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分析人物形象的基本方法

時間：2022-12-22 10:10:20 鐘澄科普知識我要投稿

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分析人物形象的基本方法

　　人物形象一是通過主要事跡表現(xiàn)，在事件中對人物的表現(xiàn)進(jìn)行刻畫人物的性格特征；二是側(cè)面烘托，通過他人反映和環(huán)境描寫來表現(xiàn)了人物的性格特征，烘托人物形象。以下是小編搜集整理的分析人物形象的基本方法，僅供參考！

　　一、通過人物描寫分析人物性格

　　通過人物描寫分析人物性格是一個較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細(xì)節(jié)：

　　1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。

　　2、要關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞。

　　3、關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄(具有深層含義)的描寫詞語。

　　二、通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格

　　小說的三要素包括人物、情節(jié)和環(huán)境，但這三者之間實際上不是并列的，從某個角度而言，情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的，它們對人物性格的補(bǔ)充作用有時候會體現(xiàn)得相當(dāng)重要。

　　自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。

　　故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。

　　三、通過人物性格分析人物形象

　　人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎(chǔ)，就如同要造一幢樓房，結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備，就只等著將這些材料組合在一起了。

　　從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個(人物性格)的(人物身份地位、性質(zhì)、評價等)形象。概括時，如果能夠確定人物身份的，則以“工人”、“農(nóng)民”、“小市民”、“手工業(yè)者”概括。

　　四、通過人物形象分析主題思想

　　小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。

　　因此，每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。

　　四步分析法概述

　　通過描寫分析人物性格——通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格——通過人物性格分析人物形象——通過人物形象分析主題思想。

　　總結(jié)：分析人物形象技法：

　　1、抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的確細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。

　　2、把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。

　　3、重視小說中人物形象的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定人物的言行、影響人物的性格。

　　4、小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會背景下去理解。

　　5、注意作者對人物的介紹和評價。

　　6、結(jié)合環(huán)境描寫去分析人物形象。

　　分析文言文中人物形象的方法

　　初中文言課文，寫人篇目比例較高，以人物形象分析帶動文言學(xué)習(xí)，是閱讀這類文章的一個有效路徑。如學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，我們可以分析曹劌和魯莊公形象；學(xué)習(xí)《愚公移山》，愚公、智叟以及愚公妻子的形象研討我們就不應(yīng)放過；而在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌和齊王的形象也應(yīng)是我們討論的重點；等等。但也要注意，貼標(biāo)簽式的人物形象分析不值得提倡，同學(xué)們在分析文言文里的人物形象時，一定要深入文本，有時還應(yīng)聯(lián)系相關(guān)的課外材料來印證自己的分析，以便獲得較為準(zhǔn)確的認(rèn)知與評價。

　　比如《桃花源記》是我們很熟悉的一篇課文了，說到漁人，一般都把他視作百姓形象的代表，追求和平幸福的生活，以此說明當(dāng)時社會之黑暗；還有同學(xué)在漁人品行問題上爭論不休。但如果我們深入文本，就會發(fā)現(xiàn)一個新的桃源仙境。中科院范子燁先生就為我們做了一個很好的示范。

　　范先生認(rèn)為偶然闖入桃花源的漁人是一個懂得自然審美、喜歡觀賞風(fēng)景的人。他說，忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林的描寫，暗示漁人不是一個沒文化的普通漁夫，至少他不是一個為著生計而捕魚的人。因為為生計的漁人很難具有審美的情懷，他不會為絢爛的桃花、鮮美的芳草而驚異，而沉醉，甚至忘記路途的遠(yuǎn)近。的確，山區(qū)的農(nóng)民不以登山為樂，海邊的漁民也缺少劃船的雅興。這個漁人不尋常。

　　再進(jìn)一步，針對及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路的描寫，范先生指出，在等級森嚴(yán)的東晉時代，這位漁人居然可以很隨便地拜訪郡中的最高行政長官，對他講述自己親身經(jīng)歷的奇聞異事，不僅如此，他的講述還能夠引起太守的高度重視，乃至派人跟隨他去重覓桃花源。據(jù)此推斷，漁人肯定是一位具有深厚社會背景的隱士。

　　如果與屈原的《漁夫》、柳宗元的《江雪》《漁翁》聯(lián)系，不難發(fā)現(xiàn)，漁人實際是寄托著詩人情志的一個意象。而長期以來，我們一直囿于傳統(tǒng)分析，疏于研究，自然缺少了發(fā)現(xiàn)的眼光，也就缺少了享受驚喜的機(jī)會。

　　再看一例，《陳涉世家》中對陳勝的形象分析。我曾經(jīng)試著讓同學(xué)們對茍富貴，無相忘的兩種翻譯進(jìn)行比較，要求說出哪一個翻譯更貼近陳勝性格。

　　①如果將來我富貴了，一定不忘記你這個老朋友。

　　②如果有一天誰富貴了，我們彼此不要互相忘記。

　　結(jié)果很是驚喜。顯然，第一個翻譯更能凸顯出不滿現(xiàn)狀、自命不凡的陳涉形象，一個有大志有抱負(fù)的年輕人的形象通過這一句而躍然紙上。陳勝認(rèn)為自己有朝一日可能富貴，而傭者為燕雀，目光短淺，無富貴之可能。如果譯成第二句，富貴是所有的人，那陳勝的形象就變成一個謙謙君子了，不符合人物的性格特征。再從下文的傭者笑而應(yīng)中可見，傭者是很瞧不起陳勝的這個頭腦發(fā)熱的理想的，傭者不敢想富貴。

　　繼續(xù)分析，有同學(xué)認(rèn)為，茍富貴，無相忘說明陳勝一心只想著榮華富貴，并沒有什么大志向；一旦目標(biāo)達(dá)到，他就會沉迷下去，終究難成大業(yè)。的確，聯(lián)系陳勝最后的失敗，這便可視作他目光短淺的明證。

　　由此可見，我們的文言學(xué)習(xí)還有很大的研讀空間，我們務(wù)必要充分地占有材料，高瞻才能遠(yuǎn)矚。唯有這樣，你的人物形象分析才可能新意迭出。

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