期末教學工作總結范文集錦6篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的期末教學工作總結6篇，希望對大家有所幫助。

期末教學工作總結 篇1

　　九年級下學期，教學上是全力備戰中考，一切為了中考，為了中考的一切，

　　它注定是每一位九年級教師一個最緊張、最繁忙的時期，當然也是一個最關鍵、最豐收的時期。因此，如何搞好復習工作，如何使學生在初中階段的最后歲月里學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。

　　就語文教學來說，學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在于教師能否使學生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。中考語文復習內容廣泛，形式多樣，若面面俱到去復習，則如大海撈針，勞而無功。某些閱讀題的不開放性和不確定性，使得有些學生片面地認為語文沒法復習，考試靠運氣。然而，語文教師可以根據語文學科特點，江西省中考命題說明，把握命題方向，針對中考語文試卷命題的特點和要求，分版塊、有重點、有針對性地合理安排復習，學生的語文成績肯定能大有提高的。現就本學期九年級中考語文總復習教學談點自己的粗淺體會。

　　一、明確目標，心中有綱。

　　以《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”為目標，，以江西省20xx年中考命題說明為方向，以江西省《中考語文新評價》為教本，復習做到面向全體，突出重點，全面系統。通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力，提高學生的語文技能和綜合素養。

　　二、訓練有法，講練結合。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要盡力教給學生答題的方法。比如以解答閱讀題為例，讀題時要學會找題干，命題意，答題時要學會抓關鍵詞，找要點，要訓練學生緊扣題干的表述，有針對性的回答。《中考新評價》一書中好多都作了方法、策略上的歸納和總結，學生需通過反復的強化訓練才能熟練掌握。

　　講練結合，夯實復習內容。練習題是學生掌握知識的載體，材料質量是保證復習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不搞無謂的重復，避免盲目的訓練。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想。可以在訓練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環訓練，循環強化，從而夯實復習內容，保證訓練的效率。

　　三、復習有序，不斷深入。

　　“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，這是很難取得好的效果的復習方式。離中考越近，復習越要有章法，應該循序漸進，加強計劃性，講究序列性。

　　了解中考命題趨勢，掌握最新信息，做好復習準備工作是十分重要的。摸清中考語文試卷中可能涉及的基礎知識和基本能力。老師輔導有計劃，不隨心所欲，學生復習不能無論什么題都拿來就做，尤其不要在那些已經被淘汰了的內容和題型上花費精力。

　　第一輪復習意在構建起知識點的基本框架，復習時要知道試卷分為幾個部分，每個部分涉及哪些相關知識點，做到“胸有成竹”，使所學知識系統化，力求達到面面俱到。如漢字的音、形、意考查，是六冊課本中的注釋和課后讀一讀、寫一寫的內容。“默寫名句”考查的是六冊課本中的古詩文（必背50篇）。文言文的閱讀考查是檢驗學生對課本中出現過的文言實詞、虛詞、詞的活用、古今異義的差別的遷移運用能力。對這些知識點的復習不能忙于做題，要立足于書本。這一輪的復習中，我們調動全體學生的積極性，從課本入手，狠抓基本功的訓練注重重拾文本的內涵，記住一些文學常識，對比復習記敘文、散文、議論文、說明文、古詩詞、現代詩詞的特點。掌握一些基本的修辭手法、表現手法、說明方法、說明順序、論證方法，古詩詞的理解，現代詩詞的品味。這些，我們要求學生熟練地掌握。

　　在第一輪梳理知識的過程中，發現難點，找出弱點，從而確定第二輪復習的重點。所謂知識點的突破，就是相對于自己而言的難點、弱點，在復習時找尋有效的方法和途徑，有的放矢地補救。這一輪復習的關鍵是，找準目標，方法得當，二者缺一不可。注意點面結合才能達到復習的最佳效果。例如，散文的閱讀許多同學閱讀理解時方法不當，通讀一遍就匆匆下筆答題，全憑自己的主觀感受答題，導致結果與主題偏離尚遠，勞而無功。正確的方法是：細讀文本，回歸文本，與作者感情一道，盡量提取原文中的關鍵句、關鍵詞來回答才能收到好的效果。

　　四、寫作練習，持之以恒。

　　首先寫作是表達能力的綜合運用，是語文水平的綜合反映，它在中考語文試卷中占據半壁江山（作文50分）。教師應自始至終重視指導并訓練學生能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文，保證每周一篇的寫作訓練量。

　　首先我們主張在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的.文體感，要強化對表達方式的訓練，以防止學生寫一些空話連篇、無病呻吟的“四不像”作文。

