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小學(xué)語(yǔ)文面試教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文面試教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文面試教案1
教科書(shū)分析：
1.課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
2.本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
3.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“打”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?在體育課上，我們會(huì)進(jìn)行很多體育活動(dòng)，你喜歡什么體育活動(dòng)呢?(指名生說(shuō))今天我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動(dòng)的識(shí)字課文，學(xué)習(xí)了就能學(xué)會(huì)一些關(guān)于體育活動(dòng)的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行體育活動(dòng)呢?請(qǐng)看老師板書(shū)這篇課文的課題。
1老師板書(shū)題目：⑦操場(chǎng)上。(“操場(chǎng)”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場(chǎng)”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分
1.PPT出示圖片
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么?
2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)<注音>卡片)
預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
4.小結(jié)：我們通過(guò)看圖說(shuō)話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活動(dòng)。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。
1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
2.練習(xí)把兒歌讀通順。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們把兒歌讀得正確了，下面請(qǐng)?jiān)俣嘧x幾次，把兒歌讀通順、讀流利。
指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。
3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng)?請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)，并用演一演他們的活動(dòng)。
(2)反饋指導(dǎo)：
指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō)，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。
(3)提問(wèn)：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。
(4)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：天天煅練身體好
指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。
3.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)!那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢?請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。
(2)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導(dǎo)演一演。
4.總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。
三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文
1.導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
(二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀，那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)
4.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)
(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
5.出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”)
(三)會(huì)認(rèn)讀的.字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))
(四)背誦課文
1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
(五)學(xué)習(xí)新的偏旁
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
煉，火字旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來(lái)提煉物品;又如“燒”字，用火來(lái)燒東西，所以用火字旁。
4.PPT出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
四、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足、身;左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu)：聲。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫。
1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書(shū)寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些�！芭摹弊肿笳覍�，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆�！芭堋�，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫“足”“身”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“足”“身”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)�！吧怼弊謺�(shū)寫時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“聲”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長(zhǎng)，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
五、總結(jié)
小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)的熱鬧!
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文面試教案2
一、體現(xiàn)課改理念的“教學(xué)觀”。教學(xué)是指“教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為�！�(華東師范大學(xué)出版社出版，崔允漷主編，《有效教學(xué)》P20)“教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”(華東師范大學(xué)出版社出版，謝利民主編，《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)》P1)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！�(20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))
二、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的完整性、專業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不是教或?qū)W一個(gè)階段之后再來(lái)評(píng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學(xué)活動(dòng)至少要回答以下四個(gè)核心問(wèn)題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個(gè)問(wèn)題具有邏輯上和行動(dòng)上的一致性，才能說(shuō)該教育教學(xué)活動(dòng)是完整的、專業(yè)的。”(《基于課程標(biāo)準(zhǔn)：讓教學(xué)“回家”》華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)是三位一體的關(guān)系，評(píng)價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程�！罢Z(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”(20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))
四、體現(xiàn)教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。“教學(xué)過(guò)程的中心既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教學(xué)的辯證法就是，教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物�！�(華東師范大學(xué)出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>解讀》P219)
教科書(shū)分析：
1.課文是一篇寓言小故事，通過(guò)講述一只喜鵲和一只寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)做窩過(guò)冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生一個(gè)道理：要認(rèn)真對(duì)待生活，不能得過(guò)且過(guò)，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。
2.本課是二年級(jí)上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變;而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?”要求學(xué)生能提取喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩過(guò)冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語(yǔ)句，然后通過(guò)理解整合內(nèi)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)思考題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，對(duì)于剛剛二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。
4.課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)，是后補(bǔ)短語(yǔ)的初步認(rèn)識(shí)。1.要把握“初步認(rèn)識(shí)”這個(gè)目標(biāo)水平;2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語(yǔ);3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。
5.課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀。”但是第2幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。
學(xué)情分析：
1.經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的二年級(jí)學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生基本能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過(guò)程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，更側(cè)重通過(guò)各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程。。
