教師實習體會
教師實習體會1
今天聽了翟暾教授的講座感受頗豐，知道了原來寫作文還可以那么簡單那么快樂，讓我對寫作文又有了全新的概念，那么又怎么樣能教好學生寫作文呢，在此之前，我一直認為這是個難題，同時也使我十分頭疼，今天聽了翟教授的講座，我豁然開朗，大道至簡，快樂至上，簡快作文能使我們掌握好的教學方法，同時能把學生帶到一個全新的寫作天地。接下來就讓我說說簡快作文的魅力。
教師的任務就是把最好的方法教給學生。那么什么是最好的方法呢，就是簡快作文法，作文的方法就是思維的方法，是一個流，不是水流而是一個信息流，一個信息接著一個信息，不斷進行作文的寫作。現在的考試有半命題，全命題，還有越來越多的自擬題目，在這里無論遇到什么樣的命題，都要讓學生的思維聚焦，尤其是全命題，千萬不能用列提綱的形式，要讓學生的思維高度集中，寫作是個人行為，要讓學生獨立作戰。并且很重要的一點就是課堂教學要達到簡快作文模式，要有嚴格的流程，課堂上能達到一種讓學生們躍躍欲試，欲罷不能，而不是太松散，要讓學生在最好的狀態下進行寫作。同時擬題要在材料中找出關鍵詞，短語，讓它成為你的題目或者是題目的一部分。
古人說授之以魚，不如授之以漁。翟暾教授又強調授之以漁，不如授之以最佳之漁。簡快作文是真正達到了寫作的巔峰，是評價好作文的精髓，里邊的核心內容，開頭點題定位，中間承上詳寫，結尾照應深化，就這簡單的18個字造就了多少學子，甚至將無數走在作文懸崖邊上的學生拉了回來，讓學生學會了如何審題立意，知道要抓住第一閃念，開頭點題定位，開頭點題定位就是回答題目相關的內容，簡單來說就是回答是什么，怎么了，為什么。中間要承上詳寫，重點突出，中心明確，內容充實，然后結尾要首尾呼應，結構完整。達到簡快作文的要求，字跡工整，字數在規范以內，就能寫出一篇優秀的文章，這就是簡快作文的力量。同時在寫完作文以后，教師要學會適當的安排互評的環節，充分利用好兩節作文課的時間，在前20分鐘是講的時間，講完以后用40分鐘讓學生們寫作文，緊接著就是互評互閱的時間，就是讓學生們相互競爭，在寫作期間，第一個寫完作文的學生要舉手，這時教師就有個重要的任務，那就是給這個學生記時間跟字數，然后再把第一個學生的作文傳給第二個寫完作文的學生，同時一樣的要記他的時間跟字數，以此類推，讓每一個孩子都能參與批閱，這樣就可以調動孩子們的積極性，同時在看別人作文的.同時還能發現自己作文的不足。相互之間也會形成競爭跟比拼，更能激發學生們對寫作文的喜愛以及會提升他們寫作文的能力。
科學的方法可以創造奇跡，就像簡快作文一樣，翟教授的寫作方法真的值得我們學習，讓我們的學生也能感受到寫作帶來的快樂，同時也讓學生們愛上作文課而不是厭惡作文課，簡單的寫作文，快樂的寫作文，大道至簡，快樂至善，讓寫作真正的成為我們生活中不可缺少的一部分。
教師實習體會2
來到xx二中實習，在這里老師雖然很年輕，但是他們都是十分優秀的人民教師。來到這里感受最深的就是學習了翟局長的《做教師應該早明白》，讓我學習到了很多讓人積極奮進的知識。
做教師應該早明白：個人發展的好壞關鍵是自己以什么態度來對待；制定目標，相信未來，扎扎實實，才可能盡快成才。
作為一個剛到二中的頂崗實習教師，可以說是剛剛進入教師行業。
無論是哪個行業，都有許許多多杰出的人物涌現。教師這個行業，對有些人來說，并不是自愿的，例如我。我雖然是師大的學生，但進入這個行業并非是自愿的'。但是我現在來到了二中實習，進入到了這個行業。來到了這個學校，我就是一名教師了。開始教學之后，就得對學生負責，讓家長滿意。古語有云：三百六十行，行行出狀元。
一個人能否把自己的工作做到最好，首先就必須的有一個積極健康向上的態度，態度決定未來。
同樣結合，做教師應該早明白：學生不是教出來的，是以教師的行為熏陶感染出來的。教師對學生的影響是潛移默化的，教師一個不經意的小動作、小習慣，都可能影響學生終生。大家都說言傳身教，能真正做到的又有幾個人哪？幼兒園的園長每天放學都要在學校門口打招呼，這是給孩子起到表率作用，起到好的模范帶頭作用，起碼要孩子懂禮貌，知道走了要和老師再見。這就充分體現了，身教的重要性。
