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關(guān)于電腦音樂(lè)與民族弦樂(lè)教學(xué)
電腦音樂(lè)與民族弦樂(lè)教學(xué)"
(摘要) 電腦音樂(lè)是現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，二胡是中華民族一種具有代表性的、較古老的樂(lè)器。利用現(xiàn)代高科技的電腦音樂(lè)為古老的二胡提供新的教學(xué)手段，效果顯著。
�。P(guān)鍵詞）電腦音樂(lè) 民族弦樂(lè) 教學(xué) 音準(zhǔn) 節(jié)奏 多聲部 素質(zhì)
近年來(lái)，由于高科技的迅猛發(fā)展，電腦音樂(lè)已滲透到各個(gè)角落，電影、電視、電臺(tái)、歌廳、舞廳、游戲廳，凡是有音響的地方，都有電腦制作的音樂(lè)。電腦音樂(lè)以其豐富的音色、萬(wàn)變的節(jié)奏、奇妙的音響使各層次的聽(tīng)眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。電腦音樂(lè)操作的實(shí)用性：作曲家可單獨(dú)完成從寫(xiě)作到奏出實(shí)際音響的全過(guò)程，也備受音樂(lè)人的親睞。
我國(guó)的民族弦樂(lè)器（二胡、高胡、板胡、中胡等）以其獨(dú)特的音色、多變的演奏技巧、豐富的表現(xiàn)手法備受人們喜愛(ài)，已成為中華民族具有代表性的樂(lè)器。如何將這古老的樂(lè)器在今天得以更大的普及與發(fā)展，煥發(fā)出新的生命力，如何將民族弦樂(lè)器的教學(xué)效果進(jìn)一步提高，筆者以為：利用現(xiàn)代化的高科技手段——電腦音樂(lè)輔助民族弦樂(lè)器的教學(xué)有極大的優(yōu)勢(shì)。
電腦音樂(lè)在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、和聲、復(fù)調(diào)、音域、音色等音樂(lè)要素的表現(xiàn)上有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，能彌補(bǔ)民族弦樂(lè)器學(xué)習(xí)、演奏過(guò)程中的很多不足。利用電腦音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，筆者大膽地將它引入民族弦樂(lè)器了教學(xué)，收到了十分顯著的效果。具體做法是：
�、�.聽(tīng)唱練習(xí) 在民族弦樂(lè)器基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，用電腦音樂(lè)中的不同音色（可多用二胡、高胡、板胡、中胡等音色）聽(tīng)唱大小調(diào)及各種民族調(diào)式的音階琶音和練習(xí)曲目，培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高概念，樹(shù)立良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。
㈡.聽(tīng)奏練習(xí) 把每堂課布置的作業(yè)用電腦音樂(lè)做成音響，讓學(xué)生帶電腦軟盤(pán)或錄音回家邊聽(tīng)邊練，隨時(shí)與錄音對(duì)比校正。這對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的提高起到了十分重要的作用。
�、�.變換練習(xí) 將電腦音樂(lè)做成的練習(xí)曲目用不同的速度和不同的調(diào)奏出（這在電腦上處理相當(dāng)方便），使學(xué)生變換速度和調(diào)性練習(xí)，建立良好的節(jié)奏感、速度感和調(diào)性感。
�、�.對(duì)比練習(xí) 讓學(xué)生把自己的演奏錄好音，同電腦音樂(lè)對(duì)比，找出自己音高、節(jié)奏不準(zhǔn)確處，并由教師指出原因和糾正的方法，使學(xué)生不光用手，而且用“心”演奏，提高他們對(duì)音準(zhǔn)的辨別能力。
�、�.配合練習(xí) 在學(xué)生能較正確演奏的基礎(chǔ)上，將練習(xí)曲目用電腦音樂(lè)做成伴奏帶，讓學(xué)生與伴奏配合練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使他們準(zhǔn)確的把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
㈥.小組練習(xí) 改傳統(tǒng)授課的一對(duì)一模式為二至四人的小組課。將程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分組授課，教師的教學(xué)能量擴(kuò)大，學(xué)生之間有了對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)效果大大提高。電腦音樂(lè)統(tǒng)一的音準(zhǔn)節(jié)奏，給小組課帶來(lái)了極大的方便。
筆者通過(guò)五年多來(lái)用電腦音樂(lè)輔助民族弦樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，取得了可喜的成績(jī)。以前音準(zhǔn)、節(jié)奏不太好的學(xué)生，通過(guò)電腦音樂(lè)輔助教學(xué)，音準(zhǔn)節(jié)奏有十分顯著的提高。一學(xué)生在電腦音樂(lè)輔助教學(xué)前，音準(zhǔn)節(jié)奏總是不穩(wěn)定，筆者通過(guò)電腦音樂(lè)對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)格的音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練，半年后其音準(zhǔn)節(jié)奏有了明顯的提高。