　　其次寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

　　再次要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特的。

　　總之，在本學期的語文復習教學中，本人有目標、有計劃，注重方法，抓住重點，盡可能充分調動每一位學生的積極性，提高課堂復習效率。當然，由于本人對學生的作業、背誦檢查、督促和落實不到位，對一部分基礎較差的學生沒有采取及時的補救措施，加上本人本學期身體有些不適，精力有限，放松了對學生的跟蹤輔導和管理，因而教學效果也不盡人意，來年再努力吧！

期末教學工作總結 篇2

　　本人堅持學習黨的政策法規，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將本學期以來工作情況總結如下：

　　一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

　　二、教學工作

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　（一）發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的`

　　教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，為今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講積累了豐富的經驗。本年度外出聽課10節，在校內聽課25節。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　（二）做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。

　　應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。 首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。

　　其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。 因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。 總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

期末教學工作總結 篇3

　　一、班級概況

　　本班共有50名學生，其中男生34人，女生16人。

　　本學期是初中的關鍵。然而在開學初，本班發生了很多意外事故，對他們的思想教育以及補課工作會成為前一階段的主要任務；另一方面配合好新老師更好地了解班級各個學生的情況，提高本班的薄弱學科；面臨中考，學生也有一定的壓力。大多學生能自覺進行學習，但仍有部分學生，由于缺乏信心，放棄學習，且有大部分學生仍不會學習，缺乏科學的學習方法，只會“死學習”。為此，我采取了以下措施：

　　二、本學期主要工作及效果

　　1、抓好班級常規工作的管理，為學生安心準備中考打基礎。

　　明確學生在校日常行為要求。利用每周三的班會課對學生進行日常行為的規范要求（包括早讀、午休、課堂等時間的紀律），使學生有“據”可依。

　　在日常工作的管理中培養班干部、四人小組長作助手，起到了良好的收效。早晨到校后，由勞動委員組織今天值日生進行打掃，實行“責任承包制”，強調“時時潔”；由課代表帶領同學們進行早讀。

　　2、注意學生的思想情緒。

　　堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。

　　關心熱愛后進生。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。要轉化后進生，只有使后進生動情。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

　　由于本班在開學初，學生發生了多起意外事故，所以要讓他們重新樹立中考的信心，并發動同學幫助他們補習功課，這不僅增進了同學間的友情，在某方面也培養了他們的競爭意識，且在期末考試中他們也取得了應有的成績。

　　3、抓好教學質量。

　　在保持原先的優勢學科下，協調好歷史、科學兩位新老師，針對不同學生制定出詳細的計劃；抓好優等生的'提優工作和后進生的補差工作，針對每個學生的實際情況，分別制訂計劃，讓每個學生得到全面的發展。

　　4、抓好班級工作整合力量。

　　充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

　　三、經驗與反思

　　經驗：

　　1、為人師表，率先垂范。

　　在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，必須“為人師表，率先垂范”。

　　2、獎懲注重“一個標準”。

　　班主任執法，一定要公允，要一碗水端平。

　　3、關心熱愛后進生。

　　日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

　　4、班級工作整合力量。

　　“個人英雄主義”永遠行不通，充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

　　反思：

　　要用發展的眼光去看每一位學生，每個學生都會成功，即使他的成績不出色，品德好即可。

　　四、改進措施

　　多與學生交流，學會“換位”思考，多學習先進的理論知識，用理論指導實踐。

期末教學工作總結 篇4

　　結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

　　這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的'學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

期末教學工作總結 篇5

　　俗話說“鐵打的學校，流水的學生”，我對這句話的認識是這樣的：老師傳授的知識體系可能沒有根本性的變化，但是學生是一屆一屆有自己的特點的。因此，要在教育教學過程中，不能用一套方式對待不同的學生，要保持教學的新鮮感，老師的教學要為學生的學習服好務，引好路。在新的學期里感謝領導為我的考慮，同時根據學校工作需要，我服從了領導的安排，我又新接手了一個初二年級兩個班級的英語教學工作。雖然最近幾年來，我一直在教初二和初三的英語課，對于課本有一定程度上的熟悉，對學生心理特點有一定的掌握，但我覺得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學過程中依然認真學習，研究教法。正因為有了以上的認識，對本期的教學我有了如下的作法，可歸納為三個分析與三個提高：

