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淺談高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展
[論文摘要]
當(dāng)今社會(huì)早已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但經(jīng)過(guò)了十年的高速發(fā)展期后，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，社會(huì)需要新的產(chǎn)業(yè)來(lái)帶動(dòng)進(jìn)步，作為新興產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了我們的視線(xiàn)，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)，因此物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度，所以與之對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)顯得格外重要。我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是從近些年才開(kāi)始真正起步的，高職的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)更是才剛剛起步，文章對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展提出了一些建議。
[論文關(guān)鍵詞]
物聯(lián)網(wǎng) 高職教育
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個(gè)新的發(fā)展領(lǐng)域，它通過(guò)電子信息技術(shù)如射頻識(shí)別、激光掃描、全球定位等新技術(shù)手段的應(yīng)用，使物件的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（主要是無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)）發(fā)送處理和管理，是傳統(tǒng)與新興相結(jié)合生成的新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)。簡(jiǎn)單而言就是互聯(lián)網(wǎng)將人的距離拉近了，物聯(lián)網(wǎng)則是將物體之間的距離拉近了。雖然現(xiàn)在對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的概念沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，但簡(jiǎn)單地說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)的工作實(shí)際上就是裝備了各種新技術(shù)設(shè)備如射頻識(shí)別的物品作為網(wǎng)絡(luò)的終端收集信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳遞，由中心計(jì)算機(jī)群處理信息，可以對(duì)所有的物件實(shí)施高效、節(jié)能、安全、環(huán)保的管理和控制，提高資源利用率和生產(chǎn)力水平。
一、國(guó)內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及近況
我國(guó)已將物聯(lián)網(wǎng)正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)正受到全社會(huì)的關(guān)注。新近發(fā)布的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確了在“十二五”期間重點(diǎn)培育10個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和100個(gè)骨干企業(yè)，形成以產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)為載體，以骨干企業(yè)為引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)特色鮮明、品牌形象突出、服務(wù)平臺(tái)完備的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群。目前普遍認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)可以提高經(jīng)濟(jì)效益、節(jié)約成本，所以美國(guó)、歐盟等經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)的發(fā)達(dá)國(guó)家都不惜投入巨資研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用。毫無(wú)疑問(wèn)，物聯(lián)網(wǎng)將是下一個(gè)推動(dòng)世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”。
二、高職教育在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀
目前，全國(guó)高職院校真正開(kāi)設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)院非常少，許多學(xué)院只是在原來(lái)的嵌入式專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程中增加少數(shù)相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)課程，從而增加所謂的物聯(lián)網(wǎng)方向，但沒(méi)有將物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)區(qū)別開(kāi)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色。
2.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重不足。新開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)重新制定其課程體系會(huì)開(kāi)設(shè)許多新課如射頻識(shí)別、小型無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)組建等，對(duì)于這樣的新技術(shù)課程肯定會(huì)遇到師資不足的問(wèn)題。因?yàn)槲覈?guó)物聯(lián)網(wǎng)2008年才剛剛發(fā)展，各本科院校培養(yǎng)的人才大多進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)、進(jìn)入研究機(jī)構(gòu)或在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)擔(dān)任技術(shù)研發(fā)，學(xué)院與它們相比，在科研條件和待遇上都無(wú)法提供好的條件，相應(yīng)的人才沒(méi)能輸送到高職院校，高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重“缺血”且較難獲得補(bǔ)充，大部分高職學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師只能自己培養(yǎng)或委托培養(yǎng)。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際工作流程分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實(shí)施過(guò)程主要有感知、傳輸和處理三大環(huán)節(jié)。感知環(huán)節(jié)主要通過(guò)信息傳感設(shè)備獲得物體并由無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集。傳輸環(huán)節(jié)主要是當(dāng)物的信息被感知后，信息可以傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸數(shù)據(jù)，涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)。處理環(huán)節(jié)主要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，由此可以對(duì)物件進(jìn)行管理和控制。根據(jù)以上分析，物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概括為應(yīng)具備射頻識(shí)別、傳感器等傳感設(shè)備和信號(hào)檢測(cè)知識(shí)，能夠有小型無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建管理、熟悉通信協(xié)議，會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和計(jì)算的專(zhuān)業(yè)人才。可以看出物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的新專(zhuān)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)人才所需具備的素質(zhì)是多方面的，這就對(duì)其師資素質(zhì)有很高的要求，其師資的培養(yǎng)時(shí)間也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師基礎(chǔ)目前是非常脆弱的。
3.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展不平衡。我國(guó)特殊的產(chǎn)業(yè)地域性使得各院校在該專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展也不平衡。我國(guó)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)研究較早的多是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如南京，或是國(guó)家規(guī)劃的優(yōu)先發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)基地和區(qū)域如無(wú)錫，造成我國(guó)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展較好的是集中在少數(shù)幾個(gè)特定地區(qū)。即使在發(fā)展較好的區(qū)域也會(huì)由于教育資源分配不均衡導(dǎo)致學(xué)院之間有很大的差異，如國(guó)家級(jí)示范校和民辦學(xué)校差距比較大。總之，由于缺乏各學(xué)院專(zhuān)業(yè)間的對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)不利。
三、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)院的應(yīng)對(duì)
