矯正幼兒嫉妒心理—個(gè)案分析案例

　　【個(gè)案基本情況】

　　1、幼兒的一般情況

　　諾諾（化名），女，6歲，獨(dú)生子女。認(rèn)字和繪畫(huà)方面的表現(xiàn)在班里非常出色,但在肢體動(dòng)作發(fā)展上很差。她喜歡看書(shū)，識(shí)字量大，認(rèn)識(shí)一般圖書(shū)上的字甚至報(bào)紙上的字。酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)、布局總是與眾不同。但在班上愛(ài)“惹是生非”，常與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。同伴們因此不大愿意與其交往，家長(zhǎng)們也對(duì)她表現(xiàn)出一定的反感。她的莫名其妙的一些胡鬧，不僅影響了班級(jí)的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不平衡，情緒時(shí)常異常。

　　2、幼兒的家庭情況

　　父母均為高學(xué)歷知識(shí)分子，爸爸是機(jī)關(guān)干部，媽媽是新聞中心記者，雖然工作繁忙，但盡可能陪她，教她識(shí)字，為她的愛(ài)好——繪畫(huà)，不惜將家里的墻作為她的畫(huà)板，任她在繪畫(huà)的天空自由翱翔。媽媽是一個(gè)好強(qiáng)的人，喜歡拿她與其他小朋友做比較，在繪畫(huà)和識(shí)字方面她表現(xiàn)突出，但媽媽卻總是說(shuō)：“某某小朋友畫(huà)得可真好，要向他多學(xué)習(xí)”、“諾諾表演能力真的很不好，不如某某小朋友表演得好”等類似的話。老師告知諾諾在幼兒園的種種表現(xiàn)，父母都很擔(dān)心，怕她這樣下去對(duì)其心理發(fā)展極不利。

　　【問(wèn)題情境】

　　一、午覺(jué)后我在給女孩子梳頭發(fā)，聽(tīng)見(jiàn)云云哭叫起來(lái)：“老師，諾諾扯我頭上的發(fā)夾。”我趕忙跑過(guò)去阻止，可來(lái)不及了，諾諾嘴里邊說(shuō)難死了，邊無(wú)情地扯斷了云云發(fā)夾上的蝴蝶花。云云見(jiàn)狀傷心地哭了。諾諾反而顯示出一副發(fā)泄后的滿足的表情。糾其原因：早上云云入園時(shí)，李老師夸獎(jiǎng)云云的發(fā)夾漂亮。

　　二、有一回，小朋友學(xué)畫(huà)蜻蜓，幼兒作畫(huà)完畢后，李老師總是將畫(huà)得好的小朋友的作品進(jìn)行講評(píng)并貼在黑板上讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞。每次都是諾諾的作品第一個(gè)進(jìn)行講評(píng)，貼在第一個(gè)。而今天老師講評(píng)過(guò)諾諾的作品后，對(duì)明明的畫(huà)也格外贊賞，并將諾諾的畫(huà)移貼到了明明畫(huà)的后面，只聽(tīng)見(jiàn)諾諾叫起來(lái)：“我不要！”老師制止了她的胡鬧，誰(shuí)知諾諾趁大家不注意，將明明的畫(huà)用勾線筆狠狠刮了好幾道，老師發(fā)現(xiàn)了諾諾所為，對(duì)她進(jìn)行了教育，可她卻放肆的哭鬧。邊哭邊喊：“他的畫(huà)難看死了，我不要。”任憑老師怎么說(shuō)理她都聽(tīng)不進(jìn)去。

　　三、本學(xué)期班級(jí)幼兒要參加體操表演，班里的小朋友都辛苦的訓(xùn)練著，惟獨(dú)諾諾一到訓(xùn)練時(shí)間，諾諾就有很多理由，要么說(shuō)自己想畫(huà)畫(huà)了，要么說(shuō)自己肚子疼了，不能運(yùn)動(dòng)。到了集體上臺(tái)表演那天，惟獨(dú)諾諾沒(méi)有表演，可當(dāng)小朋友的表演得到贊揚(yáng)時(shí)，她卻說(shuō)小朋友的表演有什么好的。