2.學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的`有利條件。
3.二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此，通過(guò)讀文想象圖畫幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能分角色朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死的原因;能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的感想體會(huì)(或勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo))感悟故事的寓意。
3.能正確認(rèn)讀“堵”等15個(gè)生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“號(hào)”“當(dāng)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
4.能正確讀寫“面”等8個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做;能正確讀寫“山腳”等13個(gè)詞語(yǔ)(其中，如詞語(yǔ)中有沒(méi)有要求會(huì)寫字的，該詞不作要求。)。
5.認(rèn)識(shí)后補(bǔ)短語(yǔ)，能照例子說(shuō)一說(shuō)后補(bǔ)短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“堵”15個(gè)生字新詞，正確讀寫“面”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死的原因;能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的感想體會(huì)(或勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo))感悟故事的寓意。
小學(xué)語(yǔ)文面試教案3
教科書(shū)分析：
1.課文通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景，講述樹(shù)和喜鵲由單獨(dú)一個(gè)到眾多，由孤獨(dú)到快樂(lè)的故事，故事告訴孩子們?nèi)诵枰笥选⑼�，有了朋友、伙伴才�?huì)快樂(lè)的道理。故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級(jí)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。
2.樹(shù)立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求，課文是單元的第二篇課文，應(yīng)該從上一課的主題入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題。
3.課文每個(gè)場(chǎng)景都配插圖，要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，以落實(shí)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀�！闭n標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生通過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣的。
2.到了這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)讀的字已有約400個(gè)，加上生活中認(rèn)識(shí)的一定數(shù)量的字，這會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫的字的記認(rèn)造成干擾，因此，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視。
3.通過(guò)《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對(duì)本課主題的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹(shù)和喜鵲后來(lái)很快樂(lè)的原因，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
3.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，能仿照例子說(shuō)說(shuō)。
4.能正確讀寫“單”等6個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個(gè)生字，讀記“從前”等8個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹(shù)和喜鵲后來(lái)很快樂(lè)的原因，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”等6個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT，詞語(yǔ)比較PPT。
學(xué)生：每人一套“單”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1.PPT出示有關(guān)字詞：快點(diǎn)兒音樂(lè)一只各種
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了朋友伙伴之間應(yīng)該怎樣相處呢?(預(yù)設(shè)：朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解關(guān)于朋友伙伴的什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1.老師板書(shū)題目：⑥樹(shù)和喜鵲。(“鵲”注音)
2.示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告訴我們，朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助，那么，這篇課文又告訴我們關(guān)于朋友伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)多音字
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎?(在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)，見(jiàn)板書(shū)。)
1.出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，注意“只有”三聲連讀前變二。
3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)說(shuō)一會(huì)說(shuō)?
4.反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。
5.自由讀一讀，然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)
(三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)
1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。
(四)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文
1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招;后鼻韻母的：靜;邊音的：鄰。
正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥(niǎo)窩的窩”。齊讀，自由讀。
3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。
這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。
他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。
(六)認(rèn)識(shí)偏旁子字旁、倒八
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
孤(“子”“瓜”)子字旁
單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個(gè)偏旁就行了。
4.PPT示，齊讀一遍：
“孤”字——“子”，子字旁
“單”字——“丷”，倒八
5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：子字旁和倒八。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(七)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。
(一)釋題
出示任務(wù)：通過(guò)課題，我們知道課文是通過(guò)什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹(shù)、喜鵲)
小結(jié)：對(duì)了從課題我們知道課文是通過(guò)樹(shù)、喜鵲來(lái)告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。那么，課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫一)
出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。
(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。
出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的.，用橫線畫出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第1、2自然段;根據(jù)第1自然段的話判斷。
(5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”。
(6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。
①出示任務(wù)：根據(jù)課文，你能猜猜“孤單”是什么意思嗎?
②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：只有一個(gè)，沒(méi)有其他。
追問(wèn)：“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”，沒(méi)有其他的，那么樹(shù)和喜鵲他們心理會(huì)感到怎樣呢?(預(yù)設(shè)：沒(méi)意思;不快樂(lè);不愉快。)那么，“孤單”除了“只有一個(gè)沒(méi)有其他”這個(gè)意思外，還應(yīng)該有什么意思呢?(預(yù)設(shè)：還應(yīng)該有“沒(méi)意思”“不快樂(lè)”“不愉快”的意思)
③小結(jié)：“孤單”是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明，聯(lián)系課文和生活實(shí)際就了解到“孤單”的意思，可見(jiàn)“聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個(gè)了解詞語(yǔ)意思的好方法。我們以后要運(yùn)用噢。
(7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。
2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫二、三)
出示任務(wù)：觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時(shí)間的情景?喜鵲們分別干什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時(shí)候;圖三，天黑的時(shí)候。天亮，喜鵲飛出樹(shù)林;天黑，喜鵲在窩里睡覺(jué)。
(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。
出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第5、6自然段;根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。
(5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。
3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤單”的意思，那么，剩下的兩個(gè)自然段又告訴我們什么呢?
(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫一幅怎樣的圖畫?