做教師應該早明白：提高課堂效率最好的辦法是少講。
學生主動預習，深入學習，自由討論遠比教師的滿堂灌有效。
這正與新課改所倡導的學生自主學習，學生是學習的主體，是非常契合的。學生主動學習，就是要提起學生的興趣。興趣才是最好的老師。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。比如我的學科是歷史，就可以一開始學生講授一些一些歷史檔案等可以引起學生興趣的東西。從而先使學生喜歡上歷史這個學科，學生一旦有了興趣，開始歷史教學將會事半功倍。
翟局長的這篇文章使我這初入教師行業的小菜鳥受益匪淺。
教師實習體會3
一名合格的教師需要具有高尚的師德、豐富的學科知識、獨特的教學技能和方法。于我而言，我自認為來到潘莊中學進行實習，主要是鍛煉我的教學技能，將我在大學中學到的一些理念進行實踐，感受教師這一職業的魅力，培養自己的師德情懷。對于地理學科知識的掌握，自己是自信滿滿，從未懷疑過。因此，我平時總是自信滿滿地在炫耀自己的知識儲備，會驕傲的談到一些其他教師未曾涉及到的最新的有關地理學的觀點。但是在我的指導教師——周老師第一次聽我講課時卻犯了十分嚴重的錯誤：將知識點講錯，自己卻全然不知。
那是我來到潘莊中學實習的第二個月，為了給我更好的教學指導，周老師對我進行了第一次聽課和評課。我講的'內容是《農業區位因素與農業地域類型》中的第一部分：農業區位因素。
當我在講到分析古巴種植甘蔗的主導因素時，將古巴的氣候說成了是熱帶雨林氣候，熱量充足。自己卻全然不知，等到周老師給我評價時，將其指出來，我卻還是在否認自己的錯誤，等到真正看到地圖上的寫著熱帶草原氣候時，頓時想找到一個地縫鉆進出，不再出來。周老師對我說：“作為一名新的教師，一定要對于自己所教學課的學科知識弄的透徹，不允許有一絲的誤差。要知道：打鐵還需自身硬。你現在還是太浮躁，要靜下心來虛心學習。但是有一點值得我們學習的是對于地理學最新的理論還是要繼續學習的，終身學習也是作為教師的最為重要的品質……”
當聽到這些時，對于自己之前的自大感到羞愧，這應該是我現在還未完全成為一名教師的主要原因之一。對于教師的職業理解和認知還是不夠充分，對于自己已有的知識和能力認知還存在較大差距。經過周老師的指導，我才認識到自己的不足，明白了這次實習對于我的價值所在：找到自己的不足，并積極尋找辦法彌補自己的不足。
在這次找到之后我也深刻地明白要想成為一名合格的教師必須做到：打鐵還需自身硬。在今后的實習過程中，要認真將中學地理知識研究透徹，轉化為我的知識儲備，對于不懂得知識要勇于承認，無論是對學生還是其他教師，并向其他教師虛心求教，解決問題。再者，作為在讀大學生，自己還具備一些優勢，主要是對于地理學一些比較前沿的知識有一定了解。另外，在大學期間也對新課改背景下其他學校的教學模式和方法有過一定的研究，所以我可以利用我的這些優勢，像其他教師宣傳介紹這些他們不熟悉的知識，并展開教研活動，促進我們高一地理組所有教師共同進步。 感謝周老師及時給我指出缺點，使我更快的了解到自己的不足，在接下來的實習過程中，我一定會積極改正，成為一名合格教師。
教師實習體會4
備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強調教師怎么“教”，學生就怎么“學”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學生的“解讀”，可以說學生是接受式的學習。
新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發生了改變，那么面對新課程教師怎樣備課呢？下面我談談個人的看法，與大家共勉。
1、備教材生成的價值。教材是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。