通過(guò)電腦音樂(lè)輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)民族弦樂(lè)一年的學(xué)生普遍達(dá)到業(yè)余器樂(lè)考級(jí)四、五級(jí)水平，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)民族弦樂(lè)一年的學(xué)生一般達(dá)到業(yè)余器樂(lè)考級(jí)二級(jí)水平。一小學(xué)生學(xué)習(xí)三年多即通過(guò)了業(yè)余二胡十級(jí)考試，并獲得“優(yōu)秀”等級(jí)證書(shū)；該生在參加九八年四川省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)匯演中，二胡獨(dú)奏獲得器樂(lè)比賽一等獎(jiǎng)；另一學(xué)生在參加九九年四川省大學(xué)生文藝匯演中二胡獨(dú)奏獲一等獎(jiǎng)，并被錄像選送參加全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)（兩次演出的伴奏均系筆者用電腦音樂(lè)制作）。
通過(guò)幾年來(lái)電腦音樂(lè)輔助二胡教學(xué)的實(shí)踐，筆者得到了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、 電腦音樂(lè)對(duì)民族弦樂(lè)器的音準(zhǔn)校正作用巨大
大家都知道，民族弦樂(lè)器初學(xué)者對(duì)音準(zhǔn)的把握是一大難題。學(xué)習(xí)者一但突破了音準(zhǔn)關(guān)，其學(xué)習(xí)進(jìn)度可以大大加快。民族弦樂(lè)器的音高不象鍵盤(pán)樂(lè)器和多數(shù)彈撥樂(lè)器那樣有固定的鍵盤(pán)位置和品位，也不象小提琴那樣有指板可作音高標(biāo)記，在音高的把握上，民族弦樂(lè)器較其它樂(lè)器更難，它只能靠聽(tīng)覺(jué)去辨別音高是否準(zhǔn)確，這給初學(xué)者造成很大的困難。上課時(shí)，往往老師花很多精力糾正音高，下課后學(xué)生因音高概念不明確，音準(zhǔn)一塌糊涂，下次上課時(shí)老師又得為同樣的問(wèn)題花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這樣周而復(fù)始，到學(xué)生音準(zhǔn)較好時(shí)，不僅浪費(fèi)很多功夫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)受到很大打擊。據(jù)筆者以前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，不少民族弦樂(lè)器初學(xué)者因音準(zhǔn)問(wèn)題得不到解決使學(xué)習(xí)半途而廢。
電腦音樂(lè)的音準(zhǔn)是無(wú)可置疑的。電腦音樂(lè)的音源使用的律制是十二平均律，音高與純律、五度相生律中“小半音”（比十二平均律中的半音要小）“大全音”（比十二平均律中的全音要大）、民族律制中的“四分之三音”（如↑4 、↓7）、十二律（我國(guó)古代律制，又叫“正律”、“律呂”）等有很微妙的差別。筆者以為，初學(xué)民族弦樂(lè)器者建立準(zhǔn)確的'十二平均律音高概念，對(duì)其后掌握其它律制以及一些特殊風(fēng)格所需要的某音偏高或偏低的演奏，奠定了可靠的基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，大量的外國(guó)音樂(lè)引入,特別是近年來(lái)電腦音樂(lè)的大量流傳,人們的耳朵早已習(xí)慣聽(tīng)十二平均律的音樂(lè)。我國(guó)有不少民族樂(lè)器（如琵琶、阮、轉(zhuǎn)調(diào)箏、笛、加鍵嗩吶等）都實(shí)行了十二平均律體制。當(dāng)今有不少民族弦樂(lè)曲是用鋼琴伴奏或管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)奏,揉進(jìn)了大小調(diào)旋律發(fā)展手法（如《豫北敘事曲》、《戰(zhàn)馬奔騰》、《葡萄熟了》、《長(zhǎng)城隨想》等），除具有風(fēng)格特征的個(gè)別音外，為了與伴奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，應(yīng)該用十二平均律的音高演奏。一些由外國(guó)樂(lè)曲移植的作品（如《查爾達(dá)什》、《野蜂飛舞》等），更應(yīng)使用十二平均律演奏。在音樂(lè)藝術(shù)中，自然法則往往是受社會(huì)意識(shí)制約的，服從于音樂(lè)實(shí)踐的。那么讓初學(xué)民族弦樂(lè)者接觸十二平均律體制是完全可行的。至于傳統(tǒng)樂(lè)曲以及地方風(fēng)格濃郁的作品演奏，待學(xué)習(xí)者有了較準(zhǔn)確的十二平均律音高感后，再根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)作音高上細(xì)微的調(diào)整就較容易了。
音準(zhǔn)概念的建立是一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，稍一忽略，就可能造成難以挽回的問(wèn)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦音高晃忽，又得不到及時(shí)正確的糾正，很可能從此斷送其民族弦樂(lè)器演奏生涯，使我國(guó)民族弦樂(lè)器的發(fā)展受到阻礙。通過(guò)電腦音樂(lè)的準(zhǔn)確音高來(lái)校正民族弦樂(lè)器初學(xué)者的音準(zhǔn)，必定取得事半功倍的效果。利用電腦音樂(lè)的錄制播放，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)用它聽(tīng)、唱、奏，建立牢固準(zhǔn)確的音高概念，這種準(zhǔn)確的音高概念經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的對(duì)比練習(xí)，會(huì)深深地刻入大腦而受益終身。