　　【個(gè)案分析】

　　1、行為分析與判斷

　　諾諾扯伙伴的發(fā)夾并將其毀壞；用筆刮伙伴的畫(huà)；當(dāng)學(xué)練體操時(shí)，她不但自己逃避練習(xí)，并且對(duì)他人努力的成果不屑一顧，而采取了攻擊性，破壞性的行為,這些行為都體現(xiàn)了諾諾的一種不良心理——嫉妒，當(dāng)別人的東西比自己的好時(shí)，當(dāng)別人的表現(xiàn)比自己強(qiáng)時(shí)，都激發(fā)了她的嫉妒心理。嫉妒是一種消極的社會(huì)現(xiàn)象，它是對(duì)別人在品德、能力等方面勝過(guò)自己而產(chǎn)生的一種不滿和怨恨，是一種別扭曲了的情感。這種情感如果蔓延與激化，那孩子就很難協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，很難在生活中心情舒暢，平添莫名的煩惱與痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得不到別人的稱贊，并且也不接受別人受注意。嫉妒不能促進(jìn)人的心理發(fā)展，相反，它是人健康成長(zhǎng)過(guò)程中的一塊絆腳石，必須加以克服。

　　2、嫉妒形成的原因

　　嫉妒是人的本能，每個(gè)人都會(huì)有嫉妒心理，但是這種心理如果長(zhǎng)期存在，并不斷加深的話，就會(huì)演變成一種病態(tài)的不健康的心理。而諾諾的嫉妒所表現(xiàn)出的行為存在嚴(yán)重過(guò)激，我非常關(guān)注。在教育實(shí)踐中我經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察和分析認(rèn)為，嫉妒產(chǎn)生原因有以下可能：

　　A、受認(rèn)識(shí)水平的局限。

　　幼兒對(duì)他人擁有而自己不具備或無(wú)法擁有的東西，往往會(huì)產(chǎn)生一種由羨慕轉(zhuǎn)化為嫉妒的心理，這其實(shí)是很正常的情況。父母平時(shí)應(yīng)多和孩子接觸，及時(shí)掌握孩子的嫉妒的直接起因，如丁丁會(huì)唱一首我不會(huì)唱的歌，明明有一輛新玩具車等。只有了解了孩子嫉妒的起因，才能從具體事情著手解決孩子的嫉妒心理。這是化解孩子嫉妒心理的前提。

　　B、孩子的能力存在強(qiáng)弱。

　　一般而言，在各方面都比較“弱”的孩子，他們都比較“安分”，他們已習(xí)慣做“弱者”——得不到表?yè)P(yáng)和沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都無(wú)所謂，但諾諾在識(shí)字和繪畫(huà)方面都很不錯(cuò)，是屬于能力較強(qiáng)的孩子，當(dāng)她沒(méi)有受到“重視”和“關(guān)注”時(shí)，便會(huì)對(duì)別的有能力的小朋友產(chǎn)生嫉妒。再有，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果因?yàn)樵谀承┓矫婺芰Σ疃�做得不如別人好，也可能有羨慕而產(chǎn)生嫉妒。

　　C、成人不適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?/p>

　　諾諾的母親有攀比的心態(tài)，對(duì)諾諾的優(yōu)勢(shì)不加重視，卻喜歡在她面前奚落她的不足，使孩子以為家長(zhǎng)喜歡別小朋友而不愛(ài)自己。媽媽一直挑剔孩子，所給予的信息暗示著你沒(méi)有別人好，這些孩子就會(huì)因?yàn)閷?shí)際的失敗而加重嫉妒。

　　D、環(huán)境影響。

　　在諾諾的家里，媽媽會(huì)挑剔爸爸的不足，時(shí)而也當(dāng)著諾諾的面議論、貶低他人，其實(shí)這樣會(huì)在無(wú)形中影響孩子的心理。

　　【輔導(dǎo)措施】

　　幼兒的嫉妒具有明顯的外露性、對(duì)抗性、直觀性。其很大程度上是由于父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)或教育者教育不正確引起的。有著嫉妒心理的幼兒從本質(zhì)上講，是好的，是可以教育的，關(guān)鍵在于教師及家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)。教育者及時(shí)洞察這類幼兒的心理活動(dòng)，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)及所能接受的教育方式，選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃�方式幫助他們，才能取得最佳的教育效果�?/p>

　　通過(guò)了解和分析我對(duì)矯正諾諾的嫉妒心理采取了如下對(duì)策：

　　一、利用童話故事，曉之以理。

　　１、動(dòng)物王國(guó)里的故事

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，我安排了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。講了這樣一個(gè)故事：動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物們愉快地生活著。小猴子在樹(shù)林里自由地嬉戲，小鳥(niǎo)在天空飛翔，魚(yú)兒在水利歡快地游著，大象則悠閑地在散步，不時(shí)地用它的長(zhǎng)鼻子摘下一串香蕉來(lái)吃，或者從池塘里吸一口水，給自己沖一個(gè)淋浴。