2、備語文資源的開發。語文教學要從單一性向綜合性發展，注重資源的開發和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內與課外的聯系，語文學科與其他學科的聯系。語文的資源無處不在，但要遵循課外服務于課內，課外是對課內的補充和延伸。就一篇課文來講，理解的'角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學生的需要。 課堂教學中，應尊重學生的需要，鼓勵學生自我開發。因為教師是資源，學生也是資源，資源的開發是師生互動合作的過程。教師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿足于學生。有一句話說的好“教師不在是一桶水，而是源源不斷的江河�！�
3、備教學過程的構建。變程序式課堂教學為建構式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環節應有個合理的分析，研究教材的特點，研究學生的心理。
4、備學習方式的選擇。從理論上講教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調的是結果，自主式強調的是過程。現代教學主張由結果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，這充分尊重了學生的主體地位，樹立了“以人為本”的教學思想。通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創造、自主領悟、自主體驗的過程，激發了學生思維，培養了創新精神，開發了學生的潛能。那么在備課時如何運用這樣的教學方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內容按排、練習設計（如識字、閱讀、口語交際、作文都有各自的特點）。
5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學是沒有生命的課堂教學。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導索，有問題才有自主、創造、發現、體驗。 反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師的問要問的得法，問到關鍵，問的有價值。教師要少問，盡量把問題留給學生，鼓勵學生大膽的問，可以問的新奇、獨特。問題是為實現教學目標服務的，切入點是多層次的、多角度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但教師設計的問題要有序進性，體現情境性、啟發性、藝術性。
6、備教學活動的開展。教學是一種對話，包括人與人的對話，人與文本的對話，人與自然的對話，對話是多維的、立體的、網絡的。對話是通過活動來實現的。 學習活動分為內含的和外顯的。內含的如：思維想象、自我對話、師生的情態對話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀察式等，具體一點說就是聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。
教師實習體會5
轉眼間，已經是到xx第三中學的第十天了，慢慢地適應了這里的生活，適應了老師這個職業。
我現在是七年級（2）班的英語老師，以及八年級（1）、（2）班的化學老師，可能很多人會問，為什么八年級就有化學？其原因是：學校為了滿足我們師大的學生可以教到本專業程的要求，使化學專業的學生也能夠的到應有的鍛煉，從而專門在八年級開設了每周一節的化學。為此，我感到知足的同時也很感激。
記得第一次登上初一（2）班的講臺，學生們齊刷刷地站起說：“老~師~好~”的時候，一份壓力感突然涌上心頭，我生怕說錯一句話，生怕我不夠嚴格然后，我將我的聲音提到最大，說了聲：“同學們好，請坐！”現在的我已經上了十天的，和剛的時候相比，上之前的緊張感逐漸消失了，取而代之的是飽滿的熱情以及對學生們的`喜愛。我覺得他們都是很可愛的，都需要老師們的精心雕琢才能茁壯成長。所以，我對學生的作業要求是嚴格的，我的堂氛圍是活躍的。對學生做到松緊適度，松弛有度，進而讓學生更好地學會知識，理解知識。