個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流會(huì)畫一幅怎樣的圖畫，最后班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。
(3)追問(wèn)：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫出來(lái)。(預(yù)設(shè)：第3自然段句子。)
(4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。
4.朗讀全文，感悟主題。
(1)出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線劃出來(lái)。
個(gè)體學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問(wèn)題以及回答語(yǔ)句的通順連貫)
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛肃従?有了朋友;有了伙伴。句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
5.總結(jié)：
同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們?nèi)绻聠我蝗藭?huì)很寂寞，每個(gè)人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才會(huì)快樂(lè)的道理。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
五、課后詞語(yǔ)讀記
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，想一想八個(gè)詞語(yǔ)分成哪兩類記認(rèn)。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。
3.評(píng)價(jià)：
(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。
(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。
4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)字表達(dá)上的效果。
(1)PPT示詞語(yǔ)比較：
�、俪鍪救蝿�(wù)：讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更熱鬧，為什么。
喜鵲們嘰喳地飛回來(lái)。
喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來(lái)。
反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，嘰嘰喳喳。
�、诔鍪救蝿�(wù)：讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更安靜，為什么。
喜鵲們安靜地睡覺(jué)了。
喜鵲們安安靜靜地睡覺(jué)了。
反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，安安靜靜。
�、坌〗Y(jié)：把“嘰喳”說(shuō)為“嘰嘰喳喳”，把“安靜”說(shuō)為“安安靜靜”這種重疊的詞語(yǔ)，我們給它一個(gè)名字，叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，就好像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”那樣。
(2)仿照說(shuō)AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。
�、俪鍪救蝿�(wù)：你能仿照“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”說(shuō)詞語(yǔ)嗎?
�、诜答佒笇�(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干干凈凈……
(3)小結(jié)：我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用喔。
六、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：樂(lè);左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼;上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?半包圍結(jié)構(gòu)：居。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫
1.指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書(shū)寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“招”“快”“呼”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。
(2)范寫“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長(zhǎng);“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁�！翱臁弊肿笳覍�，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對(duì)稱舒展。“呼”字左窄右寬，;口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫“單”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“單”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“單”，提示：“單”字豎直正，橫要長(zhǎng)與舒展。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“居”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“居”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來(lái)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫“樂(lè)”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“樂(lè)”各筆畫起止位置。
(3)范寫“樂(lè)”，分別提示各筆畫起止。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
七、寫字練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文面試教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫，并能正確讀寫“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2。背誦全文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1。通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法；
2。能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：桂林山水圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采�。�
（板書(shū)：第2課 桂林山水）
�。ǘ┏醪嚼首x、整體感知
1。教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；
2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
�。�1）桂林山水甲天下；
�。�2）漓江的水；
（3）桂林的山
�。�4）桂林的山水
4。攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
�。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的.大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）
2。第2段，漓江的水：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕
�。�2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
A。作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
B。作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫的？
�。ò鍟�(shū)：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
�。�3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）
A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
B。學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢？
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
�。�4）第4段，桂林山水：
A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
B。作者在描寫桂林山水時(shí)，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？
�。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié)：略
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂
林 漓江的水：靜、清、綠
山
水 桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
甲
天 山和水：舟行碧波山、人在畫中游
下
小學(xué)語(yǔ)文面試教案5
一、課程標(biāo)題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的`有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學(xué)方法：
啟發(fā)法，講授法等
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎?(板書(shū)：夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!
4.板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)
1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?
2.自由讀課文，出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報(bào)。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來(lái)。
2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。
3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
重點(diǎn)句子：
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋：
教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。
(五)課堂小結(jié)：
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書(shū)附錄：
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報(bào)機(jī)智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)
八、教學(xué)反思
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小學(xué)語(yǔ)文面試教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書(shū)寫美觀。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開(kāi)想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
3.導(dǎo)入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非�？释麚碛羞@樣一枝神筆，幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，《假如》
(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話，老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?
1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng))
齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀)，指名讀。
2.詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車讀。
(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話的形式來(lái)加深理解。)
3.交流識(shí)字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?
(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說(shuō)，師板書(shū)(小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件：三個(gè)問(wèn)題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節(jié)?
(1)為什么要給小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。
為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說(shuō)……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作?
(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪采訪你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))
忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起，溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺(jué)?
看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(zhǎng)，小女孩的.心里真(開(kāi)心)，我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語(yǔ))，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，好不好?
(1)第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢?
它在等誰(shuí)呢?
這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè)讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.小女孩除了對(duì)小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)?
西西為什么是不幸的?
小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難?
可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
(說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：“ 。”)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 �！耙龑�(dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。”
2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀�(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
(播放課件：貧苦圖片)
孩子們，你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)書(shū)寫愛(ài)的語(yǔ)言吧?
(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給
畫
找?guī)讉�(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。
五、全課小結(jié)
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))
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