二、 電腦音樂(lè)對(duì)民族弦樂(lè)器演奏節(jié)奏的準(zhǔn)確提供了可靠的保證
電腦音樂(lè)的節(jié)奏、速度之準(zhǔn)確率能達(dá)到相當(dāng)高的精確度。民族弦樂(lè)器初學(xué)者往往在節(jié)奏、速度的把握上出問(wèn)題：或時(shí)值不均不足、或快慢不勻不等，造成一首曲調(diào)拉得支離破碎，七零八落。學(xué)生在齊奏、合奏時(shí)往往因?yàn)楣?jié)奏欠統(tǒng)一，使一首樂(lè)曲演奏得參差不齊，甚至亂七糟八，有時(shí)很難往下進(jìn)行。通過(guò)電腦音樂(lè)的輔助教學(xué)，學(xué)生在電腦音樂(lè)統(tǒng)一的節(jié)奏、速度下演奏，節(jié)奏感無(wú)疑會(huì)得到大大的提高。
電腦音樂(lè)準(zhǔn)確的節(jié)奏和速度無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生建立很好的節(jié)奏概念。用電腦音樂(lè)做成的伴奏，對(duì)民族弦樂(lè)器演奏中節(jié)奏、速度的準(zhǔn)確性提供了可靠的保證。但電腦音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確率太高，音樂(lè)有時(shí)顯得死板，一旦它被錄制成音帶，其節(jié)奏、速度再也不能改變，制約了演奏者的臨場(chǎng)發(fā)揮，這是電腦音樂(lè)不如人意之處。當(dāng)然，不同的演奏者可以根據(jù)自己的演奏調(diào)整節(jié)奏、速度，甚至將電腦搬上午臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)操作，以彌補(bǔ)電腦音樂(lè)的不足。從學(xué)習(xí)的整體效果上看，電腦音樂(lè)準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏、速度、豐富多彩的節(jié)奏型、變化多端織體等，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了極大的好處，肯定是利大于弊。
三、 電腦音樂(lè)使民族弦樂(lè)器學(xué)生熟悉多聲部音樂(lè)
多聲部音樂(lè)是現(xiàn)代音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式，它以其豐滿的和聲進(jìn)行、豐富的復(fù)調(diào)手法、多彩的織體形式表現(xiàn)音樂(lè)的美。單件民族弦樂(lè)器的一大缺陷是不能演奏多聲部音樂(lè)。由于學(xué)習(xí)民族弦樂(lè)器者對(duì)多聲部音樂(lè)音響接觸不多，使其對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)受到限制。電腦音樂(lè)在和聲、復(fù)調(diào)的表現(xiàn)手法上具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，它可以同時(shí)演奏幾十個(gè)聲部，表現(xiàn)任何和聲、復(fù)調(diào)、織體手法。用它為民族弦樂(lè)器制作的伴奏豐富多彩，使民族弦樂(lè)器音樂(lè)豐厚充實(shí)，表現(xiàn)力極大的提高。對(duì)民族弦樂(lè)器演奏者樹(shù)立多聲部音樂(lè)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起到很大的作用。
四、 電腦音樂(lè)使民族弦樂(lè)器學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高
電腦音樂(lè)不僅使民族弦樂(lè)器學(xué)習(xí)者音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，樹(shù)立良好的和聲、復(fù)調(diào)感，還讓學(xué)生熟悉了多種樂(lè)器音色——常見(jiàn)的樂(lè)隊(duì)樂(lè)器音色、大量的特色樂(lè)器音色以及自然界所能聽(tīng)到的各種聲音的音色；二胡演奏者與電腦音樂(lè)伴奏的配合，培養(yǎng)了良好的調(diào)式調(diào)性感、訓(xùn)練了學(xué)生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一能力，音樂(lè)感覺(jué)得以加強(qiáng)；操作電腦或錄音機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力。電腦音樂(lè)使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。
通過(guò)電腦音樂(lè)輔助民族弦樂(lè)器教學(xué)的實(shí)踐，筆者深深感受到現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)樂(lè)器結(jié)合之優(yōu)勢(shì)。雖然這二者之間還存在一些有待解決的問(wèn)題：特定風(fēng)格的音高問(wèn)題、電腦音樂(lè)的音色與民族弦樂(lè)器音色的諧調(diào)性問(wèn)題、電腦音樂(lè)的節(jié)奏較固定，做成伴奏帶影響演奏者的發(fā)揮等問(wèn)題。但筆者認(rèn)為，電腦音樂(lè)引入民族弦樂(lè)器教學(xué)利大于敝，特別是對(duì)初學(xué)者具有很好的輔助作用。電腦音樂(lè)對(duì)于民族弦樂(lè)器的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)于民族弦樂(lè)器與現(xiàn)代音樂(lè)的結(jié)合、對(duì)于民族弦樂(lè)器的國(guó)際化，將起到巨大的作用。
電腦音樂(lè)對(duì)民族弦樂(lè)器教學(xué)將隨著科技的發(fā)展，必將發(fā)揮更大的作用。
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