今天在去初二上化學之前，我心里還是很忐忑的，因為聽其他老師說，初二的學生比較難管，上也沒那么專心。我不知道我的第一節正式的化學會是什么樣子，但是我會盡自己最大的努力。想完了這些，上的鈴聲打響了，我滿懷期待的走向了八年級（2）班的教室。
我按照我一開始備的內容，首先詢問了學生上學期化學的學習情況，然后給學生點明了本次月考的化學出題范圍，使學生在堂一開始對化學產生足夠的重視。鑒于初二的男生特備調皮，青春期叛逆心理比較嚴重，所以我在堂中盡量不去苛責他們，而是先跟他們聊幾句他們感興趣的話題，與學生心理距離拉近之后再開始講，比直接上去板著臉去講的效果好很多。在講的時候我偶爾會跟他們開一兩個小玩笑活躍堂的氛圍，比如我問學生：“我們都知道水是純凈物了，那么冰水混合物是純凈物還是混合物呢？”“混合物”學生一致答道。我此時就笑了，說：“你們都上了老師的當”，他們也很迷惑，機靈的學生頓時恍然大悟，還有一部分學生皺著眉頭，不明真相，此時我才跟學生講解了冰水混合物其實是純凈物的原因，達到的堂效果也是很好的。上完了一節化學之后，下的時候有個平時特別調皮的男生主動走到門前說：“老師，我給您開門�！蔽业男那槭潜容^開心的，感覺在一定程度上馴服了他們并且得到了一些學生的尊重。
通過這十天的實習，我明白的一個很重要的為師之道：對待不同的班級，班風不同，授的方式也要有所區別，堂不是要以嚴肅為標準，而是以學生能不能真正的學到知識為最終目的。
教師實習體會6
曾經有個問題觸動了我：在上課的時候你關注誰的眼睛？尖子生、中游生還是學困生？如果是我的話，我會更加關注學困生的眼睛，但是有經驗的老師卻說他會更加關注尖子生的眼睛。關注尖子生目的是通過好學生來帶動整體的學習，如果一堂課尖子生的積極性都調動不起來的話，更妄談其他學生了。雖然關注尖子生的眼睛與“關注每一位學生”的理念相違背，有精英教育之嫌，但是細想來是有些道理的。
回想我的教學，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學困生身上，放在了維持課堂紀律上，有的時候甚至為此耽誤了教學的進度，弄得自己疲憊不堪還達不到理想的教學效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學困生吃一點，這樣不是達到整體的均衡，而是造成一種教育的失衡。關注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、心得體會提高難度的問題，也不是對學困生置之不理、放任自流，出發點是為了讓課堂上積極進取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進者得到前進的樂趣，讓后進者受到前進力量的感召，這在某種程度上說是比教師單純得說教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動力。所以在一個班級中，培植幾個能帶頭學習、帶頭回答問題、帶頭積極思考的尖子學生，是何其重要�。⊥瑫r，在實行小組教學的形勢下，班級內尤其要注意發揮尖子生在小組內的領導作用和組織作用。
每當我錄課或者有各種指導老師聽我的`課時，我都會選擇七年級（14）班。在這個班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學在班里學習成績不錯，并且積極配合老師的提問，認真思考，踴躍回答。這些同學不僅僅自己在課堂上思考、互動、回答，還主動和周圍小組成員合作和交流，使得整個課堂都處在一種和諧的學習氛圍中。這種課堂氛圍對于我們實習生來說真是難求啊。其實，我在我的其他班也營造構建這樣的學習氛圍，讓尖子生成為課堂氛圍的推動力，讓積極回答的同學成為課堂的主角，讓每位同學都成為課堂氛圍的構建著，讓整個課堂成為學生們的課堂，我僅僅在課堂教學方面起到引導和歸納的作用。
工作總結作為實習教師，我們要有針對性地關注學生們的眼睛，讓整個課堂的學習氛圍煥然一新。