　　1. 分析教材，提高課堂效益。

　　雖然幾年來我校一直采用仁愛教材，在教學中積累了一定的經驗，但是每年該教材中也有相當的一部分會做出調整和變化。這種調整往好了說是適應新形勢，往不好了說是沒有個穩定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對比新教材與前兩年我教初二時教材的不同之處。我認真地分析與思考對待新教材的教學方法上的改變，在對具體的課文操作上，哪個部分必須詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調整教學順序，對這些內容我作到了心中有數，并在教學中得以體現與實施，并不斷根據學生的特點予以改進。下面我談一下我對于這些學生特點的認識。

　　2. 分析學生，提高學生能力。

　　根據以往的經驗，我認為初二這個年級對于學生來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚發展變化，帶來了種種發展的可能性，既是發展的危險期，也是英語學習的低谷期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。面臨著學習習慣的進一步養成，而學習難度進一步加大，但是還沒有初三的物理與化學的壓力，同時，逆反心理也漸漸變強的階段。因此，我們所看到的初二學生常常是學習狀態不好，而把老師的批評與教育當成了對他們的不尊重，容易受到不良風氣影響等等，但同時，他們的身上又有很多優點值得我們去發現與激勵。過去種種的經驗與教訓反復在告誡我們，初二的是學生的成長發展的轉折點。因此，我不斷的分析學生的特點，改變我的教學方式與方法，吸引學生的課堂注意力、激勵學生的進步。

　　剛剛得知接手這個班級的消息時，學生還沒有上學，我到班主任的那里借來了兩個班級的同學上學期期末成績單。通過對比成績單，我就發現了，并在本學期的教學過程中，和兩個班的同學接觸中逐漸清晰地認識到了兩個班的差異和特點。這屆初二的學生由于在初一的時候由兩個老師來教，不同的老師，塑造了不同的對于英語的學習方式，但是在新學期里，對于新的老師，新的學習方式調整接受的還不到位。同時，我還有一點的體會，學生的對于學習的方式和學習習慣在第一時間已經養成，如果想要對其有所調整，真的是很難的。

　　二年一班的學生整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學生比較活躍，學習積極性比較高，認真聽講的過程中，經常問一些問題，這樣老師的教學思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。

　　二年二班的學生兩極分化明顯，成績好的學生表現特別突出，成績不好的學生在學習目標、課堂紀律、完成作業方面也不是很好，另外，經常有幾個學生有自己的聽課思路，經常不恰當的提出幾個問題，影響教學。整體上來看，不善于提出問題。但是，好的學生有吃不飽的現象。

　　綜合了兩個班的.不同特點，我作了這樣的調整，將一班的講課進度排在二班之前，這樣，在一班學生提出了知識上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就可以避免在教學中出現一些不必要的問題，講得更深入，更好提高課堂教學效果。

　　在對待每一個學生的問題上，我開學初試著幫他們擬定學習上的目標，并在教學中經常介紹學習上的方法，介紹初二與初一不同的學習方式與做題技巧，同時，也舉例說明學習上成功的例子與失敗的教訓。這樣學生對英語學習有了認識了，對老師有了認可。

　　在教學過程中，我充分認識到了“獨木難成林”的意義，在教學過程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長的信任與支持，也使我的教學工作取得了一定的成績，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的教育過程就體現了這一點，高雪的成績處于中游，講課過程中我也特別的給這部分學生機會，在課上關注的也多一點，由于她的學習習慣不好，雖然我可能沒有對她進行提問，但是對她的小動作關注的較多，這樣一來，給別人的印象就是老師總批評高雪，而批評了兩次之后，高雪就有不同意見了，說老師沒有給她留面子。我覺得她的學生會主席的身份沒有讓她變得更優秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當面批評她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來的，靠學習，靠表現得來的”，但效果不明顯。后來，在班主任的協助下，我又找她談了一次。后來，她穩定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說話，上課不認真，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當機立斷，找到高雪家長的電話，請他到學校來，協助教育。我和班主任袁剛向家長通報了高雪的表現及我的想法，得到了家長的支持與幫助，高雪上課的狀態進一步好轉。期望她有更大的進步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長這樣負責的還好，像高雪還能聽家長的話的還好，我所教的初二學生中有一部分學生家長根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數很大的長輩管理，有的在人家住宿，這樣的學生的管理成為了我們所面對的一大難題。還有學生不服從管教之后，我們有什么相應的措施嗎?我們都應該積極的尋求突破和教育的新方式。

　　雖然教學上，根據不同的班級用了不同的教學方式與方法，但也有許多的相似之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為，他們提高了，優生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點的學生以鼓舞，帶動全班的學生提高。在中等學生的培優方面我做了大量的工作，準備課時的重點在他們，講課的重點在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。

　　3. 分析自我，提高教學水平

　　只有清楚的認識了自我，才能進一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規的沒有變化。因此，我在教學過程中注意了調整和改變。這些也因此成為了我教學中的亮點與應當發揚的地方。

　　在英語的課堂上知識信息量大，能力要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師，應當科學地指導學生做好英語筆記，培養學生成為能夠自主學習的學習者，增強持之以恒、終身學習的能力與意識。那么，如何指導學生做好英語筆記，高效地學習英語呢?