　　一只狐貍走過(guò)來(lái)，對(duì)大象說(shuō)：“大象先生，您是動(dòng)物王國(guó)的盟主。我們大家大豆非常敬佩您。可是，猴子卻說(shuō)您不能爬樹(shù)，不能做盟主。”大象一聽(tīng)，就生氣了，它想：“我是動(dòng)物世界的盟主，這小猴子竟然在背后說(shuō)我的壞話。上樹(shù)有什么了不起，我也會(huì)。”于是它費(fèi)力爬上樹(shù)頭，可是它的身體太重，一下子把樹(shù)干壓斷了，大象重重摔到了地上。大象爬起來(lái)，感到非常憤怒，它下命令說(shuō)：“從今以后，不準(zhǔn)猴子們爬樹(shù)。“小猴子也都感到非常氣憤。它們不敢違背大象的命令，只好在樹(shù)林里走來(lái)走去找掉在地上的東西吃。

　　狐貍又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“大象先生，您看，小鳥(niǎo)和小魚(yú)多快樂(lè)呀！它們也都在笑話您吶，他們笑話您不能在天空飛翔，不能在水里游泳。”

　　于是，大象把小鳥(niǎo)召集起來(lái)，把它們的羽毛都拔了下來(lái)，可憐的小鳥(niǎo)們?cè)僖膊荒茱w上天了。然后大象用鳥(niǎo)兒的羽毛給自己扎了一對(duì)翅膀，使勁地飛上了天，累得氣喘吁吁，最后還是從天空中掉了下來(lái)，摔得好痛。后來(lái)，大象又來(lái)到河邊，它要小魚(yú)都上岸來(lái)，讓它一個(gè)人在河里游泳。可是，大象沒(méi)魚(yú)鰓，不能在水里呼吸，被淹死了。

　　聽(tīng)完故事后，我和幼兒討論。

　　① 狐貍的話是真的么？

　　② 大象為什么從天空中掉下來(lái)？為什么淹死了？

　　③ 猴子能爬樹(shù)，鳥(niǎo)兒能飛翔，魚(yú)兒能游泳，大象能做什么？

　　④ 有沒(méi)有一種萬(wàn)能的，什么都會(huì)的動(dòng)物？

　　我總結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里快樂(lè)自由的生活。如果嫉妒別人，改變自己的習(xí)性，他們就無(wú)法生存。小朋友也都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們不能改變別人，但可以讓自己的不好的地方改進(jìn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我很注意諾諾的表現(xiàn)，她也參與了討論，并說(shuō)：“猴子會(huì)爬樹(shù)，魚(yú)兒會(huì)游泳，鳥(niǎo)兒會(huì)飛翔，大象會(huì)吸水，力氣也很大，可以幫助人扛東西，只有狐貍什么都不會(huì)，就會(huì)說(shuō)別人壞話。”幼兒聽(tīng)了都表示贊同她這一番高論。相信諾諾說(shuō)了這樣的話，對(duì)她而言一定有意義。

　　二、積極關(guān)注、接納、理解的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)孩子的感受。

　　教育中需要贊美，但諾諾卻想把贊美攬為己有，當(dāng)贊美他人時(shí)，她便開(kāi)始不滿，甚至憤恨老師不疼她。而在園中，對(duì)她的嫉妒表現(xiàn)帶來(lái)的破壞，我們教育者積極關(guān)注，要接納、理解。當(dāng)孩子又因此心情不悅時(shí)，不妨把孩子抱在懷中，然后安靜地傾聽(tīng)他的感覺(jué)。今天諾諾嫉妒的怒火又燃燒了。她描繪說(shuō)，她正體驗(yàn)著強(qiáng)烈的不快甚至憤怒，她將自己的不安和煩躁向我和盤(pán)托出，其實(shí)她現(xiàn)在希望有人能傾聽(tīng)她的訴說(shuō)，并理解她、體諒她。待諾諾傾訴后，我不加以評(píng)論，相反地輕松地說(shuō)：“我還以為有什么大不了的事哩!只要用心、細(xì)心、專心我們都可以將手工做得很好。”接下來(lái)，我提出了以下問(wèn)題：“林林的手工作品被你撕壞了，他哭了，你開(kāi)心么？你撕壞他的作品對(duì)你有幫助還是有害處？目的是指導(dǎo)她評(píng)定自己的行為聽(tīng)了我的話，等她評(píng)定好自己的行為后，發(fā)現(xiàn)她的怒火逐漸平息，我想我的輕松和微笑可以有效地使孩子控制住自己的嫉妒心，其強(qiáng)烈的情緒即會(huì)漸漸隱退。

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