教師實習體會7
在上次的月考中，我所教的班級語成績相比以前有一些下降，但是在這一次的幾個學校的聯考中，我負責的班級有了較大的提高，大部分的學生的語成績比較均衡，沒有很大的兩極分化現象，同樣這次的考試也讓我對這一段時間的教學有了一些經驗總結。
首先，在之前，我可能對所教班級的學生的能力預期過高，我所認為的程度他們并沒有達到，基礎并不是很好，有很多字音字形我認為應該可以經過老師的提醒加以掌握，但是并沒有如此，很多學生的字音字形有很多的問題。所以這次我很注重學生基礎的鞏固練習，如果沒有基礎的`扎實鞏固，提高就更為困難了，所以經過這一段時間的努力，學生們的基礎有了很大程度的鞏固，當然，以后更要繼續努力。
其次，在練習方面，針對一些學生的不足的題型方面，我加強了對這幾方面的練習，比如詩歌鑒賞，言，小說，成語，病句等等的練習，比如給學生總結一些題型的答題步驟格式。并且規范學生的答題格式。
再有，一開始我沒有很著重強調學生的寫字，但是在之前的考試后，我發現學生的字跡很不好，所以讓學生每天練習字帖，提高學生們的寫字能力，寫一手漂亮規整的書法現在，我們現在已經進入了總復習階段，所以所有的教學任務已經完成，現在首要的任務就是將所學的內容進行鞏固復習，對于易錯點進行不斷的鞏固糾正，我相信，在接下的一個月的復習中，我們一定能齊心協力，共同創出佳績。
教師實習體會8
頂崗實習已經有兩個多月了，我們做老師也有一段時間了�；叵脒@兩個月的時間，說長不長，卻給我們帶許多經驗與收獲。我們在反思中前行，感悟中成長。
我所在的頂崗實習學校是承德縣第二中學，教任初中一年級七到十二班的《道德與法治》。本校擁有自己的特色教學方法即“三段七步”教學模式。通過此教學模式，我很快融入到教學當中，但因為所教的學生是初一新生，他們剛剛步入中學，各種學習能力和做題方法都不成熟，所以漸漸的暴露出一些問題。
在平時做題和第一次月考當中我們發現學生們的材料分析能力差、做題死板不會變通。本以為很簡單的題卻得不到分。這是對于剛剛步入中學的學生的通病，大多數學生的分析問題能力都不足，對此我們針對這個問題做了針對性聯系并在平時著重強調。畢竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日積月累的練習。
通過這事感悟到我們應該換位思考，教學過程中不能只用我們的思想教學，而是要多用學生的思想考慮問題，可能我們懂得相對多一些，知識豐富一些在做題的時候無形之中運用到了以前的知識，而學生不論是知識儲備還是做題能力都還是初學階段，做題能力欠缺。對此我學習到要多用學生的思維思考問題并且運用學生能接受的方式講解，使他們學的輕松，運用的靈活。
“換位思考”不管是在生活中還是在教學中都同樣重要，生活中想要與他人交往只考慮自己的感受那是自私的表現，沒有人想和以自己為中心的'人交往。在教學上也同樣，只以老師的想法講而不考慮學生的接受程度照樣是做不好的。所以，在今后的教學上我努力做到換位思考，多考慮學生的想法，多站在學生的角度思考問題找到問題的關鍵，并且找到他們可以接受的方法方式講解知識。
在當老師的方面我是一位新手，想要成為一名合格的教師不容易，初入這個職業我需要學習的還有很多，需要請教的也很多，人都是在不斷學習與反思中進步的，教師不只是教育學生還要管理學生，這些都是富有挑戰性的，而面對挑戰我愿意勇敢接受并不斷努力爭取“打敗”它。
每事都是一次成長，在教中學，在學中教才是不斷進步的方法。
教師實習體會9
頂崗教師實習體會
XX年3月11日到XX年6月30日，真切感受一把當老師的苦與樂。這期間，鍛煉了我的能力，堅定了我要走當一名優秀的人民教師信心！頂崗實習，帶給了我什么，我到底收獲了什么
一、學習方面：
我以一名教師的身份出現在180名學生面前，以實習生的身份出現在同事、學校領導面前、以隊長身份出現在保定唐望分隊的隊友面前，這些身份都讓我承擔著不同的責任，也讓我有不同方面的成長。
1.教師身份：要求我應該為人師表，認真負責教給學生知識、教會學生做人。同時，我提醒自己應該不斷提高教學技能，給學生呈現更加精彩的教學內容，激發學生的學習興趣，讓他們愛上生物，學好生物，希望他們能把生物知識用于生活。