　　我在英語教學實踐中做出了一些有益的嘗試，認識在提高，經驗在逐漸的積累，開始教學的幾年里，我也要求學生記筆記，記錄老師講課的重點，學生記得零散，不系統，同時并沒有加強檢查，最后有一部分學生根本沒有記筆記。為此，我接下來的學期中就要求每位學生要有筆記本，同時，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發現學生的學習能力不同，有時筆記的準確性都受到影響。學生筆記記的不準確，那么記憶起來會有負作用的。對此，我又進一步的調整了要求與作法，學生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強了知識的準確性，學生的注意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。

　　在本學期中，我繼續的在探索英語筆記的好記法。結合以前對于此事的思考，我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當中的知識點進行了排序，選出了必須要記住的知識點，我發揮了自己打字比較快的長處，將第一課的重點知識點打印出了一份，減少了學生在課堂中背誦筆記過程中出現的錯誤之處。這樣，每一課的筆記都延續前一課的知識點的次序，提問起來很有效率。學生也可以結合我的統一筆記整理自己的個性化的筆記。這是因為每個人的英語基礎、學習環境、學習習慣、學習經歷都不一樣，對英語學習的認識也不一樣，學生的筆記也不可能在形式上千人一面，內容上千篇一律，我對學生的要求是在記筆記時也應充分體現個性，將英語學習所具有的個人意義融進課堂筆記，記錄在補充筆記當中。通過自主的學習、整理和豐富課堂筆記，讓英語課堂筆記成為他們自己英語知識的百科全書，這樣課堂筆記才能實用、有效。打印筆記的準備工作及打印的過程，雖費時費力，但是為了學生的進步，付出也是值得的。

期末教學工作總結 篇6

　　20xx學年第二個學期即將過去。在這個學期中，我們八年級科學組全體教師認真鉆研新教材，群策群力互相幫助，營造了良好的教研氣氛，并在六校聯誼的考試中取得了優異的成績，特對本學期中，本備課組工作做一次全面深刻的總結：

　　一、互幫互助，團結協作

　　開學初，六人備課組根據學校工作計劃、教材和課程目標制定出本學期教學工作計劃，并對相關的集體備課任務、資料整理的明確分工，各負其責。每位成員分到大概10個課時左右的新課備課任務，并對每章的復習和期中期末的復習備課活動也進行分配，在集體備課活動前，負責老師需提前撰寫好教案，然后再集體備課活動中由本組成員共同進行討論修改然后定稿。本組成員除了通過面對面的溝通外，還建立了qq和微信群及時地進行溝通，這樣可以隨時隨處靈活機動的進行教育教學研究。

　　我們組的六位教師有5位具有15年以上的教學經驗，新授課部分沒有知識上的困難，主要是如何高效地提高教學成績。重視測試沒認真組織每次的測試，并將成績進行互相比較，使各位老師能及時地調整教學進度和安排，重視基礎知識的查漏補缺，經過不懈的努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

　　二、做好教學常規活動

　　認真開展集體備課，根據開學初制定的教學進度，開展組內的集體備課活動，統一教學資料，并各位老師根據各班的`學生進行適當地調整，統一考核標準，開始時盡量統一使用試卷。全組教師使用統一的教案模板，并積極及時地撰寫教學反思。

　　三、認真學習、不斷鉆研

　　在上級機構的組織下，我們八年級全體老師積極參加縣里組織的中考質量分析會、名師工作室的送教下鄉活動及與溫州實驗中學的教學聯誼活動，收獲頗多，既增長了見識、更新了教學理念，又提高了教學水平。組內老師積極參加各類比賽、撰寫論文，取得了不錯的成績，陳艷紅老師在實驗器材改進上獲獎、林潔靜老師撰寫的論文在縣里獲獎。

　　四、明確方向、加倍努力

　　每學期每位教師爭取上一節公開課，繼續做好各項科技競賽活動的輔導工作，力求獲取更佳的成績，通過主題教研活動，使組內的教研、討論氣氛更濃，加強組內交流。

　　雖然我們的工作取得了較好的成績，但還存在一些不足之處，在今后的工作中我們會繼續努力學習、鉆研。特別是下學期我們即將成為九年級的老師，我們更應該加強組內的合作，充分利用好教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，提升教師素質的基地。