能直接改變世界。我們也期盼技術(shù)能給教學(xué)帶來立竿見影的效果。實(shí)際上，技術(shù)的影響和時(shí)間有一個(gè)這樣的關(guān)系：
正是由于這種原因，就挫傷了很多教師對(duì)技術(shù)的信心。通過這個(gè)關(guān)系圖我們可以清楚地看到，在新技術(shù)出現(xiàn)的初期，由于對(duì)新事物的接受需要一個(gè)過程，加之一些技術(shù)的專業(yè)性比較強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)影響到教師對(duì)新技術(shù)的接受。這也是一部分教師仍然在教學(xué)過程中與技術(shù)絕緣的原因。
在素質(zhì)教育的今天，新課改后的政治教材內(nèi)容非常貼近生活，要讓學(xué)生切實(shí)感悟生活，必須更新教學(xué)手段，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，這樣容易掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在多年的政治課堂教學(xué)中，我對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)感受頗深。
一、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富。教師通過多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感。教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
二、分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。思想政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容十分抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不是很強(qiáng)，更應(yīng)該使用多媒體手段，增加直觀性。例如，在進(jìn)行“事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“規(guī)律”和“規(guī)律現(xiàn)象”難于理解、區(qū)別，容易把兩者混淆。教師在講課時(shí)，可以通過多媒體計(jì)算機(jī)播放錄像或?qū)⒁恍┫嚓P(guān)畫面、動(dòng)畫展示給學(xué)生。如播放“瀑布流水”的錄像，并給學(xué)生提出問題：“水為什么總是往下流？”讓學(xué)生思考、回答，由于在物理課中學(xué)到了“引力規(guī)律”，學(xué)生對(duì)此問題不難理解，得出“由于地球引力引起水往低處流”的結(jié)論。教師適時(shí)結(jié)合播放的錄像和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行講解，瀑布流水是看得見的，也就是用感覺器官可以感覺到，這是“規(guī)律現(xiàn)象”；而引力是看不見的，即用感覺器官也感覺不到，只有通過抽象思維才能揭示，這是“規(guī)律”。然后再展示出一些相關(guān)內(nèi)容、畫面讓學(xué)生判斷，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。
三、比較、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化
比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識(shí)的對(duì)比。如進(jìn)行“社會(huì)保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)”比較時(shí)，教師可以制作課件，通過表格形式進(jìn)行比較，把“社會(huì)保險(xiǎn)”和“商業(yè)保險(xiǎn)”的性質(zhì)、給付標(biāo)準(zhǔn)、費(fèi)用、保險(xiǎn)依據(jù)、保障范圍逐一地通過多媒體展示出來，并且以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的“我國(guó)的社會(huì)保障制度”一框中與社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生的知識(shí)前后聯(lián)貫，加深對(duì)知識(shí)的理解。
歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識(shí)體系歸納整理，做好課件，設(shè)計(jì)好顯示順序和動(dòng)感效果。這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
四、擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到很好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。
總之，在教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)手段各有所長(zhǎng)。但是，使用多媒體輔助教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。
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