實習期間，我的教學技能有很大的提高！從一個菜鳥老師變得成熟穩重！從起初對備課不知所措，到現在信手拈來；從起初對課堂組織一片混亂，到現在井井有條；從起初講解不透徹，到現在講解的明明白白；從起初板書寫的慘不忍睹，到現在條理清晰。我想，這就是成長！我想，這就是實習要達到的目的！
教師身份讓我收獲了這第一批學生滿滿的師生情！融洽和諧的師生關系，讓我愛上這群可愛的孩子，想起了我曾經奮斗的那個高中時代。同時我想也許我已經在他們心里，種下了一顆大學夢的種子，在心里不斷生根、發芽、茁壯成長！他們也讓我懂得，應該保持青春的活力和積極向上的人生態度，在該吃苦的年紀努力拼搏！
2.實習生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學習，多聽課，多鍛煉，多總結，不斷提高自己。從起初的青澀懵懂到現在的落落大方，我成長了，我用成熟與干練武裝了自己！學生、同事、領導的夸獎和一致好評是對我實習成長的最好的證明！實習，讓我真切接觸以后的工作環境，讓我跟未來職業更靠近一步！
3.隊長身份要求我要對全隊隊友負責，輔助老師完成實習任務，讓每個人學有所獲！
實習初期讓我深感壓力巨大！因為我們來自不同學院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開展略顯艱難！所以，我采取了去各個實習學校看看，看看大家的生活，才能保證在以后的工作中根據實際情況靈活安排。顯然，跟副隊長轉點后，我開始注意怎么根據實習點的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉點也增強了分隊的凝聚力，我們更像一個大家庭，互幫互助，彼此共同面對困難，解決困難。面對實習任務多，在頂崗辦以及駐縣老師的`帶領下，明確了實習工作開展的思路，建立分隊制度。制度建立之后，一大部分任務屬于常規任務，方便大家把精力放在教學方面的實習中。很感謝隊友的支持與配合，我們能圓滿完成實習任務，我們能都有所收獲！
每一個身份背后都是不一樣的我，承擔不同的責任，學習鍛煉不同的方面，同時，正因為這些責任，這些不同的身份讓我學習更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實習讓我向著更優秀的方向發展！活到老，學到老，年輕就應該多經歷一些，多成長一些！
二、生活方面：
頂崗實習讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會做飯，但是在家很少當大廚�，F在我搖身一變變袁大廚，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開始的咸淡掌握不好，到現在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。
我們干家務也很在行，會把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個家的感覺。我更像一個小家長，打理家里的事情，守護著這個溫暖的小家。
生活雖瑣碎，但是我們團結在一起，沒有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人！經過頂崗實習，每一個人都能夠更好的生活，更能照顧好自己！同時，我也收獲了濃濃的“戰友情”，我們之間建立了身后的友誼！
三、情感態度方面：
1.頂崗實習，我愛上了這些學生，愛上了教師這個職業！
現在，我知道如何去對待學生，對待工作。我希望自己永遠保持對工作的激情，對學生的熱情、耐心。外表是個粗線條的我，內心其實夠細心、認真、耐心。因為這才是干好工作的必備條件，也是能當好一個老師的前提。對待學生，我希望永遠是亦師亦友的狀態，我不太喜歡一直在講臺上那種高高在上的感覺，我更喜歡跟學生親近，尊重學生，對學生嚴慈相濟！我愛上了教師這個職業，深深的！
2.頂崗實習，提醒我不要在該吃苦的年紀，選擇安逸！