筆者認(rèn)為要從戰(zhàn)略發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，做到以下幾點(diǎn)： 2.建設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，建立一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，甚至校企合作成立科研機(jī)構(gòu)。我國(guó)已將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)納入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)扶持行業(yè)，因此我們有必要從應(yīng)用的角度及早去研究它。更主要的是從學(xué)院自身的發(fā)展來(lái)看，對(duì)將來(lái)這些新興的、有發(fā)展空間的專(zhuān)業(yè)應(yīng)提前做好整體的布局，這樣有利于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，筆者認(rèn)為有物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的院校有必要從現(xiàn)在起就建立一支研究團(tuán)隊(duì)，甚至可以通過(guò)校企合作的方式成立科研機(jī)構(gòu)共同研究技術(shù)、共享成果，深化學(xué)校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，在行業(yè)中提升學(xué)院和專(zhuān)業(yè)知名度。各學(xué)院也可共同申請(qǐng)一些有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)方面應(yīng)用的課題，建立適合的校企合作，共同探討物聯(lián)網(wǎng)方面人才的需求，通過(guò)對(duì)比和良性的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，科學(xué)規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展。在規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)時(shí)首先需要考慮專(zhuān)業(yè)的師資問(wèn)題，只有建立優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，才能使專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有保障，加大專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。從我國(guó)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師所需具備的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來(lái)看，涉及計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用電子等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)肯定還會(huì)有更多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)能力要求，依靠某個(gè)教師具備所有的能力是不現(xiàn)實(shí)的，且難以形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，所以要鼓勵(lì)教師在某項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)上能有深入的研究，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的技術(shù)優(yōu)勢(shì)都能發(fā)揮到最佳。在目前物聯(lián)網(wǎng)人才奇缺的情況下，很難將優(yōu)秀的人才招至教學(xué)隊(duì)伍中，那么高職院校可以考慮對(duì)有潛力的年青教師進(jìn)行選拔讓其進(jìn)修學(xué)習(xí)。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展比較快，應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有針對(duì)性的指引。同時(shí)學(xué)院的政策也可適當(dāng)傾斜，吸引教師自身轉(zhuǎn)型；還應(yīng)該提供必要的條件，幫助其完成職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然也可采用高職院校常用的由校內(nèi)外專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家共同建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的方法來(lái)組建隊(duì)伍。
4.深化校企合作和教學(xué)改革。物聯(lián)網(wǎng)這樣的新生事物帶來(lái)了大量新技術(shù)，作為學(xué)校如何找到最佳的產(chǎn)業(yè)切入點(diǎn)，培養(yǎng)合適的人才是關(guān)鍵。我們傳統(tǒng)的新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的模式是有了市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，申報(bào)及調(diào)整專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，這樣不免與市場(chǎng)有些滯后甚至是落后（至少一年）。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)這樣的新生事物，我們必須改革原有模式。首先物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)于行業(yè)新技術(shù)還屬于技術(shù)應(yīng)用的初級(jí)階段，而此時(shí)學(xué)院以合適的身份介入企業(yè)中，通過(guò)合作，雙方共享人員設(shè)備，這樣企業(yè)節(jié)省成本掌握了技術(shù)，學(xué)院也清楚了人才需求，教師也得到了鍛煉，學(xué)院也更多地參與到行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的研究中，從而掌握了更大的主動(dòng)權(quán)。
更重要的是通過(guò)與企業(yè)的合作研究，學(xué)院可以通過(guò)校企合作開(kāi)辦企業(yè)所需人才的新專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)。這樣可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也避免了可能的盲目開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)后的招生和就業(yè)問(wèn)題。
由于物聯(lián)網(wǎng)的成本適中、能反復(fù)使用的特點(diǎn)，在教學(xué)上，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)完全可以依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)具有學(xué)院特色的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目，并將其設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理的過(guò)程融入教學(xué)中，達(dá)到真正的“教學(xué)做一體”。
四、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議
1.明確自身專(zhuān)業(yè)特色使其具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)。在高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，要以就業(yè)為導(dǎo)向，首先考慮學(xué)生的就業(yè)需要，而學(xué)生的就業(yè)能力必須符合行業(yè)企業(yè)的需要，所以歸根到底物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要具有明確的職業(yè)定位。崗位定位，必須進(jìn)行合理的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐以保證人才規(guī)劃效果，但我們不是要培養(yǎng)千篇一律的人才或者是“萬(wàn)金油”，學(xué)院在人才的培養(yǎng)上應(yīng)參照當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)和企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，比如珠三角的物流發(fā)達(dá)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用深入，就可在專(zhuān)業(yè)設(shè)定上將物流知識(shí)融入物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)中。
2.課程體系開(kāi)發(fā)突出職業(yè)性。課程開(kāi)發(fā)應(yīng)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，突出“能力”的同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)“職業(yè)”。現(xiàn)代人才培養(yǎng)除了傳統(tǒng)成本還有時(shí)間成本，特別是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)這種技術(shù)應(yīng)用性的產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)時(shí)間成本更加重要，所以應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)擺在首位。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，通過(guò)各種競(jìng)賽和形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。
3.建設(shè)適合專(zhuān)業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)室。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)時(shí)間短，其配套的實(shí)驗(yàn)器材也相對(duì)發(fā)展較慢，現(xiàn)有的多是從嵌入式實(shí)驗(yàn)器材改造而成。不僅是高職甚至在本科層面也是如此，除了少數(shù)幾個(gè)有實(shí)力的院校，其他的都沒(méi)有成套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這不僅對(duì)正常的教學(xué)有影響，也會(huì)對(duì)校企深入合作、教師的科研和職業(yè)發(fā)展有非常大的影響。
4.培養(yǎng)方式應(yīng)突出實(shí)踐。高職人才培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)突出其技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的本質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)項(xiàng)目一體化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握工作的流程，具備實(shí)際解決問(wèn)題的能力，也能通過(guò)項(xiàng)目管理合作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)也可以縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。
以上是筆者對(duì)當(dāng)前高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的思考，高職院校的發(fā)展只有確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，以科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想制定可行的目標(biāo)和措施，重點(diǎn)培植學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成鮮明的辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特色，才能具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
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