他們面臨高考，我看到他們可以克服一切困難去學習、去努力。為了心中的大學夢，去拼搏，去揮汗如雨！而我呢，相對輕松大學生活是不是已經磨平了我的斗志，大四我該如何度過？我明確了自己的目標：就業！可是，以目前的水平能不能找個一個好工作呢？我不知道，但我想我應該更努力！大學，不應該留有遺憾，最后一年，應該無悔的度過！
回首半年，袁老師也成長了不少。從6月30號起，我暫時卸下了老師身份，繼續我的大學生活。我知道，高三對他們非常關鍵，大四對我也很關鍵，那就讓我們一起在自己本該努力是事情上好好努力吧！靜待明年他們高考輝煌的消息！謝謝這個讓我快速成長的機會�；厥壮砷L的路，讓我更堅定了走下去的決心，更加自信的去面對以后的路！
大四--帶著頂崗實習給予我的一切成長，繼續賣力的生長吧！
教師實習體會10
古人云：棍棒底下出孝子，嚴師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學子，從古代私塾到現代高壓教育，層出不窮。無可厚非，棍棒教育簡單有效，卻粗暴嚴苛，學生在生理受到挫傷的同時，心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養“人”，培養的是健全的人，無論是身心健康發展同樣重要。
在親自走上三尺講臺，有一線授的實戰經驗后，我更加深刻的發現賞識教育的重要性。盡管實習學校的學生素質低于同級平均水平，但他們最需要的不是嚴苛的管教責罵。家長望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但靠著皮鞭抽出的馬兒不會減少絲毫內心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬能的，那就不會有“后進生”的出現。如果棍棒教育真的是萬能的，那更不會有“學困生”的存在。學生們真正需要的，是走進他們內心，了解他們真實感受的教師。打開鐵索的最好方式，不是冰冷暴力的榔頭，而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷，深入鎖芯才是解決問題的關鍵。
無論什么樣的學生，內心都住了一個積極向上，渴望被認可，期待被贊許的自己。那是沒被染缸污染過，純澈干凈的靈魂。我實習的'學校是當地最后一個批次學生所在的學校，幾乎可以說是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發現，他們中還有很多人內心深處是不甘心，只是基礎太薄弱不知道從何開始學習，不甘心卻無可奈何，索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環只能越陷越深，沒人發現他們身上的閃光點，任由他們在泥潭中掙扎。其實，在和他們接觸了一個星期后，我發現很多人其實語素養非常高，對字的感受力也相當敏感，只是平時缺少專門的訓練，不懂得答題技巧。更是因為在學習上得不到被認可的感受，逐漸喪失了對學習的興趣。
將心比心，學生的內心比想象中都要豐富，也更加敏感的。他們雖然還在學習階段，但仍能清楚地感受到教師的態度。他們知道教師的教學任務是精心準備還是草草應付，他們知道教師的態度是平易近人還是趾高氣昂。不用說一句話，他們甚至可以從一個眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對學生的態度真的會影響學生對自己定位，而適當的鼓勵可以重新激起學生學習的熱情。他們需要這種被賞識的欣喜。他們需要被正確引導，但需要被認可，被尊重。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導而非阻塞，暴力打壓只會讓事情越越糟糕。適當的賞識教育，及時發現他們的進步并提出表揚才是正確的教育模式。點點滴滴的表揚是照向他們心中的陽光，有了指路的光芒，再深不見底的泥潭也能努力一點點走出。
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